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广东教育（综合）

广东教育（综合）

2024年07期

《广东教育》创刊近50年，2006年改为旬刊，其中《广东教育?综合》为广东省教育厅的宣传喉舌，是广东唯一的基础教育综合性期刊。传播前沿理念，关注热门话题，荟萃鲜活经验，贴近教育生活，是她的追求和特色。

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A | 科学教育的“广东加法”

A | 科学教育的“广东加法”

科学教育是建设科技强国的重要内容和关键途径，是培养科技创新人才的基础，关乎国家长远发展大计。习近平总书记强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。 2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出科学教育要基于探究实践，强化做中学、用中学、创中学，努力在孩子心中种下科学
A | 东莞市副市长黎军：立足“科技创新+先进制造”，做好科学教育加法

A | 东莞市副市长黎军：立足“科技创新+先进制造”，做好科学教育加法

东莞立足‘科技创新+先进制造’的城市优势，持续推进产教融合、科教融汇，在科学教育课程建设、科学教育数字化行动、科学素质个性化评价、拔尖创新人才早期培养等方面做好文章、打造特色、塑造标杆。 2024年2月，东莞入选首批全国中小学科学教育实验区。作为“智造之城”和创新热土，东莞如何发挥中小学校科学教育主阵地作用？在“双减”背景下做好科学教育加法上，有哪些经验值得借鉴？近日，东莞市副市长黎军接受广
A | 东莞：播下科学“种子”，孕育一片“森林”

A | 东莞：播下科学“种子”，孕育一片“森林”

寒冬腊月，银装素裹，一片白雪皑皑的景象，煞是美丽。但是大雪过后的高压电缆却积冰严重，不仅会导致输电效率降低，甚至存在线缆坍塌的风险。了解到这一情况后，高中生李伟豪和张皓萌生了一个想法：“能不能设计一个装置来高效解决这个问题？” 东莞松山湖未来学校教师余思溶知道这个想法后，鼓励学生继续深入研究。在他的帮助下，李伟豪和张皓逐项理清要解决的具体问题，搭建了初步模型，并用专业建模软件确定材料的类型、尺寸
A | 东莞市教育局局长叶淦奎：“一盘棋”构建中小学科学教育新样态

A | 东莞市教育局局长叶淦奎：“一盘棋”构建中小学科学教育新样态

东莞立足推动全市科学教育优质均衡发展、促进全体学生科学素质全面多样发展，从横向、纵向、立体三个维度整合全市资源，构建发展格局，形成育人合力，促进人才培养。东莞市启动中小学科学教育“点亮”行动一年来，正在形成全市协同、统筹推进的科学教育工作体系。今年1月，东莞科学教育工作案例被评为全国优秀案例，东莞也由此成为广东省内唯一获此殊荣的地市；2月，东莞又被评为首批全国中小学科学教育实验区，且为第2
A | 深圳龙华：让创新成为教育新常态

A | 深圳龙华：让创新成为教育新常态

如何制作出一辆智能车？如何让这辆车真正符合自己的需求与喜好？在智能无人车特色校本课程中，学生通过学习使用软件，发挥创新思维，制作出自己喜欢的智能车三维车体图形。接着，借助加工中心的先进设备，把原材料加工成多样的机械零件，通过设计与拼接，组装出一辆智能车。最后，学生还可以根据自身喜好，对设计的智能车进行多方面性能的优化与改造，比如通过改进引擎或电池技术，提升智能车的速度与加速度。这样有趣的课程，
A | 广东广雅中学携手中国科学院广州分院：探索科学教育新路径

A | 广东广雅中学携手中国科学院广州分院：探索科学教育新路径

每到周末，广东广雅中学学生董晓蓉都雷打不动地前往华南师范大学的实验室，进行测量超短激光脉冲的科研创新实验及其相关拓展实验。2023年，她被评为“英才计划”物理学科全国年度优秀学员。 “不断学习、不断探索、不断思考、不怕失败的科研精神，是我这一年来最大的收获。”董晓蓉很感激学校提供良好的科学教育氛围，让中学生有机会提前走进大学参加科研实践。在广雅中学，像董晓蓉一样参与科研实践的学生还有很多。2
A | 佛山市南海区石门中学：搭建多元立体通道，培养拔尖创新人才

A | 佛山市南海区石门中学：搭建多元立体通道，培养拔尖创新人才

2024年5月23日，佛山市南海区石门中学发出喜报，学校2024届高三学子在全国数学、化学、生物学和信息学等学科竞赛上收获两金四银一铜，是佛山唯一获得学科竞赛奖牌的学校。 “拔尖创新人才早期培养必须关注不同学生的发展需求。”石门中学党委书记李卫东介绍，学校致力于为学生探索多元立体通道，纵向上既要顾 “上”，为高等教育学习打基础，又要看 “下”，关注对义务教育的深化拓展；横向上既要加强与兄弟学
A | 广东省教育研究院黄埔实验学校：九年一贯制学校的科学教育整体谋划

A | 广东省教育研究院黄埔实验学校：九年一贯制学校的科学教育整体谋划

“歼20”等模型机在天空中翱翔，划出一道道优美的弧线；掌上火焰、液氮云雾、液氮动力球、原子氮爆炸等科学魔法实验秀，精彩连连；学校科研团队研发制作的30架“粤实一号火箭”，在大家的倒数声中，一飞冲天、成功发射。这场科技劳动周的开幕式，是广东省教育研究院黄埔实验学校（以下简称“粤实”）学生近距离感受科技魅力的又一大型活动。粤实是黄埔区政府与广东省教育研究院合作共建的一所九年一贯制学校，办学四年多来
A | 连南瑶族自治县顺德希望小学：在群山环绕下打造充满可能的科学世界

A | 连南瑶族自治县顺德希望小学：在群山环绕下打造充满可能的科学世界

“为什么我们看不见空气？”“天上的云为什么时隐时现？”“树木会呼吸吗？”……在群山环绕下，清远市连南瑶族自治县顺德希望小学（以下简称“希望小学”）的学生会发出各种疑问。一所山区学校该如何做好科学教育？“与珠三角地区学校相比，山区学校资金资源有限。山区学校科学教育的突破口不应是购买先进的科学仪器、聘请专业的师资团队、引进海量的校外资源，而应是通过科学学习接触更广阔的世界。” 校长李买万五说。
A | 科学教育要强化做中学、用中学、创中学

A | 科学教育要强化做中学、用中学、创中学

如何落实好科学这门课程？拔尖创新人才如何早期发现和培养？中小学如何系统地开展科学教育？当前，科学教育成为备受关注的热门话题。“粤港澳同一堂课·STEM与科学教育”“数智时代的中小学科学教育”……近期，不少论坛纷纷把主题聚焦在科学教育上，一些专家学者们纷纷围绕科学教育话题展开讨论。本刊记者在参会和调研过程中，梳理了部分专家观点。华南师范大学原校长王恩科：科学教育是一门课程，STEAM是一个项
A | 不让任何一个孩子掉队

A | 不让任何一个孩子掉队

“孩子们，如果我们一起开店，你们会卖什么？” “我经常在商店里看到盲盒。” “什么是盲盒？” “是一种看不到里面东西的盒子，只有打开才会知道自己抽到了什么。” “如果让你们来当盲盒设计师，你们会怎么设计呢？” 这是广东省育才幼儿院一院（以下简称“省育才一幼”）大班班本课程“我们开店了”的师幼对话。在课程中，特需幼儿明明（化名）和其他普通幼儿一起，在实际生活中观察、记录自己的发现，与同伴共
A | 悦学求真，和孩子们一起成长

A | 悦学求真，和孩子们一起成长

张小燕，东莞市初中英语教研员，中学英语高级教师；广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”初中文科名教师培养对象，广东省基础教育初中英语教研基地（东莞）主持人，人民教育出版社培训专家，华中师范大学和广州大学教育硕士校外导师，韩山师范学院客座教授，广东教育学会外语教学专业委员会常务理事，东莞市基础教育教育家型教师培养对象，东莞市名师工作室主持人；曾获“全国中小学外语教师名师”“全国中小学外语教师教学能
B | 小学“行走的思政课”实践探讨

B | 小学“行走的思政课”实践探讨

2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，提出要坚持开门办思政课，充分调动全社会力量和资源，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，推动思政小课堂与社会大课堂相结合。“行走的思政课”作为一种新型的教学方式，以“行走”的形式开展思想政治教育活动，是“理论+实践”“课内+课外”的融合。它通过整合本土资源，让学生在中国特色社会主义建设的实践中坚定理想信念，厚植爱党
B | 红色文化教育与学校红棉精神的融合

B | 红色文化教育与学校红棉精神的融合

红色文化教育指以中国共产党百年积累的红色文化资源为素材，以多元的教育实践路径为载体，通过文化浸润，坚持树立对中国共产党的认同、中华优秀文化的认同、中华民族的认同、伟大祖国的认同以及中国特色社会主义的认同，实现人的全面发展的教育形式。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央在领导党和人民推进治国理政的实践中充分运用红色文化。习近平总书记强调：要用心用情用力保护好、管理好、运用好红色资源。要深
B | 以雷州半岛乡土资源培育家国情怀的路径探析

B | 以雷州半岛乡土资源培育家国情怀的路径探析

位于雷州半岛的徐闻县，坐落在祖国大陆最南端，三面环海，有日久岁深的历史印记和得天独厚的自然馈赠。乡土资源丰富，涉及范围广泛，包括历史遗迹、非物质文化遗产、文化传统等。底蕴深厚的大汉三墩、保驾护航的灯楼角航标灯塔、历史悠久的明代登云塔、静谧精深的汉代文化群、书香浓郁的贵生书院、千姿百态的生态文化等徐闻名片，折射出徐闻红土特色，时时有历史，处处现资源。历史教学中，运用教师、学生、课堂、教材、信息技术等
B | 以“奔跑吧，红色少年”活动落实革命文化教育

B | 以“奔跑吧，红色少年”活动落实革命文化教育

《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《革命传统进中小学课程教材指南》等文件的相继出台，倡导教师在教学中传承弘扬红色革命文化，创新思政课程、党史课程实施方式，提高红色文化教育实效性，不断增强思政课程亲和力。因此，创新思政课堂是时代之需，鲜活党史课堂是教学之要，而实现跨学科融合是实践之困。《铸魂历史》是东莞外国语学校初中历史科组面向初二级学生开设的沉浸式游戏化校本选修课程，以“奔跑吧，红色少年
B | 支持儿童主动探究的幼儿园项目式学习的实践与思考

B | 支持儿童主动探究的幼儿园项目式学习的实践与思考

《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出，“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”“发现和支持幼儿有意义的学习，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。未来社会对创新人才的需求不断升级，反思当前学前教育教学活动的表面化和形式化，回归教育教与学的实质性问题，创新探究能力和解决问题能
B | 以项目式学习培养幼儿的综合能力

B | 以项目式学习培养幼儿的综合能力

2021年国家教育部颁布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其中《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出，“引导幼儿学会分类整理和存放个人物品”“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心”。幼儿园项目式学习是以幼儿为中心，在真实的情景中解决问题，在实践中融合各领域知识经验的活动。为助力科学幼小衔接，我园开展大班“王牌收纳队”项目活动，在持续探
B | 运用马赛克方法，支持幼儿公开展示项目成果

B | 运用马赛克方法，支持幼儿公开展示项目成果

公开展示成果是项目式学习核心框架中不可或缺的部分，对于学习者而言是持续学习的重要驱动力。成果展示作为映射学习过程的重要载体，对于不同年龄段的学习者也有不同角度与要求的呈现。幼儿的成果应由幼儿自己展示，为了倾听与回应儿童真实的“声音”，马赛克方法逐渐出现在幼儿园项目式学习当中。马赛克方法是指通过多种儿童能够参与的研究工具的使用来获取儿童的真实表达，每一种工具获取的信息都形成一片“马赛克”，将它们
B | 以项目式学习推动幼小衔接

B | 以项目式学习推动幼小衔接

幼儿园开展项目式学习，充分回应了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）“关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式与特点，重视幼儿的学习品质”的实施要求，保证了“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼小衔接阶段，大班幼儿学习主体的作用愈加明显。项目式学习活动有助于幼儿做好入学前身心等各方面的准备，提高幼儿提出问题、分析问
B | 以学校诊断引领学校高质量发展

B | 以学校诊断引领学校高质量发展

目前，在我国基础教育阶段，由政府层面开展的教育评价活动主要有基础教育督导评估、基础教育质量监测、升学考试、基础教育课程改革评价等。[1] 这些评价机制存在着共识度不高、利害性较强、功能性偏离的问题，容易使学校陷入“为了评估而评估”的困局，也导致评估无法有效地帮助学校提升、改进，发现真正的问题。学校评价、教师评价、学生评价是教育评价工作的三个重要维度，而学校评价作为最宏观层面的评价，反映了学校
B | 高中物理“情境—问题”教学模式的问题串设计

B | 高中物理“情境—问题”教学模式的问题串设计

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》在教学设计和教学实施过程中的实施建议有：创设情境进行教学，对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用；物理规律的探究需要创设问题情境，应用物理知识解决具体问题需要结合具体的实际情境。著名教育家威廉姆斯先生指出，高阶思维的培养要将知识包裹在能够唤起情感的情境中。 “情境—问题”教学模式源于情境教学法和问题教学法，是物理教学中较有效促进深度学习的教
B | 区域学科教研路径构建研究

B | 区域学科教研路径构建研究

中小学教研工作是保障教育质量的重要支撑。在新课程方案和课程标准背景下，构建区域性的学科教研路径，对深入推进课程改革、指导教师课堂教学实践、促进教师专业发展、服务区域教育决策等方面，有着重要的作用。近年来，顺德区大良街道初中历史教学研究工作，不断探索教研新途径、新策略，构建了“示范引领+片区指导”的教研工作机制，切实下降教研重心，改革教研方式，有效促进了教师专业成长和学科教学质量的提升。一、
B | 初中语文群文阅读教学路径探究

B | 初中语文群文阅读教学路径探究

阅读是知识积累的阶梯，群文阅读为学生接触及理解更多文学知识提供了有利条件。群文阅读是指教师围绕一个或多个主题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。群文阅读具有开放性、主体性与全面性的特点，有利于培养学生的综合思维能力。在阅读教学中采用群文阅读教学模式，可有效改善阅读资源不充分、学习空间局限化的问题。初中生处于知识积累的初期阶段，群文阅读可为积累提供丰富
B | 小学语文古诗词教学的创新与发展

B | 小学语文古诗词教学的创新与发展

小学古诗词在语文教学中占有重要的位置。它既承载着弘扬中华优秀传统文化的使命，又是培养小学生文化素养至关重要的一环，更是培养小学生文化素养的重要内容。随着教育的不断发展，教师要重新审视小学古诗文的教学任务，深入研究小学古诗词教学的策略，在充分激发小学生学习主动性的同时，提高学生的文化素养和审美能力。一、因材施教，量身定制古诗文教学需要不断创新教学方法，因时制宜，因材施教，充分挖掘教学资源，实
B | 基于核心素养的小学数学单元教学策略

B | 基于核心素养的小学数学单元教学策略

碎片化学习是当前小学数学课堂面临的困境之一。在新一轮课程改革广泛实施的大环境下，为了改善分课时教学所造成的碎片化学习现象，诸多学者呼吁一线教师立足全局，以整体建构代替局部累加，推动学生认知结构系统化。钟启泉教授指出，单元教学是撬动课堂转型的一个支点，呼吁教师理解单元教学的价值和作用，鼓励教师基于核心素养，打破课时的束缚，整合不同的教学策略进行单元教学。本文从一线教师实践经验出发，研究基于核心素
B | 逆向设计在高中英语单元整体教学中的运用

B | 逆向设计在高中英语单元整体教学中的运用

“逆向设计”理论，由美国课程与教学领域专家Grant Wiggins和Jay McTiglie于1998年提出，强调“为理解而教”，通过课程设计促进知识的理解与运用，实现知识的掌握与迁移。这里的“逆向”强调有别于传统教学设计，即先依据教学内容设计学习活动，最后才设计评价。逆向设计分为三个教学阶段，第一阶段为确认预期结果；第二阶段为设计评价学习结果的证据；第三阶段是设计学习体验和教学活动。三者之间形
B | 红色文化融入早期阅读课程的实践研究

B | 红色文化融入早期阅读课程的实践研究

红色文化博大精深，蕴含丰富的教育内容，是重要的教育资源。弘扬和传承红色文化有利于幼儿爱国情怀的培养和正确价值观的形成。基于我园早期阅读的研究基础和新时代幼儿教育发展的需要，本文把握红色文化内涵，融入当地红色资源，深化红色精神浸润，从甄选红色主题绘本、创设红色文化氛围、深化红色主题活动、利用特定节日文化及挖掘一日生活教育价值等方面，实现红色文化与早期阅读的有效融合。一、甄选红色主题绘本，明确早期
B | 政治认同核心素养考查路径分析

B | 政治认同核心素养考查路径分析

近年来，随着教育实践目标逐渐转向为素养本位，基于“教—学—评”一致性，如何在考试评价中考查学生政治认同素养的发展水平，也愈加成为道德与法治学科学业质量评价关注的焦点。本文以2023年广东省初中道德与法治学业水平考试第23题（以下简称“本题”）为例，从立意方向转换、情景优化设计、学科任务设置等角度，分析政治认同素养在广东中考试题中的考查路径。一、立意先行，指向政治认同立意的明确是试题命制的首
B | 深度学习视域下高中化学项目式教学的优化

B | 深度学习视域下高中化学项目式教学的优化

在新课程理念的引领下，高中化学教学逐步向以学生为中心、注重实践探究的模式转变。项目式教学作为一种富有挑战性的教学模式，能有效激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和实践能力。如何在新技术条件下优化项目式教学策略，是高中化学教育需要关注和解决的重要问题。一、融合生活现象，确立项目主题深度学习着重于学生主动探究和思考的过程，鼓励学生深入剖析知识点，实现有意义的学习。通过融合生活中的现象确立项目主题
B | 高中美术表现素养视域下漆艺模块教学的可为之径

B | 高中美术表现素养视域下漆艺模块教学的可为之径

随着《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布，图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解成为美术学科五个核心素养。表现素养是学生在美术创作和艺术表现中综合素质的体现，既包括学生的美术创作能力，也包括学生对艺术作品的理解和欣赏能力。美术表现素养的提升可以增强学生的审美意识和艺术鉴赏能力，使他们更好地欣赏和理解艺术作品；激发学生的创造力和想象力，帮助他们在艺术创作中发挥个性和
B | 新课标背景下的小学音乐欣赏课教学策略

B | 新课标背景下的小学音乐欣赏课教学策略

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，音乐学科内容包括“欣赏”“表现”“创造”和“联系”四类艺术实践，明确指出“欣赏”指的是学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的题材与风格。学生通过欣赏，能够在情感和情绪上产生共鸣，深层次理解音乐表现形式与要素，感知音乐的不同风格与题材，由此不断提高学生对音乐的感知力与鉴赏力，为学生带来良好的音乐体验，提升学生的音乐素养。
C | 幼儿劳动教育的园家社双向协同机制与路径探索

C | 幼儿劳动教育的园家社双向协同机制与路径探索

劳动教育是幼儿教育的有机组成部分，是幼儿核心素养培养的重要途径。幼儿园、家庭、社区是幼儿成长微观环境中的三个子系统，幼儿园应积极主导，建立健全劳动教育指导团队，加强园 —家协同，打破幼儿园、家庭、社会的“围墙”，共建共享社会劳动教育资源，构建文化共生的劳动教育协同育人机制。一、幼儿劳动教育的园家社双向协同模型构建为了克服以往单向性的园家社合作方式的固有缺点，本研究团队在建设社区教育实践基
C | 以青年教师培养激活校本研修

C | 以青年教师培养激活校本研修

培养优秀的教师团队是学校最显实力的“办学名片”。近年来，基于打造教育新高地、示范新标杆的学校发展需要，佛山市禅城区三龙湾小学致力于以“三名群”为龙头的“师资强”作为学校高位发展的“硬支撑”。由于学校办学规模不断“增容”，新引进来的教师多，青年教师占教师总数达60%左右，普遍存在基本功不扎实、科研能力弱、理论水平底气不足等问题，成了急需培训提高的“一大群”。如果能提升这支生力军的整体实力，不但能抬高
C | 如何将体育精神迁移到青少年健全人格的塑造

C | 如何将体育精神迁移到青少年健全人格的塑造

学生健全人格的形成受到多种因素的影响，主要包括基因遗传、社会风气、家庭教育和学校教育，其中，学校教育扮演着举足轻重的角色。学校教育中的每一个环节都与学生的人格发展紧密相连，而其中课程的影响尤为关键。体育与健康作为一门开放式课程，其独特的育人价值值得培育挖掘、发扬光大。体育精神，即在体育运动中所蕴含的积极向上、健康乐观的精神和价值观。它是一种精神力量，是体育运动的灵魂，是人们通过体育运动所展
C | 寄宿制小学中高年级学生心理健康建设六部曲

C | 寄宿制小学中高年级学生心理健康建设六部曲

学生的心理健康教育问题备受关注，特别是寄宿制小学中高年级学生，他们长时间在学校住宿，容易面临各种挑战和压力，影响身心健康发展。关注学生的情绪变化和情感体验，加强学校心理健康教育建设工作，为学生健康成长保驾护航，是当前学校教育工作的重要内容。笔者结合学校实际，进行了有益的实践探索。一、营造积极的校园心育氛围优美的校园环境，向善、向美、向上的校园文化对学生的行为习惯、情感体验具有无形的教育力量
C | 班主任如何做好心理健康教育工作

C | 班主任如何做好心理健康教育工作

编者按：2023年4月，教育部等17部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，标志着我国将加强学生心理健康工作摆到更加突出、更加重要的位置。学校是学生心理健康教育的重要阵地，班主任作为班级名副其实的“第一责任人”，直面班级的日常管理和学生的成长发展，是学生在校期间的“大家长”，与学生相处最久、沟通最勤、关系最近、交心最深，可说是心理健康教育工作的主
C | 中小学心理普查工作中班主任联动的意义与对策

C | 中小学心理普查工作中班主任联动的意义与对策

随着经济社会的发展，中小学生心理健康问题日益受到广泛关注。心理普查作为监测学生心理健康状况的重要手段，逐渐成为学校心理工作的重点。班主任作为学生心理健康教育的重要力量，在心理普查工作中的联动意义与策略值得深入探讨。本文将就班主任联动的意义和策略进行阐述，以期为中小学心理普查工作的优化提供参考。一、联动意义中小学心理普查是指针对中小学生群体的心理健康状况进行全面系统的评估和检测，通过心理问卷
C | 红色文化在高中心理健康教育班会中的选择与应用

C | 红色文化在高中心理健康教育班会中的选择与应用

佛山市拥有光荣的革命传统和丰富的红色文化资源。众多宝贵的红色文化既是热门的红色景点，也是丰富的红色教育资源。在班会课中深挖、用活、凝练本土红色资源，开展形式多样、特色鲜明、立意深远的红色教育，既能拉近学生与优秀红色文化的距离，又能提升红色文化的育人效能，达到事半功倍的效果。本文例谈班主任通过角色体验、社会实践、媒体演示、团体辅导等形式，建构深度融合本土红色文化的主题班会，提升普通高中心理健康教
C | 何以疏解“少年愁”

C | 何以疏解“少年愁”

在孩子们的世界里，有着许多不为大人们所知的烦恼，这些无法排解的烦恼导致越来越多的青少年出现了心理问题。因此，加强青少年学生的心理健康教育，是目前重要的课题。本文通过调查学生的心理健康问题，探究心理问题产生的原因，并提出相应的对策。一、问君能有几多愁青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的心理状态直接关系着未来教育的发展。因此，开学初，我就应学校要求设计调查问卷，探知班上学生的心理健康状态。综
C | 校长课程领导力下的学校办学特色构建

C | 校长课程领导力下的学校办学特色构建

梁婉清，江门市蓬江区丰泰小学教育集团总校长，小学英语正高级教师，广东省特级教师，广东省南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2018-2023年），广东省“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象，江门市教育专家，江门市基础教育系统名教师，华南师范大学教师教育学部兼职教授；主持省、市级课题研究20项，发表论文30余篇，出版学术专著3部。黄佩华，江门市陈白沙小学党支部书记、校长，小学语文正高级教
C | “儿童第一”理念下的学校高质量发展育人样本

C | “儿童第一”理念下的学校高质量发展育人样本

2023年暑假，在中山市石岐街道文体教育局的组织下，石岐街道中小学行政干部一行50人到江苏省镇江市参观学习。学习的第一站是江苏省丹阳市华南实验学校（以下简称为“华南实验学校”）。学校于2004年建成，已形成“一校两区、同步发展”的办学新格局。我们首先参观了学校的校园环境，接着聆听学校的专题报告，相关负责人围绕“有儿童的地方就有创造和成长”这一主题，详细地介绍了“儿童第一”的办学理念及其具体做法，我
C | 学习过程比结果更重要

C | 学习过程比结果更重要

教育是一个动态发展过程。面对心智发展未成熟的学生，如果教师不深入了解学生，仅仅根据学生平时的一些表现和一时的考试成绩，对学生的成长就做出某种主观决断，这个决断往往是片面的和机械的，会对学生未来的发展造成不应有的伤害。学生成长和进步的原因由内因和外因组成，内因对学生来说是“原动力”，起决定性作用。就像一辆高速列车，没有发动机只靠外在的牵引力，是走不远的，更无法高速行驶。因此作为教师，对自己教育过程中
C | 不应打扰学生的课间

C | 不应打扰学生的课间

近日，教育部办公厅发布《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》，“以各种方式挤占学生‘课间十分钟’休息”被列入“规范管理负面清单”。我们不禁要思考应该怎样规范和管理，才能让“课间十分钟”还原应有的模样，才能让学生由衷的喜欢？毋庸置疑，“不被打扰的课间”才是学生想要的。可时下的课间却已经不堪挤占和打扰，现在别说无法让学生喜欢，就是连一些教师也看不下去了。前段时间山西一位教师不禁吐槽：“课间圈养状
C | 亲子共读，在美好中穿行

C | 亲子共读，在美好中穿行

“宝贝们，妈妈累了，我们睡觉吧，今天就不读书了，明天再读。”话音一落便招致俩孩子的一致反对，“不行不行，必须读，先读我的！”“先读我的！”为了安抚他们的情绪，疲惫的我只好“敷衍营业”，考虑到俩孩子尚不识字，便“偷工减料”少读几句，却被细心的姐姐发现了：“妈妈，你漏读了一句！”我哭笑不得，只好重新来过。关于阅读的故事，每天都在家里上演。书籍已经成为亲子关系的重要纽带，也是家庭生活的重要内容。我们
C | 故乡的海风

C | 故乡的海风

夏日的夜晚，总是带着一丝丝凉爽的海风，轻轻拂过我的脸庞，那是来自故乡的味道，是属于故乡的气息。每当夜幕降临，我总会想起那片熟悉的海域，那个我成长的地方。故乡的夏夜，是一幅流动的画卷。月亮高悬在天空，星星点点，仿佛是无数颗珍珠镶嵌在黑色的天鹅绒上。月光洒在海面上，波光粼粼，犹如一条银色的绸带，在夜色中舞动。远处的渔船灯火闪烁，像是夜空中的流星，又似海上的灯塔，指引着归家的方向。海浪轻拍岸边，发出

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