【摘要】“诗各有体，不可混一。”在古诗教学模式的影响下，教师容易忽视诗体，导致对文本理解不深、教学效果不佳。本文基于诗体特点，以统编小学语文教材六年级下册第四单元的一组咏物诗为例，通过审视和梳理教学中（试读）...
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