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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2024年03期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效

卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效

《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中将“坚持协同共育”作为四项工作原则之一，要求各地各相关部门要明确学校家庭社会协同育人责任，完善工作机制，促进各展优势、密切配合、相互支持，切实增强育人合力，共同担负起使学生成长成才的重要责任。建设校家社协同育人共同体，需要秉持共同体理念：保持各方成员独立自主的基础上，借助信任、依赖、融合等机制，构建最为复杂而全面的主体结构和功能结构，
教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究

教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究

[摘要]劳动教育是小学教育体系的重要组成部分，是对学生实施道德教育的重要途径。本文首先阐述了“以劳育德”视域下小学劳动教育存在的问题：对劳动教育的内涵认知不够清晰，劳动教育目标设定单纯指向“育技”，劳动课程内容单一，并未充分发掘劳动教育的价值。然后分析“以劳育德”视域下劳动教育蕴含的道德教育的意蕴以及道德教育实践路径的价值探析。针对“以劳育德”视域下小学劳动教育的开展策略，重新定位，明确“以
教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径

教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径

[摘要]本文分析了中学生德育工作的重要性：贯彻党和国家教育方针的关键环节，确保社会主义事业后继有人的重要举措，推动初中生全面发展的重要途径。提出当前中学生德育存在家庭德育之“短”、德育视野之“短”、德育方法之“短”的“三短”现象。提出强化家庭德育，优化德育环境；拓宽德育思路，注重心理健康；提高教师能力，丰富德育方法的优化中学生德育效果的路径，以期提升中学生德育的总体效果。 [关键词]中
教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型

教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型

[摘要]新时代音乐学科“育人新路向”探寻，要从目标、内容、架构、评价等方面的整体性、系统性、层次性着眼展开。音乐课堂教学目标要从“教”转向“学”；音乐课堂教学内容要从“课时”转向“单元”；音乐课堂教学方式要从“教师牵引”转向“任务驱动”；音乐课堂教学评价要从“关注结果”转向“持续跟进”。音乐课堂教学改革不仅要尊重音乐学科的课程育人规律，同时要尊重学生的音乐素养的发展规律。新时代音乐课堂教学改
探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

[摘要] STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点，加入小组探讨等模式，培养学生的创新思维、动手能力和创造力。将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困境，增强学生对于信息科技课程的兴趣与了解，并帮助教师有效实现教学目标。本文从当前信息科技教育存在的问题以及STEM教育理念的应用价值、STEM理念下信息科技课程项目式学习模式的构建等多个方面探讨S
探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径

探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径

[摘要]教考衔接是高考试卷命题的重要标准之一。课程改革前的语文高考试题为避免出现划重点式的押题及模式化的死记硬背，高考命题组的考官们会在高考试卷的出题过程中，有意识地避开教科书中的内容，而这样的出题模式就会造成学生们觉得自己学习的知识无所用处，从而使得教考衔接的命题要求更多体现在口号上的响应，无法真正地在高考中得以实现。在近些年的课改过程中，新课标逐步实施与完善、语文高考评价体系的出台与应用
探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格

探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格

[摘要]书法是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是世界文化艺术的瑰宝，更是中小学德育的重要载体。小学书写教学中，教师应潜移默化，以书写习惯培养学生品格；循序渐进，用书写法则塑造学生品格；润物无声，借书写文化涵养学生品格；持之以恒，以书写评价提升学生品格，进而实现以书润德。 [关键词]小学书写教学;明德;育德;养德;立德;学生品格我国优秀传统文化经过历史的传承与洗礼，沉淀出独具特色
本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑

本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑

[摘要]在数学“跨学科学习”设计研发过程中，教师可以采用“数学+”的总体设计逻辑。“数学+”的“跨学科学习”在理论上要遵循辩证性逻辑，在实践上要遵循生本性逻辑。只有遵循辩证性逻辑和生本性逻辑，才能引导学生展开高质量、高品质的“跨学科学习”。“跨学科学习”使数学学科课程的综合育人、实践育人成为一种可能，能培育复合型、创新型人才。 [关键词]小学数学；跨学科学习；设计逻辑《义务教育数学
本期话题 | 基于学科融合的初中历史课程育人实践与思考

本期话题 | 基于学科融合的初中历史课程育人实践与思考

[摘要]随着新课程改革的深入推进，历史学科与其他学科的融合成为发展趋势，这也是新时代人才培养的必然要求。《义务教育历史课程标准（2022年版）》，增设了跨学科主题学习板块，强化了实践性要求，突出了课程的综合性。因此，将历史与语文、数学、地理等学科融合是必要的，有助于学生全面深入地理解历史知识，培养跨学科思维能力，提高综合素质。将历史与地理、道德与法治、艺术学科融合，有助于学生全面理解历史知识
本期话题 | 高中生物跨学科主题学习活动设计与实施*

本期话题 | 高中生物跨学科主题学习活动设计与实施*

[摘要]高中生物跨学科主题学习活动的设计与实施，旨在适应教育改革要求，培养具备综合素质和创新能力的人才，高中生物跨学科主题学习活动，具有显著的创新性，有助于培养学生的高阶思维能力，有助于落实高中生物核心素养。探索高中生物跨学科主题学习活动设计，需坚持注重主题选择的合适性、学生的实践操作和体验、过程和结果双重评价的三个原则。文章提出以跨学科主题为切入点，实现课程融合，建设跨学科主题学习资源库等
本期话题 | 基于跨学科研究的初中物理教学探究

本期话题 | 基于跨学科研究的初中物理教学探究

[摘要]物理学科与其他学科有着密切的联系，文章以初中物理“物态变化”章节为例，探讨了跨学科研究的意义和策略。结合语文知识的古诗谚语展示了物态变化知识的美观；结合现实中烧水壶的设计原理展示了物态变化知识的实用性；结合农学历法的知识阐述了物态变化对古代农业发展的指导意义；结合地理地形地势知识，形象地展示了物态变化的原理。 [关键词]跨学科；初中物理；物态变化；教学探究初中物理是培养学生
师生心理 | 高中生心理“暗礁”的表现与应对措施

师生心理 | 高中生心理“暗礁”的表现与应对措施

[摘要]高中生的心理问题日益突出，但是部分学生和家长对心理问题的认识存在误区，不能正视和及时干预，有时导致学生心理问题越来越严重。基于这种现状，本文从导致高中生产生心理问题的家庭、个人、学业三方面因素入手，深入探寻高中生心理“暗礁”，并结合热门影视剧中人物为案例深度剖析，同时制定沟通——合作——共育；引导——正视——改变；倾听——释放——授渔的对应诊疗策略，以帮助高中生、家长和老师共同解决学生的
师生心理 | 积极心理学理论在班级管理中的应用

师生心理 | 积极心理学理论在班级管理中的应用

[摘要]积极心理学研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。教师应该探究积极心理学的内涵，挖掘“赏识”心理、“期望”心理等积极心理，消除“破窗”心理等负面心理，对学生进行正向引导。要关注学生的健康成长，拓展文化建设、校园活动、社会实践等积极心理学的应用途径。要追求理想效应，采用角色置换、群体从众、家长支持等创新的工作策略，这样才能合理运用积极心理学理论，开展高效的班级管理工作。
师生心理 | 初中心理健康教育中的挫折教育

师生心理 | 初中心理健康教育中的挫折教育

[摘要]开展挫折教育可以增强学生的挫折承受力，促进学生自我潜能的发挥，对初中生的发展具有重要意义。目前，初中学校对挫折教育的重视程度不足，教育方法较为陈旧，各教育主体之间缺少合作。针对这些问题，初级中学要加强对挫折教育的整体规划；要着力优化挫折教育方式，可以创设心理游戏、开展分享交流并组织实践活动；要以学生为中心，调动不同主体的积极性，构建多主体共同参与的心理健康教育格局。 [关键词]
教师发展 | 中小学教师克服职业倦怠的路径

教师发展 | 中小学教师克服职业倦怠的路径

[摘要]教师职业倦怠是阻碍教师热心工作、专业发展、潜心育人的重要因素，也是妨碍学校教育质量提升、特色品牌形成的关键所在。只有破解教师职业倦怠难题，让教师品尝到职业幸福感，发自内心地肯干、能干，才能发展教师、成就学生，让学校得以良性发展，提升教育教学质量。而让教师自我体味到职业幸福感，需要教师加深职业认同、积极参与学校活动、关注身心健康、主动提升自我，从而让教师爱职业、爱学校、爱自己、爱工作，
教师发展 | 基于教师发展终身化的小学青年教师队伍建设*

教师发展 | 基于教师发展终身化的小学青年教师队伍建设*

[摘要]教育改革大背景下，青年教师群体发挥着重要的作用。但目前小学青年教师队伍建设中存在着一些问题，因此，基于教师发展终身化的理念从优化培养体系，创建发展空间、搭建协同平台，优化带动方式以及成立专业协会，促进终身发展方面提出促进小学青年教师队伍建设的可行性建议。 [关键词]小学青年教师；青年教师队伍建设；教师发展终身化一、缘起《中国教育现代化2035》表明要夯实教师专业发展体系
学科教学 | 农村小学语文教学中传统文化元素的融入

学科教学 | 农村小学语文教学中传统文化元素的融入

[摘要]传统文化是中华民族的精神基因，是国家和民族的灵魂。语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径，也是培养学生的民族自信和文化自觉的有效手段。农村小学语文教学面临着资源匮乏、师资不足、教学方法落后等困境，亟须通过融入传统文化元素来提升教学质量和效果。本文立足农村小学语文教学实际情况，分析现行部编版小学语文教材中的传统文化元素内容，探讨了农村小学语文教学中融入传统文化元素的意义和价值，挖掘立足
学科教学 | 小学生数学逆向思维能力培养的三个维度

学科教学 | 小学生数学逆向思维能力培养的三个维度

[摘要]逆向思维能力是小学生应当具备的一种思维能力，它能为学生的其他类型的思维发展奠定坚实的基础。在小学数学学科教学中，教师要创设逆向思维的时空，渗透逆向思维的方法，创新逆向思维的评价，让学生敢于“逆向”，善于“逆向”，乐于“逆向”。逆向思维是一种高阶思维，通过逆向思维能力的培育，会使学生的数学学习更清晰、更明朗。 [关键词]小学数学；逆向思维；思维通透思维是世界上最美的花朵，培养
学科教学 | 根植于生活情境的英语主题剧表演

学科教学 | 根植于生活情境的英语主题剧表演

[摘要]英语是一种生活化的工具，只有熟练地掌握英语，才能促进学生利用英语进行交往。主题情境表演是学生喜欢的一项英语学习活动，能激发学生的参与意识，深化学生英语学习感受、体验，促进学生的英语理解。多元主题、多元互动、多元创新的基于生活情境的主题剧表演，能够提升学生的英语学习力，发展学生英语核心素养。 [关键词]小学英语；生活情境；主题剧表演；学习力对于小学英语教学来说，一项重要的任务
学科教学 | 基于学科核心素养的高中物理概念教学设计实践研究*

学科教学 | 基于学科核心素养的高中物理概念教学设计实践研究*

[摘要]对基于学科核心素养的高中物理概念教学设计的实践展开研究和探讨是十分必要的。学科核心素养将学科知识与学科能力结合起来，从而培养学生全面发展的素养。本文介绍了教学设计的策略，详细分析了学科核心素养在教学中的体现，以及这种教学方法对学生学业发展的影响。研究结果表明，基于学科核心素养的高中物理概念教学设计有助于提高学生的学科理解能力、批判性思维能力和解决问题的能力，为学生的终身学习奠定了坚实
学科教学 | 小学语文中段学科教学策略与反思

学科教学 | 小学语文中段学科教学策略与反思

[摘要]教师对小学语文中段的学科教学起着至关重要的作用。但传统教学方法脱离教学内容、学生参与程度不高、评价方式单一等问题依旧存在。针对上述问题，教师可采取多样化教学方法，创设与实际生活相联系的教学情境，增强学生的参与度以及运用多元教学评价方式等措施。另外，注重学生个体差异，注重课外阅读，创新教学方式，融合其他学科教学，经常开展教学反思等都很关键。 [关键词]教师视角；小学语文；教学方法
学科教学 | 立德树人导向下的初中英语课程思政*

学科教学 | 立德树人导向下的初中英语课程思政*

[摘要]近年来，我国教育改革聚焦于立德树人的根本任务，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。为顺应这一趋势，《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了英语课程的育人导向，聚焦发展学生的核心素养。基于此，深入探究英语课程思政有助于塑造学生全面发展的品格基础，有助于培养学生跨文化交流中的国家认同感，有助于实现英语学科工具性与人文性的统一。立德树人导向下开展初中英语课程思政应挖掘教材思政
学科教学 | 初中道德与法治课生活化教学须去伪存真

学科教学 | 初中道德与法治课生活化教学须去伪存真

[摘要]为提升初中道德与法治课程的教学品质，采取生活化教学策略是一种行之有效的方式。明确“伪生活化”教学弊端和精准辨伪的现实需求。作为教师，需要重视在课堂教学中植入真实性、实际操作性以及反思与总结这三个重要环节。在构建真实的教学场景时，可以从学生的日常生活和社会实践中抽取具有典型性的事件或情景，以此为教学素材。实际操作中，鼓励学生通过亲身参与实践活动，以更深层次地理解和掌握相关知识。与此同时
学科教学 | 小学体育韵律操的“情韵”教学模式*

学科教学 | 小学体育韵律操的“情韵”教学模式*

[摘要]情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。“入境启情韵”是韵律操情韵教学的起步阶段；“体验导情韵”是韵律操情韵教学的实施阶段；“运用促情韵”是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。“拓展提情韵”是韵律操情韵教学的落实、完善阶段。韵律操情韵教学既讲究“情”，更讲究“韵”。通过韵律操“情韵教学”模式的实施，能有效增进学生的身心健康，陶冶学生的情操，丰富学生的生活，促进学生生命健康、快乐地成长。
班主任 | 人文管理：班主任德育工作新思路

班主任 | 人文管理：班主任德育工作新思路

[摘要]“人文管理”是“以人为本”的管理。在班级德育工作中，班主任要用力、用智、用情、用心，将人文、人本、人性等关怀理念融入其中。通过创设德育场域、丰富德育主体、倾注德育关怀、优化德育品质，让班级德育工作充满渗透力、融合力、感染力。充满人性关怀的班级德育工作，能促进学生身心健康、全面、可持续地发展。加强人文管理，推进班级德育，让学生逐步成长为德才兼备的社会主义事业的建设者、接班人。 [
班主任 | 双重角色视域下班主任带班育人实践探索

班主任 | 双重角色视域下班主任带班育人实践探索

[摘要]许多小学教师都身兼数职，扮演着不同的角色，但不管是哪种身份，每位教师都肩负着教书育人的重要使命，承担着立德树人的根本任务。数学教师兼班主任时时，可以把数学教学与班级管理有机融合，优化教育教学方法，提高班级管理质效，为学生启智润德，为学生成长护航。 [关键词]数学教师；班主任；双重角色；带班育人在学生成长的道路上，教师有着极其重要的价值，教师为学生滋智、育德，帮学生健体、毓美

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教书育人·教师新概念
2024年01期

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目录

卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效

卷首 | 健全共同体，助力协同育人提质增效

教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究

教育观察 | “以劳育德”视域下小学劳动教育研究

教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径

教育观察 | 优化中学生德育效果的三重路径

教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型

教育观察 | 小学音乐学科育人路向的转型

探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

探索创新 | STEM理念下信息科技课程项目式学习研究

探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径

探索创新 | 浅论“以教促考”的实践路径

探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格

探索创新 | 以书润德：在小学书写教学中涵养学生品格

本期话题 | 小学数学“跨学科学习”的设计逻辑

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本期话题 | 基于学科融合的 初中历史课程育人实践与思考

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本期话题 | 高中生物跨学科主题学习活动设计与实施*

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本期话题 | 基于跨学科研究的初中物理教学探究

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师生心理 | 高中生心理“暗礁”的表现与应对措施

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师生心理 | 积极心理学理论在班级管理中的应用

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师生心理 | 初中心理健康教育中的挫折教育

师生心理 | 初中心理健康教育中的挫折教育

教师发展 | 中小学教师克服职业倦怠的路径

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教师发展 | 基于教师发展终身化的小学青年教师队伍建设*

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学科教学 | 农村小学语文教学中传统文化元素的融入

学科教学 | 农村小学语文教学中传统文化元素的融入

学科教学 | 小学生数学逆向思维能力培养的三个维度

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学科教学 | 根植于生活情境的英语主题剧表演

学科教学 | 根植于生活情境的英语主题剧表演

学科教学 | 基于学科核心素养的高中物理概念教学设计实践研究*

学科教学 | 基于学科核心素养的高中物理概念教学设计实践研究*

学科教学 | 小学语文中段学科教学策略与反思

学科教学 | 小学语文中段学科教学策略与反思

学科教学 | 立德树人导向下的初中英语课程思政*

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学科教学 | 初中道德与法治课生活化教学须去伪存真

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学科教学 | 小学体育韵律操的“情韵”教学模式*

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班主任 | 人文管理：班主任德育工作新思路

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班主任 | 双重角色视域下班主任带班育人实践探索

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