充满不确定性,是这个时代最大的命题。不确定性带来了诸多挑战,使人们愈加关注未来的世界。由此,未来学重新成为显学。尤其是在教育领域,人们对于未来学校、未来教育的探讨愈加热烈。然而,在诸多不确定性面前,人们对于自身发展也表现出了不自信的一面。确实,当人们难以预见未来时,迷茫与焦虑也就成了普遍状态。 早在上个世纪,人们在憧憬21世纪美好图景的同时,就感受到了不确定性带来的焦虑。教育行业提前作出了反应,
【摘 要】学校美育工作的成败,取决于美术教师团队建设和素养培训成效的好坏。高质量的美术教育呼唤高质量的师资队伍。针对美术教师培训工作中出现的问题,可通过理性思辨,厘清艺术联盟和“自适性成长”的逻辑关系,组建育美联盟、启美联盟、思美联盟和创美联盟,提升教师的课堂教学水平、艺术辅导能力、教育科研能力、艺术创作能力,培养专业化的教师队伍。 【关键词】小学美术;自适性成长;教师专业素养;艺术联盟
【摘 要】为促进教师成长,学校以研究型教师培养研修项目为抓手,通过改善校园生态,激发人人参与研究的动力。同时,学校精心设计指向研究主题提炼能力、课堂问题改进能力、研究成果表达能力提升的校本研修项目,并采用“自我思辨式”“团队协作式”“多层迭代式”等立体研修形式,有效提升了教师的教育科研能力。 【关键词】研究型教师;立体研修;研修项目 英国课程论专家斯登豪斯提出了“教师即研究者”的理念。这一
【摘 要】课堂教学中,美术教师应关注、挖掘和发现地方文化特色,引导学生通过学习和体验本地文化、传统艺术等方式,深化对本地文化的了解,以此促进学生素养的提升和个性的发展。教师以朱熹“山水之教”思想为理论基础,从“武夷山水”文化出发,实施了“山水美术”教学。具体而言,教师通过“讲述山水故事,展示山水作品,进行山水示范,组织山水创作,开展山水研学,落实山水评价”等策略,让“山水美术”课堂成为学生艺术