【摘 要】围绕检测题“∠1和∠2是否相等”展开调查分析，发现学生主要从“看”“量”以及“论证”三个角度说明理由。基于此，教师设计了比较精准的教学过程，并通过后测获得以下启示与建议：学生习惯用“（试读）...
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