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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2024年08期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 热爱读书的老师才能把书教好

卷首 | 热爱读书的老师才能把书教好

一名畅游书海的教师与读书不多的教师，差距是显而易见的。读书不多的教师经过认真的备课及讲课，能够从知识层面把课讲好，让学生取得较为理想的学习成绩，但上出的课不一定能让学生在“智识”上受益。而博览群书的教师就不一样了，由于阅读量大、知识面宽，在授课时不会只盯着考试与分数，他们能够从多个视角解读某一知识点，把抽象的知识讲得活灵活现，让学生站在知识的前沿思考问题。由于博览群书的教师能够跳出知识讲知识，极大
教育观察 | 基于citespace的协同育人可视化分析*

教育观察 | 基于citespace的协同育人可视化分析*

[摘要]“协同育人”是一项涉及多领域、多学科，交叉联系的复杂性系统工程，涉及政府、高校、企业等多个主体，研究领域涵盖创新创业教育、思政教育、实践教育、劳动教育等多个方面，本文借助citespace可视化分析软件，对中国协同育人领域近十年的研究状况展开分析并生成可视化图谱，为掌握该领域研究的发展规律并对未来科研方向提供参考。 [关键词]“协同育人”；可视化；全新育人全国教育工作会议提
教育观察 | 在“自然环境”中让教育自然发生

教育观察 | 在“自然环境”中让教育自然发生

[摘要]良好的教育样态是让教育自然而然地发生，为了实现这个目标，很多教师都在刻意营造教育氛围。但是，“刻意”进行的教育，无论怎么营造情境性教育氛围，与真实的生活场景都有一定的差距，儿童不一定能够自然而然地领悟和感受。但是，在自然环境及日常生活中实施的教育，一般都发生在真实的问题情境中，儿童能够在生活中记住师长的教诲，习得生活的经验，产生为了生活更加美好而探究的愿望。所以，为了提高教育效果，应该
探索创新 | 整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

探索创新 | 整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

[摘要]当前高中语文教材在编写依据、设计理念等方面虽有一定考虑，但在教材内容选编方面仍存在不同程度的问题，如内容整体性不足、时代性有待提高、可读性和操作性有待增强等，影响教材的实际效用。因此，研究人员有必要从整本文本阅读的视角出发，着眼教材内容的整体布局和内在逻辑把握其优化路径。通过整本文本阅读视角下的优化，可以有效提升教材的系统性、时代性和实用性，为高中语文教学注入新的活力。 [关键
探索创新 | 项目化学习赋能教与学的方式变革

探索创新 | 项目化学习赋能教与学的方式变革

[摘要]项目化学习是一种以学生为中心的教学模式，通过强调实际项目来促进学生知识的建构和能力的提升。它具有实践性、探究性和合作性等特点。项目化学习能够有效转变学生的学习方式，提升自主学习和合作学习的能力，同时促使教师更新教学设计和评价方式。然而，项目化学习在实施过程中也面临教师专业发展、学生适应能力方面的挑战。为了优化项目化学习，需要加强教师培训，完善课程设计，整合校内外教学资源，以实现教与学
探索创新 | 幼儿园教学中“留白”式教学模式

探索创新 | 幼儿园教学中“留白”式教学模式

[摘要]在艺术领域内，“留白”指的是绘画和书法作品等留有空白之处，也指作品的创作行为。对于儿童教育者而言，可从中汲取灵感，在教学时“留白”时间，“留白”想象，“留白”规则，使幼儿得以有更多机会放开自己的想象，并大胆做出表现。文章针对“留白”式教学模式在幼儿园教学中的践行展开具体说明，重点说明了“留白”具有增加师幼互动机会，整合幼儿教学体系，支持幼儿深度学习的使用目标。并提出应当在时间“留白”
本期话题 | 　　本期话题:人工智能融入中小学教育教学的实践与探索

本期话题 | 　　本期话题:人工智能融入中小学教育教学的实践与探索

人工智能在中小学的运用，为中小学教育改革提供新的思路和方法。通过智能化的教育工具、平台和资源，为学生提供个性化、高效的学习体验，促进教育信息化、现代化和个性化的发展，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率，培养适应未来社会需求的人才。
本期话题 | 基于人工智能的高中历史教学模式创新

本期话题 | 基于人工智能的高中历史教学模式创新

[摘要]在高中历史教学中通过使用人工智能技术，可以激发学生对历史学习的兴趣，使学生能够积极地投入历史学习中，更好地掌握高中历史知识，提升核心素养。基于此，本文在人工智能背景下，阐述了高中历史教学模式创新的意义，对当前高中历史教学模式存在的课堂互动形式较为单一、知识传授模式缺乏灵活性、历史体验活动流于表面的问题进行分析，并提出借助智能技术，提升课堂互动；构建动态课件，优化知识传授；开展虚拟实践
本期话题 | ChatGPT如何支持高中英语翻转课堂教学

本期话题 | ChatGPT如何支持高中英语翻转课堂教学

[摘要]本文探讨了ChatGPT在高中英语翻转课堂中的应用及其对学生自主学习能力、语言运用能力及学习兴趣的影响。研究选取了两个平行班，实验组采用ChatGPT支持下的翻转课堂教学，对照组使用传统翻转课堂教学。通过9周的实验，发现实验组在阅读、语言运用和写作能力上显著优于对照组。问卷调查显示，ChatGPT显著提高了学生的认知参与度、情感投入度、使用意愿性和自我效能感。结论提出，ChatGPT
本期话题 | 人工智能融入初中生心理健康教育的实践*

本期话题 | 人工智能融入初中生心理健康教育的实践*

[摘要]人工智能技术在学校的心理健康学科教育中有着广泛的应用。在初中心理健康教育中，教师可以应用人工智能对学生进行心理评估、心理咨询、心理调适、心理干预。人工智能使教师对学生的心理健康教育个性化、智能化、高效化。人工智能可以让学生的心理不断地走向健康、和谐、润泽。 [关键词]人工智能；心理健康教育；融合教育初中生是学生心理完善的重要阶段。在这个阶段，容易出现各种心理问题。作为教师，
本期话题 | 数智时代基于课程思政的高中数学教学*

本期话题 | 数智时代基于课程思政的高中数学教学*

[摘要]本文阐述了数智时代高中数学思政融合适应时代发展要求，落实立德树人根本任务的需要，提升数学教学质量重要途径的必要性。提出数智时代课程思政融入高中数学教学在培养全面发展人才、增强学生民族自豪感和文化自信、培养学生的创新精神和实践能力、提升学生的社会责任感和公民意识的价值与意义。同时分析了数智时代高中数学教学的数智化资源丰富、凸显个性化学习需求、互动与协作更加便捷、教学方式多元化、学习方式
师生心理 | 初中生抑郁情绪早期识别与预防：融合学校、家庭与社区的多元干预模式

师生心理 | 初中生抑郁情绪早期识别与预防：融合学校、家庭与社区的多元干预模式

[摘要]基于初中生抑郁情绪的影响因素分析，学校维度：学业压力与社交环境；家庭维度：情感支持与教育方式；社会维度：媒体影响与社会支持。提出预防初中生抑郁的多元干预模式构建与实施，学校层面科学设置心理健康课程；积极开展专业心理辅导；注重教师心理健康培训；加强校园文化建设；构建家校合作机制。家庭环境强化情感支持，营造温馨氛围；优化教育方式，培养自主性与韧性；合理管理期望，减轻心理负担。社区资源建设
师生心理 | “双减”背景下的“心育”实践

师生心理 | “双减”背景下的“心育”实践

[摘要]心理健康教育是学校教育的重要组成部分。在“双减”背景下实施心理健康教育，其意义显而易见。为了提高心理健康教育的成效，教师有必要优化心理健康教育路径、策略等，如设定“可视化”的辅导目标、加强“互动性”过程设计、探寻“生长性”的评价设定等。心理健康教育，能助推学生不断地认识自我、健全人格。 [关键词]“心理健康”教育；“双减”背景；实践路径心理健康教育是提升学生心理品质的重要路
师生心理 | 幼儿心理健教育的缘起、困境和路径

师生心理 | 幼儿心理健教育的缘起、困境和路径

[摘要]幼儿心理健康已成为幼儿教育的重要内容。文章深入研究幼儿心理健康教育的缘起，一方面改善教师偏颇的教育理念；另一方面纠正家长错误的教导心理。分析幼儿心理健康教育面临的家园心理教育配合不够紧密、心理健康教育手段不够丰富、心理健康个体差异关注不足、心理健康教育环境建设不力的困境考察。提出摆脱幼儿心理健康教育困境的路径选择，家园协同强化心理健康教育，丰富心理健康教育方式手段，基于个体差异开展心
教师发展 | 新职教背景下中职思政课教师的专业发展路径*

教师发展 | 新职教背景下中职思政课教师的专业发展路径*

[摘要]中职学校思政课教师通过强化思政教育教学与实践素养，在职业领域实现精深发展，落实立德树人的根本任务，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人，以自身的专业发展助力教育强国建设。当前中职思政课教师向上专业成长的动力不足，向中精深发展的能力不强，向下培育学生的耐力不够。中职学校应以完善的机制强化教师向上成长的动力，以多元的方法增进教师精深发展的能力，以坚毅的下沉耐心促进学生的全面发展，循序渐进夯
教师发展 | 初中地理大单元教学中教师角色转变

教师发展 | 初中地理大单元教学中教师角色转变

[摘要]初中地理大单元教学注重整体性和系统性，同时注重综合性和跨学科性，目的是培养学生地理素养及综合能力。教师角色定位由传统的知识传授者向引导者、组织者、促进者转换，并通过推动学生主动学习、批判性思维、合作学习、个性化学习支持等方式激发其内在动机。教学策略主要有情境创设、问题导向、合作学习以及多元化评价等，其目的在提升学生学习兴趣与参与度的前提下促进其全面发展。 [关键词]初中地理；大
教师发展 | 适应新课程的小学美术教师专业发展研究

教师发展 | 适应新课程的小学美术教师专业发展研究

[摘要]随着当代学生的美术素养日益提升，对小学美术教师的专业素养提出了更高要求。美术教师的专业发展能够夯实教育强师基础，助力教育强校建设，服务教育强国目标。深入分析新课程背景下小学美术教师专业发展中面临的多种困境，包括师资培训缺乏针对性、教学设计实施评价水平不高、开发地方美术课程的能力欠缺；学校、政府等应打造层次丰富的美术教师专业发展培训机制，教师应逐步增强教学设计实施评价能力，强化开发地方美术
学科教学 | 小学低年级语文口语支架式教学法的应用

学科教学 | 小学低年级语文口语支架式教学法的应用

[摘要]在小学语文教学中，教师要积极研究支架式教学的特点和教学思路，并将小学生作为研究对象，分析他们在口语活动中的具体表现，思考如何将支架式教学法融入口语教学中。教师可以通过真实情境、模拟情境、想象情境等情境支架，使口语教学活动变得有声有色；通过设置插图支架，让学生观察人物，探究事物逻辑性，展开联系比较；通过设置文本支架，让学生学会阐述情节，描摹精彩细节，表达核心观点，真正提升语言表达和交流
学科教学 | 指向数学思维品质培育的小学学困生转化

学科教学 | 指向数学思维品质培育的小学学困生转化

[摘要]思维品质是数学学科育人中非常重要的一个要素，在数学常规教学中培养学困生的思维品质并利用多元化的育人策略去转化学困生，对于提升班级整体学习成绩非常重要。小学数学学困生在数学基本概念思维能力、方法掌握、学习动机上面临一定的困境。为了更好地落实对学困生的转化，本文聚焦“思维品质培育”，通过建立清楚的数学认知和正确的数学理念、掌握有效的数学思维方法和较高的数学思维能力、掌握科学的学习策略和积
学科教学 | 高中英语阅读课开展活动的教学实践

学科教学 | 高中英语阅读课开展活动的教学实践

[摘要]学习活动是学生基于阅读理解的对语篇的拓展与升华，是学生融入阅读素材中的自我体验。高中英语阅读教学中，教师以聚焦核心素养为切入点，依据教学预设，从整体性、实践性和情境性角度出发，突出活动类型，引领学生在类文导读、影视欣赏和随笔提升中升华理解识记，提高英语表达综合运用能力。 [关键词]学习活动；核心素养；阅读；类型；表达英语课堂教学正逐渐从“知识传授”向“学习活动”转变，从而指
学科教学 | “五史”助力高中思想政治课程育人的路径

学科教学 | “五史”助力高中思想政治课程育人的路径

[摘要]牢记历史，是为了开创未来。“五史”（中华民族发展史、中国共产党党史、改革开放史、社会主义发展史、新中国史）以其丰富的文化内容、深厚的理论积淀，给人们以深刻的启迪和宽广的视野，为人们提供观察当代社会的“眼睛”。“五史”在助力高中思想政治课程育人上，可以引导学生树立正确的历史观，构建思想政治课程育人新格局新生态，引导学生积极参与社会实践活动。教师应深入分析“五史”助力高中思想政治课程育人
学科教学 | 小学语文思辨性学习任务的创设、落地与践行

学科教学 | 小学语文思辨性学习任务的创设、落地与践行

[摘要]“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在通过“阅读、比较、推断、质疑、讨论”等方式，激发“思辨”动力，以达成“辨析态度与立场”“养成勤学好问的习惯”，培养学生的“理性思维”与“理性精神”。小学语文教学中，教师要把握新课标对本任务群的定位，研制从目标确立到反馈评价的践行通道，延展且丰富学生理性思维的历练过程。具体应做到通过依循教材定位，提炼精准的思辨概念；创设真实情境，规划主动的思辨问题；
学科教学 | 情境演绎：指向生活的道德与法治教学范式建构*

学科教学 | 情境演绎：指向生活的道德与法治教学范式建构*

[摘要]情境演绎彰显了东方文化的智慧。在道德与法治课程教学实践中，教师要创设指向生活的情境。通过情境演绎，引导学生经历生活化的道德与法治课程学习实践。用生活情境展示道德与法治内容之“真”、方式之“美”、动力之“情”、潜质之“思”。指向生活的道德与法治课程的情境演绎是无声的，它改变了学生的道德与法治课程的学习、实践方式，让学生的道德与法治课程学习从被动转向主动、从肤浅走向深度。指向生活的道德与
学科教学 | 注重培养学生批判性思维的中学历史课堂教学

学科教学 | 注重培养学生批判性思维的中学历史课堂教学

[摘要]学生批判性思维的养成在历史教育中有着重要作用。批判性思维是以质疑、分析、综合信息等为主要内容的积极主动、反思与评价的思维过程。就历史学习而言，批判性思维能帮助学生对历史事件、人物及背景有深刻的认知，形成独立思考与判断的能力。但在历史教育教学过程中也出现了一些问题，如教学方法简单、学生主动思考不够、评价体系不够健全等。本文针对上述问题提出问题式教学法、合作学习法、史料分析法、历史比较法
学科教学 | 通感：学生个性化音乐欣赏能力的提升之道

学科教学 | 通感：学生个性化音乐欣赏能力的提升之道

[摘要]通感是一种以感知觉为起点、以情感为动力、以想象为桥梁、以审美领悟为归宿的复杂的心理活动。基于通感的音乐审美欣赏，就是要唤醒、激活学生的“缪斯心性”，以“感知觉”为起点，以“情感”为动力，以“想象”为桥梁，以“领悟”为归宿，促进学生立体性、主动性、创造性、愉悦性地享受音乐。 [关键词]小学音乐；“通感”通道；审美欣赏；个性化欣赏通感，顾名思义是一种融合、融通的感觉。在文学中，
班主任 | 班级德育管理中班本德育课程建设研究

班主任 | 班级德育管理中班本德育课程建设研究

[摘要]班本德育课程是一种育人的手段，也是一种育人的路径。通过班本德育课程，可以让德育活动有计划、让德育活动有依托、让德育活动有形式、让德育活动有记录。在班级管理过程中，班主任要不断提升班本德育课程的建构水平、实践水平，创新班级德育活动管理。 [关键词]班主任；班本德育课程；班级德育活动；德育活动管理广义地来说，班主任工作就是班本德育课程的实践。学生的个性发展、生命成长是班本德育课
班主任 | “幸福力”视角下的小学班主任德育管理路径

班主任 | “幸福力”视角下的小学班主任德育管理路径

[摘要]小学班主任德育工作中，班主任应把育德树人、培根铸魂、启智润心作为关键任务，而如何使这项心灵工程落到实处，让德育效果转化为学生的幸福生长，这是班主任面临的重要挑战。新时期的班主任应积极秉承正确的育人观念，通过构建教室环境、规范班风班纪、实行岗位评价打造幸福班级文化，培育乐善之风；通过小组合作学习、全员导师育人、家长协同共育、方法交流共享构建协同育人联盟，提升学习能力；通过运动为身体赋能

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目录

卷首 | 热爱读书的老师才能把书教好

卷首 | 热爱读书的老师才能把书教好

教育观察 | 基于citespace的协同育人可视化分析*

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教育观察 | 在“自然环境”中让教育自然发生

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探索创新 | 整本文本阅读视角下高中语文教材内容的优化路径

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探索创新 | 项目化学习赋能教与学的方式变革

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探索创新 | 幼儿园教学中“留白”式教学模式

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本期话题 | 本期话题:人工智能融入中小学教育教学的实践与探索

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本期话题 | 基于人工智能的高中历史教学模式创新

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本期话题 | ChatGPT如何支持高中英语翻转课堂教学

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本期话题 | 人工智能融入初中生心理健康教育的实践*

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本期话题 | 数智时代基于课程思政的高中数学教学*

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师生心理 | 初中生抑郁情绪早期识别与预防：融合学校、家庭与社区的多元干预模式

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师生心理 | “双减”背景下的“心育”实践

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师生心理 | 幼儿心理健教育的缘起、困境和路径

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教师发展 | 新职教背景下中职思政课教师的专业发展路径*

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教师发展 | 初中地理大单元教学中教师角色转变

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教师发展 | 适应新课程的小学美术教师专业发展研究

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学科教学 | 小学低年级语文口语支架式教学法的应用

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学科教学 | 指向数学思维品质培育的小学学困生转化

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学科教学 | 高中英语阅读课开展活动的教学实践

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学科教学 | “五史”助力高中思想政治课程育人的路径

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学科教学 | 小学语文思辨性学习任务的创设、落地与践行

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学科教学 | 情境演绎：指向生活的道德与法治教学范式建构*

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学科教学 | 注重培养学生批判性思维的中学历史课堂教学

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学科教学 | 通感：学生个性化音乐欣赏能力的提升之道

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班主任 | 班级德育管理中班本德育课程建设研究

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