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教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

2025年07期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论学习 | 人工智能时代新手教师实践性知识的建构

理论学习 | 人工智能时代新手教师实践性知识的建构

摘要新手教师是教师队伍最具可塑性与发展动力的新生代，是教育事业的接班人；实践性知识是最能满足新手教师教学需求的知识基础，是弥合理论与实践鸿沟的关键。以人工智能为代表的技术变革着教师教育样态，为新手教师实践性知识建构提供了新场域、新思路与新保障。但技术引发的挑战相伴而生，技术高效与教学能力、技术异化与教学价值、技术入场与教学主体三对矛盾构成新手教师培养的现实阻滞。基于此，新手教师实践性知识生成应坚持理性遵循，将数智素养纳入知识培养；实现技术祛魅，让知识与技术耦合共生；构建监控机制，使知识回归价值理性。
课间管理专题 | 空间视角下的课间管理及其优化

课间管理专题 | 空间视角下的课间管理及其优化

摘要课间是学校教育空间的重要组成部分，是由物质、精神和社会空间构成的整体。从空间理论审视学生课间管理现象，发现课间管理中物质空间的压缩导致学生身体桎梏、精神空间的单一导致学生情感失落、社会空间的缺失导致学生交往受限。为改善课间管理，应该拓展物质空间、鼓励学生活动；丰富精神空间、激励学生参与；优化社会空间、促进学生交往。
课间管理专题 | 小学大课间活动培养品德的行动逻辑与保障策略兴

课间管理专题 | 小学大课间活动培养品德的行动逻辑与保障策略兴

摘要培养品德指通过鼓励和激励自己或他人去行动，以实现个人或他人的道德修养和品行的奋斗目标，它可以激励人们不断超越自我，追求更高的理想和目标。小学大课间活动的核心要义包括培养学生健康的生活方式、良好的道德品质以及团队精神等。当然小学大课间活动有益于满足学生的成长需求，有益于学校思政课教育教学改革，有益于提高学生的学习兴趣。小学大课间活动树立先进榜样，带动全校共同参与，优化小学大课间活动培养品德内容，激发学生参与兴趣，优化大课间场所及其设施，提高活动有效性。同时，国家制定政策保障小学大课间活动，省市县教育主管部门积极响应号召，学校制定相应小学大课间活动培养品德制度，年级组与班级积极开展小学大课间培养品德活动，教师主动支持小学生大课间培养品德活动。
课间管理专题 | 小学生课间活动风险管理的范式重构

课间管理专题 | 小学生课间活动风险管理的范式重构

摘要课间活动作为校园生活的核心构成，既是小学生天性释放与社会性发展的关键场域，亦是校园安全治理的价值性议题。当前实践普遍存在的安全至上导向，通过物理限制与行为规训构建“无菌化”管理生态，造成了风险管理与小学生发展权的结构性冲突。从“教师管控”到“学生自治”的范式转变，核心在于以风险分级替代一刀切禁令，以活力赋能突破被动式监管，以责任共担破解单边化追责。为实现这一范式转变，通过打造三级活力安全区、构建学生自治生态圈、创建风险教育共同体三重视角推进实践策略落地。
课间管理专题 | 课间十五分钟教育微生态的重构路径

课间管理专题 | 课间十五分钟教育微生态的重构路径

摘要课间游戏作为校园教育生态的活性单元，其价值已突破传统体能训练的单一向度，向认知发展、社会情感交互与文化传承等多元育人领域系统性延伸。以物理空间重构、数字技术赋能与社交关系优化为三维框架，可以在场域重构中激活儿童天性绽放的创造火种，在快乐游戏中锚定儿童身心协同的成长律动，通过追踪评价贯通儿童全面发展的生态回路，实现课间游戏活动为儿童五育均衡发展赋能的教育愿景。
教研活动 | 区域教师专业素质能力提升的三体共促”机制研究

教研活动 | 区域教师专业素质能力提升的三体共促”机制研究

摘要为整体提升区域教师专业素质能力，促进教育优质均衡发展，江苏省常州市钟楼区积极探索“三体共促”的实践机制。“众筹式”教学研究共同体，促进资源的流动和共享，打破空间壁垒，优化教研生态；“雁阵式”专业发展智联体，分层分类构建专业发展的支持系统，赋能教师专业进阶；“网络式”研究成果共育体，以成果孵化为导向，激活各层级教师专业素养提升的内生力，促进教育科研成果的转化和应用。
教研活动 | 生成式人工智能辅助教师教学的实践之道

教研活动 | 生成式人工智能辅助教师教学的实践之道

摘要中小学教师运用人工智能辅助教学将会是未来教育的重要趋势。当下较为常用的辅助教学类人工智能工具能够提高教师的备课效率和质量，激发学生学习兴趣，提升学习效果。在运用生成式人工智能的过程中，教师要学会选择并发挥各类人工智能的优势、学会对话从而激活人工智能深层思考、学会思辨从而捍卫教育者的主体地位。
教学理念 | 小学语文跨学科学习活动的串联线索

教学理念 | 小学语文跨学科学习活动的串联线索

摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》针对跨学科任务群指出，要引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域。然而，在教学实践中，语文跨学科学习的各项学习活动形态松散、缺乏内在关联，呈现逻辑断线、各自为政的碎片化形态，缺乏必要的串联线索。基于此，可以依据多条逻辑线索串联跨学科学习活动：一是以问题解决为线索，遵循探究问题的解决步骤，卷入相关的学习活动；二是以情境发展为线索，顺应创设情境的变化发展，触发相应的学习活动；三是以任务推进为线索，依照核心任务的分解流程，适配相契的学习活动。
教学理念 | 数学理解的层次表现及发展理路

教学理念 | 数学理解的层次表现及发展理路

摘要数学理解是发展学生核心素养、促进学力生长的实践基础与关键。教学实践需要以对数学理解的双重本质及基本特点的整体把握为基础，全面透析相应层次数学理解的具体表现，通过“辨识要素，实现儿童对表象理解的全面突破；夯实解释，激活儿童对知识本质的全景探索；立足回归，引领儿童对认知结构的自主建构；反省思维，促进儿童对思想方法的领悟运用；设置挑战，助力儿童对数学问题的创新解决”等实践路径，实现对认知对象内涵本质的系统理解与深度把握，更好地促进儿童核心素养目标的达成及数学学力的生长。
教学理念 | 基于科学史的小学科学跨学科概念教学路径探析

教学理念 | 基于科学史的小学科学跨学科概念教学路径探析

摘要小学科学教学立足学生核心素养发展，倡导学生在学习学科核心概念的基础上，理解跨学科概念，并用于真实情境。然而，要想切实有效地达成这一目标，依然存在着诸多挑战。利用科学史增强探究兴趣、理解科学本质、促进学科关联等特点和优势，通过活动中融入科学史，探究实践，初识概念；课中梳理科学史，组织串联，理解概念；单元内整合科学史，纵横贯通，提取概念；单元外关联学科史，迁移应用，内化概念等进阶行动路径，充分发挥科学课程育人功能，培养学生核心素养。
教学方法 | 小学生语文阅读梳理能力培养的策略

教学方法 | 小学生语文阅读梳理能力培养的策略

摘要梳理是学生的关键能力素养，是语文学习的目标和内容，也是语文实践活动的方式，是阅读鉴赏、表达交流以及逻辑综合等学习活动的基础。作为一种关键能力，阅读梳理需要按一定的规则程序化，同时可以借助思维可视化工具，在多种任务群下的学习情境中实践运用，通过评价调适改进，最终形成素养。
教学方法 | 语表达与交流学习情境分类创设研究

教学方法 | 语表达与交流学习情境分类创设研究

摘要基于首要教学原理，以有效教学为旨归，从教学效能达成的角度对学习情境进行分类认识，识别出三类典型学习情境，即激发动机情境、领会知识情境、形成智能情境。结合具体课例详细阐述了口语表达与交流教学中这三类学习情境分类创设的策略，为理性地观察、分析，以及更好地创设口语表达与交流的学习情境提供新思路。
教学方法 | 加减法“逆向还原问题”的学习诊断与结构化干预

教学方法 | 加减法“逆向还原问题”的学习诊断与结构化干预

摘要利用教材例题对一年级学生解决加减法还原问题的能力进行前测诊断，发现他们存在机械套用规则、图画表征困难等问题。进而编制问卷实施二次追测，将学生划分为情境表征困难、机械操作、关系理解三级水平。基于诊断实施动作表征、思维可视化、分层构建数量关系三步结构化干预，有效提升了学生解题能力。
教学方法 | 小学英语跨学科主题学习中主题选取的原则和策略

教学方法 | 小学英语跨学科主题学习中主题选取的原则和策略

摘要英语跨学科主题学习活动是创新教学方式、落实立德树人根本任务、培养学生解决真实问题能力的有效载体。跨学科主题学习中主题的选取是重要一环。教师可依据关联性、真实性、整合性原则从课程标准、学生需求、真实问题、社会热点、多学科共通处选取主题，发掘育人元素，设计和实施适合小学生身心发展的跨学科主题学习活动。
课外作业 | 小学数学跨学科作业整合设计的维度

课外作业 | 小学数学跨学科作业整合设计的维度

摘要跨学科作业顺应了课程改革的时代要求，是一种全新的作业形态。教师要以跨学科作业为抓手，优化教学评价并使之成为驱动学生数学学习的重要手段和工具，教学过程中可以从参与主体、作业时空、作业内容、作业方式四个维度充分发挥跨学科作业的育人功能，彰显其育人价值。
教材解读 | 人教版《体育与健康》心理健康教育内容解读与教学建议

教材解读 | 人教版《体育与健康》心理健康教育内容解读与教学建议

摘要心理健康教育是人教版义务教育教科书《体育与健康》的重要内容，对于培育中小学生的健康素养具有重要的现实意义及长远价值。通过阐述内容编写的背景与意义、体系设置，对教科书心理健康教育内容的系统性、学生主体性、生活关联性、体育学科融合性、学情适应性及活动趣味性等六个方面的编写特点做出了解读，结合体育教师在使用教科书、具体教学实践中面临的心理学专业知识不足、课时分配紧张等现实困境，从教学观念革新、学情精准分析、教学方法创新、学科协同机制、教师专业发展、教学内容优化及多元评价体系等方面提出具体实施建议，为推动体育与健康课程中心理健康教育的顺利实施提供理论与实践参考。
外国教育 | 日本小学健康教育及其启示

外国教育 | 日本小学健康教育及其启示

摘要健康教育是培养个体健康素养的关键。日本人均寿命全球最长，与其国民从小接受健康教育密切相关。研究日本小学健康教育，系统考察其法制保障、教育目的、课程设置、教育方式及教学评价等，有助于从健全健康教育法律制度、明晰健康教育目的、优化健康教育课程、扩展健康教育方式及完善健康教育评价等方面为我国小学健康教育提供启发，推动我国小学健康教育发展。

教学与管理(小学版)

目录

理论学习 | 人工智能时代新手教师实践性知识的建构

理论学习 | 人工智能时代新手教师实践性知识的建构

课间管理专题 | 空间视角下的课间管理及其优化

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课间管理专题 | 小学大课间活动培养品德的行动逻辑与保障策略 兴

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课间管理专题 | 小学生课间活动风险管理的范式重构

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课间管理专题 | 课间十五分钟教育微生态的重构路径

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教研活动 | 区域教师专业素质能力提升的三体共促”机制研究

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教研活动 | 生成式人工智能辅助教师 教学的实践之道

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教学理念 | 小学语文跨学科学习活动的串联线索

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教学理念 | 数学理解的层次表现及发展理路

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教学理念 | 基于科学史的小学科学跨学科概念教学路径探析

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教学方法 | 小学生语文阅读梳理能力培养的策略

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教学方法 | 语表达与交流学习情境分类创设研究

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教学方法 | 加减法“逆向还原问题”的学习诊断与结构化干预

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教学方法 | 小学英语跨学科主题学习中主题选取的原则和策略

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课外作业 | 小学数学跨学科作业整合设计的维度

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教材解读 | 人教版《体育与健康》心理健康教育内容解读与教学建议

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外国教育 | 日本小学健康教育及其启示

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