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视点 | 高质量发挥课程思政的育人功能
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专题 | “活力课堂”：促进区域小学教育优质均衡发展的行动样态
专题 | “活力课堂”：促进区域小学教育优质均衡发展的行动样态
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专题 | 区域深耕“活力课堂”的理性思考与实践探索*
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专题 | “活泼泼地”学：赋能儿童再创造的“助学课堂”*
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专题 | “一起亲历”：基于学习共同体的“同学课堂”*
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专题 | “晓之以理”：根植文化境脉的“明理课堂”*
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专题 | “活力课堂”：让教育走向儿童的生命深处
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中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 坚持优先优质发展，建设现代化教育强市
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教育前瞻 | 以学科建设开创基础教育高质量学科育人
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特别关注 | 系统论视域下具有田园气质的高品质高中建设
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特别关注 | 农村幼儿园“一童一案”的深度实践与创新建构*
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区域教育 | 深化教育督导体制机制改革的南京实践
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区域教育 | “尚学涟水”：教育均衡发展的县域实践探索
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区域教育 | 根植泰州学派的“M-IT课堂”区域实践*
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管理智慧 | 打造卓越团队，走向“生命自觉”
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管理智慧 | 基于“向阳文化”的教师队伍建设路径探寻
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管理智慧 | 推动教师队伍高质量发展的“海中”实践
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管理智慧 | 家园校联动推进幼小衔接高质量发展
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课程设计 | 构建全面育人导向下的“金种子”劳动课程
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课程设计 | 学科融合背景下“微型化写作”校本课程的设计与实施*
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名校课改 | 优美与崇高：学校美育的“心灵化运营”*
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名校课改 | 在“小径分岔的花园”里实现童年生活的“美学散步”
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名校课改 | 以“知还”课程实现全“境”育人
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名校课改 | 成长空间的美学意蕴
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成长故事 | 理趣合一：过一种幸福完整的教育生活
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观点参考 | 实现劳动教育育人价值的三个“度”
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观点参考 | 校长要成为乡村教师专业成长的“搭台者”
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观点参考 | 区域教师专业素养提升的路径探析
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