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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2025年08期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 加快推进健康学校建设

卷首 | 加快推进健康学校建设

教育系统历来高度重视儿童青少年健康工作，教育部和各级各类学校认真贯彻落实“健康第一”教育理念，引导学生树立健康观念，有效推动健康学校建设走深走实。教育部联合相关部门先后发布了多项实施方案，在防近视方面，出台了一系列近视防控标准，以全面呵护学生的视力健康；在肥胖防控方面，教育部与国家卫生健康委等部门联合印发儿童青少年肥胖防控实施方案、“体重管理年”活动实施方案等。立德树人，不仅要让学生学习科学文
教育视点 | 各地要闻

教育视点 | 各地要闻

北京：鼓励中职学校试点综合高中班拟新建两所职业本科大学撰文，北京市教委等四部门日前联合发布《加快构建职普融通、产教融合北京职业教育体系三年行动计划（2025—2027年）》。《行动计划》明确，到2027年，新建2所左右职业本科大学和4所左右新型高职，建设新一批国家级和省级高水平学校和专业群。《行动计划》提出，鼓励中职学校试点综合高中班，为学生提供多元化成才路径，并逐步扩大招生规模。探索打
教育视点 | 热点微评

教育视点 | 热点微评

打磨优秀课例不能偏离初衷教研员撰文，教研员近两年，在省、市优秀课例展评活动中，以评委或普通教研员的身份现场观摩了多节优秀课例。通过与部分课例展评教师和课例指导教师交流发现，一些优秀课例的打磨成本较高。一是耗时多。一些优秀课例在正式展评前的数月便开始打磨，甚至对学校正常的教育教学工作有一定的影响。二是花费高。为了打磨一节优秀课例，部分学校多次聘请校外专家到校指导，为此支付了不少费用。除此之
教育视点 | 人工智能赋能基础教育高质量发展：功能呈现、现实挑战与破解之道

教育视点 | 人工智能赋能基础教育高质量发展：功能呈现、现实挑战与破解之道

[摘要]随着科技的快速发展，人工智能正逐步渗透到教育领域，为基础教育的高质量发展带来了新的机遇与挑战。在赋能基础教育上，人工智能发挥着智能教学辅助、教育资源拓展与优化、助力学生个性化学习路径规划等积极作用。但在实际工作中，人工智能与基础教育的深度融合仍然存在着教学技术壁垒、教师转型困境及面临伦理隐私风险等现实挑战。破解这些难题，需要全面加强技术创新与突破，深入开展教师培训提升教师的人工智能素养和教学能力，完善教育数据管理，强化伦理规范与监管，真正体现人工智能在基础教育高质量发展中的赋能与助力作用。
教育视点 | 从传统教学到PBL：基础教育范式转变的挑战与应对

教育视点 | 从传统教学到PBL：基础教育范式转变的挑战与应对

[摘要]PBL作为一种新兴的教学模式，正在逐步改变基础教育的面貌。传统教学采取以教师为中心、强调知识灌输与记忆的教学模式。PBL理念强调以学生为中心、跨学科整合、真实情境与问题解决，PBL在科学领域、人文社科领域、艺术领域有着广泛的应用。当前，基础教育范式转变面临教师培训与观念更新、课程设计与资源支持、学生适应性与学习习惯转变的挑战，采取加强教师培训与专业发展、优化课程设计与资源建设、提升学生适应能力的策略才能能够培养出更多人才。
教育视点 | 家校合作推动小学低年级学生劳动习惯养成的长效机制构建

教育视点 | 家校合作推动小学低年级学生劳动习惯养成的长效机制构建

[摘要]基础教育阶段，小学低年级的劳动教育呈现出行为零散化、技能浅表化、动机外驱化等典型特征，制约了学生良好劳动习惯的系统性培养。基于小学低年级学生劳动习惯培养的现状，在劳动习惯培育中剖析家校协同模式的应用价值，可以构建“双场景劳动链条”“技能进阶共育路径”及“内外驱动融合场域”的长效机制。由此形成一套系统性的家校协同培养小学低年级学生劳动习惯的方案，为小学劳动教育中家校合作的实践提供理论参考。
校长圆桌 | 跨学科实践：核心素养导向下中小学课程改革的路径分析

校长圆桌 | 跨学科实践：核心素养导向下中小学课程改革的路径分析

[摘要]核心素养的培育主要侧重于其综合素质，包括批判性思维、创新能力、社会责任感等。中小学课程改革作为实现核心素养培养的重要途径，正面临着挑战与机遇。跨学科实践作为一种新兴的教学模式，为核心素养的培养提供了新的思路和方法。基于跨学科实践在核心素养培育中的作用，即提升问题解决能力、培养创新能力、锻炼批判性思维能力、培养团队合作能力，可以从知识与能力、思维与创新、情感与态度、社会与文化四个维度构建知识互联的课程生态、激活理性认知的实践场景、创设深度体验的情感场域、搭建文化对话的实践桥梁等。
校长圆桌 | 高中跨学科项目式课程的内容重构与教学实践

校长圆桌 | 高中跨学科项目式课程的内容重构与教学实践

[摘要]跨学科项目式课程重构作为高中教育改革创新的重要手段，致力于打破传统学科壁垒，整合多学科知识体系，从课程内容重构的系统化设计入手，构建跨学科知识联系，开发整合性项目任务。通过多元化教学方式，引导学生在真实情境中开展探究性学习。实践证实，重构后的课程体系有效促进学生综合思维能力发展，提升知识迁移与融通水平。
校长圆桌 | 高中学生跨学科项目式学习教学探索

校长圆桌 | 高中学生跨学科项目式学习教学探索

[摘要]深入分析项目式学习与学科教学之间的关系，结合建构主义、情境认知以及多元智能等教育理论，提出基于高中学生跨学科项目式学习的教学原则。在此基础上，应科学设计支撑高中学生项目式学习的跨学科教学路径，即明确项目目标、拓展项目深度、激发学习主动性、丰富项目内容以及推动持续改进，帮助学生建立更加开放、多元的学习环境，助其全面发展。
校长圆桌 | 新课标视域下小学道德与法治跨学科教学研究

校长圆桌 | 新课标视域下小学道德与法治跨学科教学研究

[摘要]在新课标的引导下，小学道德与法治教育逐渐注重学生核心素养的培养。然而，当前的教学实践中，仍在教学观念方面、学习能力方面、教学方法方面存在一定问题。对此，教师可从跨学科教学策略研究方面入手，通过道德与法治学科与语文、科学、体育等学科的跨学科教学，提升学生的实际应用能力、批判性思维与社会责任感，从而可有效促进道德与法治课程内容与学生日常生活的结合，提升学生的综合素质与社会实践能力。
治校方略 | 从“命令链”到“协作网”学校分布式管理模式的“四维”转型

治校方略 | 从“命令链”到“协作网”学校分布式管理模式的“四维”转型

[摘要］针对学校传统管理模式存在的决策僵化、评价单一、资源错配与文化封闭等问题，提出分布式管理四步走转型路径：理念重构突破权力控制思维；结构重塑打破科层壁垒；机制重建通过分布式决策释放基层活力；文化再生培育信任合作的共享基因、包容试错的创新生态与自觉反思的专业文化。四者构成“理念引领一结构承载一机制驱动一文化反哺”的协同进化链，助力学校管理从效率优先向生命滋养的范式跃迁。
治校方略 | 适应教育强国建设的县域中等职业学校系统性转型与高质量发展

治校方略 | 适应教育强国建设的县域中等职业学校系统性转型与高质量发展

[摘要]教育强国建设战略的深入实施，对我国职业教育体系重要组成部分的县域中等职业学校提出了前所未有的新要求与新挑战。当前，县域中职学校在资源配置、办学活力、社会认同及生源质量等方面普遍面临发展瓶颈，其转型升级已成为关乎教育公平、区域发展和国家战略实现的关键议题。立足于教育强国的宏观战略背景，县域中职学校在办学定位上应实现从“单一学历供给”向“综合服务平台”的转型，在专业设置上应实现从“规模扩张导向”向“质量驱动与精准对接产业需求”的转型，在教学内容上应实现从“技能本位”向“素养本位”的转型，在校企合作上应实现从“松散表面联系”向“深度融合共赢”的转型，并以此筑牢县域中职高质量发展的基石。
实案例谈 | 书香校园建设的价值重构与实践路径

实案例谈 | 书香校园建设的价值重构与实践路径

[摘要]全民阅读战略驱动下，书香校园建设已成为基础教育改革的重要载体。基于哈尔滨师范大学附属中学研究样本，运用教育生态学与全人教育理论，系统阐释书香校园建设的价值重构逻辑与实践创新路径。研究发现，该校通过重构“制度——空间——课程——文化”四维育人价值体系，构建起“浸润式阅读”育人模式，形成阅读素养培育与核心素养发展的双向赋能机制。研究从顶层设计、资源整合、协同育人及课程融合四个维度提炼实践路径，结合量化数据与典型案例，揭示书香校园建设对学校文化生态重构的深层影响，为新时代基础教育高质量发展提供理论参照与实践范式。面向未来的挑战，提出混合阅读策略，推动书香校园建设从“优质”向“卓越”的进阶。
实案例谈 | 新时代家庭教育对儿童教育的影响与优化路径

实案例谈 | 新时代家庭教育对儿童教育的影响与优化路径

[摘要］新时代背景下，社会环境、科技发展与教育理念的变革促使家庭教育发生深刻转型，其对儿童教育的影响日益显著。新时代家庭教育呈现教育资源数字化、理念多元化、家校协同深化等新特征，在儿童认知发展、人格塑造、社会适应能力培养等方面发挥了积极作用，同时也产生了过度焦虑、“鸡娃”现象、电子产品依赖等问题。针对这些问题，贵州省都匀市采取构建科学家庭教育观、优化亲子沟通模式、加强家校社协同共育、合理运用数字化教育资源等应对策略，有效提升了新时代家庭教育质量，促进了儿童全面健康发展。
实案例谈 | 幼儿园主题活动中红色文化的融人

实案例谈 | 幼儿园主题活动中红色文化的融人

[摘要]红色文化教育日益受到重视的背景下，当下的幼儿园教育仍存在形式单一、体验不足、缺乏深度情感共鸣的问题。对此，江苏省盐城经济技术开发区步凤镇中心幼儿园从构建情境化教学场景、融合多元艺术表现形式、开展家园联动与社会实践等方面入手，通过情境再现、角色扮演和互动体验，增强幼儿的情感参与和文化认同，激发爱国情怀，培育团队合作精神，并塑造积极的社会价值观。这些策略不仅丰富了幼儿园主题活动的内容，还有效促进了沉浸式红色文化教育的深度融合。
学生管理 | 家校共育视角下小学“需求－反馈”双循环德育指导体系构建

学生管理 | 家校共育视角下小学“需求－反馈”双循环德育指导体系构建

[摘要]小学德育工作中，家校共育存在信息沟通不畅、家校德育脱节、需求反馈失衡，难以精准满足学生德育需求的挑战。为应对上述难题，基于家校共育视角，在“需求－反馈”双循环德育指导基础上从需求洞察、协同规划、动态反馈、循环优化四个方面构建具体策略，提升家校共育的质量，增强德育的实效性和针对性，促进小学生良好品德和行为习惯的养成。
学生管理 | 成长档案袋在特殊教育学校学生综合评价中的作用与应用实践

学生管理 | 成长档案袋在特殊教育学校学生综合评价中的作用与应用实践

[摘要］特殊教育学校学生综合评价注重过程性、个别化和多维度发展，成长档案袋作为动态记录和综合评价的重要工具，能系统呈现学生学习、康复与生活技能等方面的个性化进步。基于成长档案袋在特殊教育学校学生综合评价中的作用，教师对学生综合评价中的成长档案袋做了实践探索。具体如下：收集个性化学习成果，展现学生进步差异化；记录康复训练进展，支持身心发展科学化；整合多维度活动表现，凸显学生能力全面化。
学生管理 | 小学班级管理中美育的重点与实施路径

学生管理 | 小学班级管理中美育的重点与实施路径

[摘要]美育是小学教育的重要组成部分。强化班级美育能够有效培养学生的审美能力，并且在学生情感塑造、品德修养以及创造力激发等方面具有良好的教育功效。强化班级美育的路径包括：转变管理理念，提高对美育的重视程度；丰富班级美育内容，构建美育主阵地；创新班级美育方法，培养学生志趣爱好；提升学生审美素养，加强自身美育能力。
教研管理 | 全球化背景下中学外语教学多元化趋势与挑战

教研管理 | 全球化背景下中学外语教学多元化趋势与挑战

[摘要]随着全球化进程的加速，外语教育逐渐从传统的英语主导模式向多元化方向发展。中学阶段的外语教学面临着多种语言和跨文化教育的需求，要求教育体系更加注重小语种和跨文化教育的结合。在全球化的背景下，英语依然占据主导地位，但小语种如法语、德语和西班牙语等逐渐受到关注。中学外语教育的多元化不仅有助于学生语言能力的提升，还能拓宽其国际视野，增强跨文化沟通能力。探讨了中学外语教育的现状与多元化趋势，分析了当前教育体系面临的挑战，如师资、教材以及社会认知等，并提出了相应的解决策略。强调应通过加强教师培养、推动教材开发、提高社会认同度等措施，实现外语教育的多元化，以培养适应全球化需求的复合型人才。
教研管理 | 初中语文教师合作型教研共同体与可持续发展机制的构建

教研管理 | 初中语文教师合作型教研共同体与可持续发展机制的构建

[摘要]初中语文教师合作型教研共同体在实践中有时会陷入形式化运作与浅表研究的困境，难以有效促进教师的深度合作与专业成长。立足于此，深刻剖析其原因，并着力探究如何通过重塑研究文化、创新运作模式及健全支持保障，激发教师主体潜能，构建促进其持续发展的长效机制。
教师管理 | 初中语文教师专业成长与学生核心素养培育的共生策略

教师管理 | 初中语文教师专业成长与学生核心素养培育的共生策略

[摘要]学生核心素养培育视域下，初中语文教师专业成长对落实育人目标至关重要。初中语文教师专业成长与学生核心素养培育存在共生的内在逻辑，学生核心素养培育推动教师角色向引导者转变，在此过程中实现教师专业成长与学生核心素养培育的双重目标。二者共生应遵循素养导向性、实践浸润性与自主发展性三大原则，并从能力诊断研训、实践共同体成长、自主反思机制、发展性评价支持等入手，实现二者的共生目标。
教师管理 | 基于体验式学习的小学班主任共同体建设实践研究

教师管理 | 基于体验式学习的小学班主任共同体建设实践研究

[摘要]传统的班主任管理模式当下面临经验固化、支持缺位和情感耗竭等问题，这些问题不仅制约班主任个体的成长，也影响学校整体教育质量的提升。在此背景下，体验式学习理论以其强调“经验转化”和“实践导向”的特点，为小学班主任共同体建设提供新的思路和方法。基于体验式学习理论，创设真实情境、搭建反思平台、构建对话机制以及设计实践项目等，推动小学班主任共同体的建设与发展，从而实现班主任专业能力的提升与教育创新的突破。
教师管理 | 人机协同：小学数学教师价值升级的三维实现

教师管理 | 人机协同：小学数学教师价值升级的三维实现

[摘要]在AI技术重塑教育新生态中，中小学数学教师需要从紧跟技术迭代的时效、创新教学模式的特效维度，促进自身的成长，构建适应智能时代的专业发展路径。在时效维度，一是从工具革新到思维重塑，理解AI技术的数学教育应用场景；二是建立“技术－教学”动态适配能力，在融合中保持教育主体性。在特效维度，一是构建“人机协同”的差异化教学，让每个学生都有“生长空间”；二是以AI增强数学可视化与探究性，让抽象概念“可触摸”；三是培养学生AI时代的数学核心素养。在高效维度，一是从“学科知识”到“跨界能力”重构知识体系；二是借力AI创新教研模式，提升研究效率。
课堂聚焦 | 智能平台：优化小学语文阅读课堂教学的有效载体

课堂聚焦 | 智能平台：优化小学语文阅读课堂教学的有效载体

[摘要]教育数字化转型的背景下，如何实现技术赋能与育人目标的深度融合成为语文阅读教学需要解决的重要问题。数字化赋能小学语文阅读教学的本质内涵，在于实现技术工具性与教育人文性的有机统一，合理运用智能平台开展小学语文阅读教学实践。智能平台赋能小学语文阅读教学能够激发学生阅读兴趣、拓展育人空间、深化核心素养培育。教师在阅读教学中，应借助智能平台，从主题化群文资源整合、数据驱动的精准教学、虚实融合的阅读生态建设三个方面入手，破解传统课堂的时空限制，推动阅读教学从知识传授向素养本位转型，提升小学语文阅读教学质量。
课堂聚焦 | 高中英语单元写作课堂教学中词块教学法的应用

课堂聚焦 | 高中英语单元写作课堂教学中词块教学法的应用

[摘要]随着教育改革的全面推进，高中英语教学肩负起培养学生综合语言运用能力的重任，词块教学法对于写作能力的提升尤为关键。以人教版英语必修1Unit5为例，词块教学法对高中英语单元写作教学的实践意义包括：促进学生对词汇记忆的理解、强化学生英语综合运用水平、提高学生的学习效率与质量。高中英语单元写作教学中词块教学法可以从教学设计、教学实施、教学分析、学生反馈、教学反思开展，促进词块教学法在英语写作教学中的广泛应用。
课堂聚焦 | 初中历史课堂教学中时事热点的运用

课堂聚焦 | 初中历史课堂教学中时事热点的运用

[摘要]时事热点是初中历史课堂教学的重要资源。运用时事热点优化初中历史课堂教学，要把握好四个关键点，即：定位教学内容，合理选择时事热点；注重引导解读，准确理解时事热点；了解学生需求，“定制”运用时事热点；设计互动教学，让实事热点“发热”。

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卷首 | 加快推进健康学校建设

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教育视点 | 各地要闻

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教育视点 | 热点微评

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教育视点 | 人工智能赋能基础教育高质量发展：功能呈现、现实挑战与破解之道

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校长圆桌 | 跨学科实践：核心素养导向下中小学课程改革的路径分析

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校长圆桌 | 高中跨学科项目式课程的内容重构与教学实践

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校长圆桌 | 新课标视域下小学道德与法治跨学科教学研究

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