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语文天地

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2025年02期

《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰富和提高中学生鉴赏文学作品能力和写作能力。

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话题·教材“插图” | 统编小学语文教材文言文 “去插图”现象的动机分析及思考

话题·教材“插图” | 统编小学语文教材文言文 “去插图”现象的动机分析及思考

［摘要］随着“读图时代”的到来，直观性强、内容丰富的插图被广泛应用，读图成为新型的获取知识的途径，小学教材插图的调整与更新备受关注。随着印刷版本的不断迭代，统编小学语文教材部分文言文课文存在“去插图”的现象，背后的原因值得关注。通过插图本身存在局限、教师教学运用有限、学生学习导向不足等三个层面，剖析统编小学语文教材删除《守株待兔》整幅插图的动机，以期为一线小学语文教学提供助益性参考。［关
话题·教材“插图” | 图像修辞视域下高中语文教材插图的功能及教学应用

话题·教材“插图” | 图像修辞视域下高中语文教材插图的功能及教学应用

［摘要］随着互联网技术的迅猛发展，人类社会正步入一个以视觉信息为主导的“读图时代”，这一趋势使得语言与图像之间的相互作用与融合变得日益显著。然而，在高中语文教学的现实情境中，插图这一视觉辅助工具往往未能得到妥善利用，甚至被边缘化或完全忽视。究其缘由，在一定程度上是对插图功能不明。结合高中语文教材文内插图现状，在图像修辞视域下，以“文本内容”和“学生发展”为功能定向，认为高中语文教材文内插图具有
话题·教材“插图” | 小学低学段语文教材插图的特征、作用及教学应用研究

话题·教材“插图” | 小学低学段语文教材插图的特征、作用及教学应用研究

［摘要］小学低学段儿童处于从幼儿园向小学过渡阶段，学生的思维从前运算阶段向具体运算阶段过渡，插图无疑是辅助儿童记忆和学习的重要组成部分，对教师教学活动也起到了很好的辅助性作用。由此，探讨小学低学段语文课本中插图特征、作用及其在教学中的有效应用有着重要的意义。通过文献分析和课本插图分析发现，小学低学段语文课本插图具有丰富有趣的情境性、图文并茂的直观性、与时俱进的文化性；教师对插图的高效运用有利于
备课 | 从“记体”到“辩体”

备课 | 从“记体”到“辩体”

［摘要］从原作到海量赏析资源，《石钟山记》受到的现象级关注深刻地影响着教师的教学设计，这种复杂局面导致教学设计过泛、过空等问题频繁出现。从文体特征出发，将“游记”和“论述”合体无疑是该文最大的特点，在教学设计实践中，应对此作广泛深入的价值考量，进行科学合理的教学资源摘取，以实现教学效果的最大化。［关键词］记体；辩体；《石钟山记》［作者简介］虞建军（1979），男，安徽省安庆市望江
备课 | 从贯通到显真

备课 | 从贯通到显真

［摘要］当前教材和教学用书中有些文言文翻译忽视了概念间的客观联系，导致翻译结果逻辑性不强、文气不畅。而尊重原文的内在逻辑和概念联系，运用适切的翻译策略，不仅能提升翻译的准确性，还能增强文本的可读性并凸显文章原有的语言风格。这为文言文翻译教学提供了不同的视角和方法，有利于培养学生的高阶思维和提升语文学习的关键能力。［关键词］文言文翻译；高阶思维；高中语文［作者简介］戚明亮（1980）
备课 | 文化误解与生命阐析

备课 | 文化误解与生命阐析

［摘要］贾平凹散文《秦腔》入选部编版高中语文选择性必修下册时，被删掉的前两段内容隐藏着作者的写作动机。作者以外地人的眼光起篇，在南北文化、城乡观念、历史现实中寻找到对秦腔、秦地和秦人的三种误解，指出秦人是惬意富有、有序温情之民；秦川是年轻有力、刚健热烈之地；秦腔是无比神圣、润物无声之音，为中华民族独特的生命哲学和浑厚的时代精神鼓呼呐喊。［关键词］贾平凹；《秦腔》；秦人秦地［作者简介］
教法 | 单元整体教学视域下初中语文社会主义先进文化教学路径之建构

教法 | 单元整体教学视域下初中语文社会主义先进文化教学路径之建构

［摘要］在语文教学中，社会主义先进文化作为立德树人的核心要义，对于培育肩负民族复兴重任的新时代青年具有至关重要的影响。统编教材选文编排具有点状排列、层级上升，载体多元、形式多样，文化相承、隐性渗透的特点，与单元整体教学理念相契合。通过聚焦初中语文社会主义先进文化教学点的挖掘、教学线的梳理、教学面的整合，建构“四点两线”的社会主义先进文化选文单元整体教学路径，把握教学的四个立足点，关注学生的两条
教法 | 核心素养导向下文言文主题式教学的小初衔接

教法 | 核心素养导向下文言文主题式教学的小初衔接

［摘要］核心素养导向下文言文主题式教学的小初衔接阶段，可通过逆向设计评学路径，聚焦核心素养培养，凝练跨学段主题，确保文言文学习的连续性和递进性；整合优化学习资源，搭建小初衔接桥梁，促进学生深度学习；学生自主复盘梳理学习方法，合作探究解决难题，以此培育结构化思维；注重教学过程的趣味性、有序性和文化性，激发学生学习兴趣，深耕文言文内涵，传承中华优秀传统文化。通过内容、资源、支架、情感等方面的有效策
教法 | 彰显课后习题价值　助力核心素养提升

教法 | 彰显课后习题价值　助力核心素养提升

［摘要］课后习题作为统编版教材助学系统中的重要一环，呼应了单元的人文主题和语文要素，是践行“素养导向”的重要抓手，教师要充分解读并利用好课后习题，精准设定教学目标，合理规划教学板块，高效实施课堂教学，助力学生语文核心素养的发展。教师可以依托课后习题，在揣摩用意中精准设置目标；应当聚焦课后习题，在设置支架中规划教学板块；可通过延展课后习题，在依循层级中渗透学习方法。教师要精准把握课后习题的编排用
教法 | 融通视域下小学语文教学渗透生态道德教育的策略探析

教法 | 融通视域下小学语文教学渗透生态道德教育的策略探析

［摘要］随着生态环境问题日益凸显，生态道德教育成为当代教育领域的重要组成部分。小学古诗词蕴含着丰富的自然景观和哲理思想，是生态道德教育的良好素材。教学中，基于融通理念，将生态道德教育与古诗词教学相结合，不仅能够丰富学生的文学素养，还能有效提升他们的生态道德水平，培养他们的环境保护意识和责任感，为培养具有生态文明意识的现代公民奠定基础。［关键词］生态道德教育；古诗词教学；融通理念［
论坛 | 科学主义对语文课程与教学改革的影响分析

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［摘要］西方科学主义于国家危亡之际传入中国，经过上百年的发展对中国的经济、教育等方面的发展都产生了深远的影响。语文学科受到科学主义思潮的影响，在课程目标、教学方法、教学观念以及教材等方面都进行了极大程度的改革。而从以上四个方面来探析科学主义对语文课程与教学产生的影响，能够窥见其积极影响和消极作用，为语文课程教学的发展提供宝贵的经验及教训。［关键词］科学主义；语文；教学改革［作者简介
论坛 | 大语文理念下小学语文作业生活化的设计与实践

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［摘要］大语文倡导语文作业以课堂教学为核心，向学生生活的多个层面拓展延伸，整合听、说、读、写四项技能训练，为学生提供全面、系统、有效的培养和训练。在这种理念指引下，将常规的小学语文作业进行生活化设计，使之变得更具趣味性和实践性，从而激发学生的语文学习兴趣和主动性。具体说来：字词作业体验化、听说作业情境化、阅读作业趣味化、练笔作业语用化、拓展作业融合化。［关键词］ “双减”政策；语文作业；字
教材 | 儒道融合：《谏太宗十思疏》治世思想漫谈

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［摘要］针对学生研学《谏太宗十思疏》一文时产生的治世思想理解不清的问题，首先从儒、道核心思想辨析、“以民为本”的本质揭示的角度进行分析求证，并联系唐朝儒、道、释三教并立的时代背景知世解文，接着简单概述儒学的发展和儒、道思想的融合与互鉴，最后以柳宗元《种树郭橐驼传》一文所体现的治世思想为佐证，不难看出魏征在《谏太宗十思疏》一文中所体现的治世思想正是儒、道思想交流、互鉴、融合后发展了的儒家的“仁政
教材 | 精神分析视角下李白的道家文化人格

教材 | 精神分析视角下李白的道家文化人格

［摘要］李白的《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，诗歌描述了李白游历天姥山的虚幻梦境，梦境中的诸多幻象源于李白内心被压抑愿望的虚拟实现，透露出李白潜意识中存在的道家思想和心理，从无意识角度折射了李白身上的道家文化人格。通过精神分析批评的方法细读该诗，依据弗洛伊德关于梦的解析理论，从而准确揭示诗中有关梦境的隐喻和潜意识的象征意义。厘清关于该诗的一些误读，并结合李白的作品和现实经历，分析谢灵运和神仙的
教材 | 中日美学对《故都的秋》冷暖色调的双重影响

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［摘要］在《故都的秋》中，郁达夫巧妙地运用大量色彩词汇构建出独特的视觉画面。从色调分析的角度出发可划分为冷暖两色。这种描绘不仅展现了自然景象的多样性，也隐含了作者复杂的情感层次。通过对作品中冷暖色调的探讨，可以进一步理解郁达夫在创作过程中如何运用色彩来传达情感与意境。同时，郁达夫作为一位深受中日美学影响的文学家，其审美情趣和创作风格的形成具有跨文化背景。因此，在分析《故都的秋》的景物描写时，不
教材 | 《约客》的禅意理趣

教材 | 《约客》的禅意理趣

［摘要］《约客》是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句，虽然诗中没有直接提到禅宗思想，但是可以从诗歌的音韵、内容以及赵师秀所处的时代背景和文化氛围，探寻其中蕴含的禅理意趣。根据诗歌的禅意表达，在教学时，教师可以采用因声求气、知人论世、披文入情等方法帮助学生领悟其中的禅趣。［关键词］《约客》；禅意；哲理；赵师秀［作者简介］谢伟婷（1999），女，广东省佛山市南海区狮山镇大圃初级中学教师
阅读 | 近三年浙江省中考古诗文阅读题命题特点及复习策略

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［摘要］通过运用列表统计的方法分析2021-2023年浙江省各地市中考古诗文阅读的命题特点，可以发现其命题呈现出多文本组合、突出整体性、指向综合运用的趋势。因此，古诗文阅读复习可以考虑从开展主题阅读、注重整体教学、倡导综合探究等方面着手，以期为中考古诗文阅读复习提供参考。［关键词］浙江中考；古诗文阅读；命题特点；复习策略［作者简介］陈丽萍（1978），女，浙江省绍兴市建功中学高级
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［摘要］小说阅读教学中对文本的深度解读是语文课程改革的时代需要，教师有必要掌握并教授学生一些操作性强的解读策略。金圣叹、毛宗岗等在阅读中使用的小说评点法经过了实践的检验，能够提供具体的解读路径。他们的评点文字中主要包括由言及意、情境对比、创作还原、以意逆志、经验融通、想象还原六种解读思维。这些思维又可分为两种认知策略与三位解读要素两个维度，维度之间的相互组合便可作为小说教学深度解读文本的思维路
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［摘要］ OMO模式将线上教学与线下教学有机融合，从而促进整本书阅读的个性化、精准化、智能化学习。通过构建整本书阅读OMO模式，探索线上教学与线下教学的融合互促，课前、课中、课后三个阶段无缝衔接的教学方式，从而得出这一模式下教学的特点，并从提升信息素养和教育理念两个方面对以后的教学给出了建议，以期为整本书阅读教学提供参考。［关键词］ OMO模式；整本书阅读；个性化［作者简介］陈曦（1
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［摘要］高中生议论文写作运思过程中普遍存在逻辑推进障碍问题，外在表现为文章结构层次单一，整体布局构设逻辑断层、混乱。通过主动寻找逻辑漏洞，可以有效打开学生的逻辑推进思维，推进文章整体逻辑思考，使布局构设连贯紧密，呈现纵深之美。［关键词］写作思维；逻辑推进；布局构设［作者简介］姚敏（1984），女，浙江省天台中学一级教师，从事高中语文教学研究。［中图分类号］G633.34 ［
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［摘要］通过对比近年来上海市及全国其他地区相似类型的作文题可以发现，看似开放的作文题实则隐藏着诸多限制。为此，通过对2024新高考全国Ⅰ卷作文题材料构成、材料核心概念和考生需要具备的素养进行剖析，可为考生提供有针对性的备考建议，提升他们的思辨能力与写作水平。［关键词］高考作文；开放性；限制性；新高考全国Ⅰ卷［作者简介］夏振航（1991），男，广东省中山市第一中学一级教师，从
作文 | 初中语文话题作文写作教学管窥

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［摘要］语文学科关注听、说、读、写四项基本技能的培养。尤其是写作，更是语文教学的重中之重。在写作教学中，话题作文的写作是非常重要的组成部分，对学生的写作能力、写作构思、素材积累、思维能力等都具有较高的要求。因此，引导学生写好话题作文，对学生语文核心素养的培养至关重要。［关键词］初中语文；话题作文；作文教学；朱自清写作理论［作者简介］徐薇（1981），女，江苏省扬州市梅岭中学一级教
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［摘要］统编小学语文教材从三年级开始正式编排了单元习作教学板块，对学生表达素养的要求也随年级的升高逐步提高。然而，在实际习作教学中，学生普遍存在“不懂借鉴方法”“不会运用方法”等现实问题，致使表达素养无法得到提升。为此，教师应实施的教学路径为：纵横梳理，实现前后贯通；聚焦过程，学会活学活用；探究反思，促进迁移运用。如此，助力学生建构学习支架，精准突破习作难点，提升学生的写作素养。［关键词
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［摘要］作文教学是初中语文教学的重要内容。统编版教材中的一些经典现代文能够给学生提供写作的思路与方法，因此，在教学过程中，可以将教材的阅读鉴赏与写作相结合，让学生能够在学习过程中逐步建立自己的写作框架，并能在评价中不断完善自己的作品，提高写作水平，提升核心素养。［关键词］初中语文；新课程理念；读写结合；评价［作者简介］赵馨（1996），女，浙江省宁波市北仑区顾国和中学二级教师，从
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［摘要］日记是一种真实、自在、日常的写作方式。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中明确要求，学生能观察周围世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。但反观当下的日记教学，写作失真，学生虚与委蛇。所以，日记写作教学需要与时俱进，立足学生本位，还原日记写作的

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话题·教材“插图” | 统编小学语文教材文言文 “去插图”现象的动机分析及思考

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话题·教材“插图” | 图像修辞视域下高中语文教材插图的功能及教学应用

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话题·教材“插图” | 小学低学段语文教材插图的特征、作用及教学应用研究

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