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中学政史地·初中

中学政史地·初中

2026年03期

创刊二十多年来,始终坚持科学性、实用性、针对性的办刊原则,着力把刊物打造成精品期刊,以更好地服务于广大师生。

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时政要闻 | 2026年2月简明时政

时政要闻 | 2026年2月简明时政

★今年2月2日是第三十个世界湿地日，主題为“湿地与传统知识：致敬文化遗产”。党的十八大以来，我国持续加强湿地生态保护修复，全国湿地面积位居亚洲第一、世界第四，湿地保护形成重点治理和分类保护相结合的新格局。 ★2月3日，《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴的意见》公开发布。这是党的十八大以来连续发出的第十四个指导“三农”工作的中央一号文件，也是在“十五五”开局起步之际发布的中
热点设题 | 锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴

热点设题 | 锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴

【热点材料】党的十八大以来第14个指导“三农”工作的中央一号文件2月3日由新华社受权发布，对锚定农业农村现代化、扎实推进乡村全面振兴进行了部署。文件题为《中共中央国务院关于锚定农业农村现代化扎实推进乡村全面振兴的意见》，全文共六个部分，包括：提升农业综合生产能力和质量效益、实施常态化精准帮扶、积极促进农民稳定增收、因地制宜推进宜居宜业和美乡村建设、强化体制机制创新、加强党对“三农”工作的全面领
热点设题 | 年龄不再是“免罚金牌”

热点设题 | 年龄不再是“免罚金牌”

【热点材料】材料一2025年新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》已于2026年1月1 日起正式施行，其中对行政拘留的执行年龄限制作出重要调整。材料二2月7日，天津市公安局微信公众号“平安天津”通报了天津市办理首例对已满14周岁不满16周岁未成年人执行行政拘留的案件。警方披露，2026年1月某日凌晨2时许，李明（化名，男，案发时15周岁）伙同张军（化名，案发时17周岁，已刑事拘留）从外省
热点设题 | 教育部印发《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》

热点设题 | 教育部印发《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》

2月27日，《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》正式公布。《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》通过全面推进健康学校建设，一揽子统筹推进解决党中央关心、群众关切、社会关注的学生身心健康突出问题，推动从更多关注学生的知识增长，转向关心他们的身心健康和精神状态。《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》提出，到2027年，高标准完成教育强国建设三年行动计划综合改革试点健康学校建设试
专题复习 | 确立人生目标

专题复习 | 确立人生目标

人生像一段旅途，如果没有目标和方向，就像在大海中漂泊的小船，容易迷失方向。我们应该早早地确立人生目标，制订计划，不断向着人生目标前行。通过本节课的学习，我们要知道人生目标的作用以及如何树立正确的人生目标。【知识总览】《道德与法治》七年级上册第11课《确立人生目标》主要包括“探问人生目标”“树立正确的人生目标”两个部分。 “探问人生目标”主要介绍人的生命活动方式和动物活动方式的区别、人生目
专题复习 | 保持身心健康

专题复习 | 保持身心健康

拥有健康的体魄才能在日常的生活与学习中保持充沛的精力，拥有健康的心理才能以积极的态度面对生活。通过学习《保持身心健康》这节课，我们应意识到爱护身体、滋养心灵的重要性，在日常生活与学习中知道如何爱护身体、滋养心灵。一、爱护身体这部分内容主要介绍了身体健康和爱护身体的重要意义，以及在日常生活中如何爱护身体。通过学习我们知道，爱护身体应当关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地
专题复习 | 统一多民族封建国家的建立与巩固

专题复习 | 统一多民族封建国家的建立与巩固

“统一多民族封建国家的建立与巩固”是中国古代史的核心主线之一，贯穿多个朝代。在学习本专题时，学生需从宏观上把握各时期国家从分裂走向统一的历程，并通过各时期的政治制度、重大事件和民族政策等维度理解统一多民族封建国家的建立与巩固，从而深刻认识其对后世的深远影响。一、秦汉：统一多民族封建国家的建立和巩固公元前221年，秦王嬴政一六国，建立中国历史上第一个统一多民族的封建国家。在政治上，秦朝创立皇
专题复习 | 古今中外思想专题复习

专题复习 | 古今中外思想专题复习

人类的进步不仅表现为物质生产能力的提高，也表现为推动社会进步的思想和理论的不断创新与发展。复习备考古今中外思想专题时，我们需要重点关注以下内容：春秋战国时期诸子百家的思想主张，中国近代三次思想解放运动一一戊戌变法、辛亥革命、新文化运动，马克思主义在中国的传播，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，世界近代史上的文艺复兴、启蒙运动和马克思主义的诞
专题复习 | 中考历史常见纪年法

专题复习 | 中考历史常见纪年法

在中考历史的考查体系中，纪年法是连接历史事件、构建时空观念的核心“坐标系统”。其重要性不仅体现在对单一知识点的识记，更贯穿于历史理解、分析与论证的全过程，直接影响考生的答题质量与历史学科核心素养的展现。纪年法是中考历史的“入门钥匙”与“解题工具”。随着历史的发展，我国形成了多种纪年方法。初中历史中常见的纪年法主要有以下四种：公元纪年法、干支纪年法、年号纪年法和民国纪年法。一、公元纪年法这是目
专题复习 | 中国的自然灾害

专题复习 | 中国的自然灾害

我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多，如地震、滑坡、泥石流等地质灾害，以及洪涝、干旱、寒潮等气象灾害，对人们的生命财产构成较大威胁。学习《中国的自然灾害》这节课，需要我们掌握我国自然灾害的特点、类型、分布、成因、造成的影响等，并掌握相关的防灾减灾措施。【内容概况】《中国的自然灾害》主要介绍了我国自然灾害的特点，以及地质灾害和气象灾害两大自然灾害类型 1.中国自然地理条件复杂，自
思路点拨 | 浅析权利与义务关系判断题的解答方法

思路点拨 | 浅析权利与义务关系判断题的解答方法

权利与义务关系判断题是初中道德与法治选择题中的高频考点，通常以理论表述或生活情境为载体，要求学生判断相关说法是否正确。在解答此类题目时，因概念边界模糊、选项表述相近、情境指向复杂等，不少学生容易出现混淆与误判。基于此，采用下面的解答方法，有助于学生形成正确的解题思路，规避因概念混淆而导致的答案错误。一、锁定错误表述，破解关系认知误区在权利与义务关系判断题中，命题者常通过设置绝对化、片面化的干
思路点拨 | 问题导向法在解答初中道德与法治选择题中的应用

思路点拨 | 问题导向法在解答初中道德与法治选择题中的应用

问题导向法是一种重要的解题方法，以“题目问什么”为核心，先抓问题，再找答案。解答初中道德与法治选择题时，我们可以运用问题导向法，立足问题，寻找解题的蛛丝马迹，提高解题效率。一、审准设问，明确指向解答初中道德与法治选择题，首先要认真审题，明确问题的具体指向，包括问题涉及的主体、问题的角度和问题的要求等，不要被题干所给的材料或选项带偏，确保选出的选项和问题相对应。在一些选择题中，虽然有些选项的
思路点拨 | 初中历史组合式选择题的解答方法

思路点拨 | 初中历史组合式选择题的解答方法

组合式选择题是初中历史选择题中的常见题型，特点是将多个观点或事件、现象等以题肢形式列出，再将题肢序号进行不同形式的组合形成选项，要求从中选出符合题干要求的序号组合。在解答组合式选择题时，我们应根据实际情形选择相应的解题方法，如正误判断法、题意匹配法、逻辑关系法、顺序定位法等，以迅速确定正确选项一、正误判断法正误判断法，是指根据所学知识直接判断题肢正误的方法。在逐一判断题肢是正确还是错误后，
思路点拨 | 历史人物评价类试题的解题方法

思路点拨 | 历史人物评价类试题的解题方法

初中历史人物评价类试题以历史人物的活动与影响为核心，要求学生在准确掌握与人物有关的史实的基础上，运用唯物史观对人物作出客观评价。在解答此类题目时，不少学生常因人物活动涉及面广、评价标准多元、功过界定模糊等，出现以偏概全、主观臆断等错误。基于此，采用逻辑递进的解题路径，从时代背景定位人手，通过多维活动梳理，最终实现辩证评价，有助于学生形成系统的解题思维，规避常见的解题误区。一、锚定时代背景，明确
思路点拨 | 历史事件排序题的解题技巧

思路点拨 | 历史事件排序题的解题技巧

历史事件排序题是初中历史选择题中的重要题型，要求学生将若干历史事件按时间先后正确排序。此类题目看似只考查时间，实则涉及事件归属、因果关系和阶段特征等。初中历史涵盖中国古代史、近代史、现代史和世界古代史、近代史、现代史，涉及的历史事件数量庞大，时间节点密集，学生在解题时常因记忆模糊或逻辑混乱，出现排序错误。基于此，采用锚定首尾、因果逻辑推序、阶段特征定位等解题方法，有助于提升解题的准确率。一、锚
思路点拨 | 历史小论文的论点确立与论证

思路点拨 | 历史小论文的论点确立与论证

历史小论文写作题一般要求我们围绕一个问题，鲜明地提出自己的观点，并运用史实进行有逻辑的论证。写历史小论文，就像一次微型的历史研究，核心在于确立一个清晰的论点，并为之搭建令人信服的论证框架。只要理解了论点的特征，掌握了论证的路径，就能将零散的知识点组织成有自己独立见解的历史小论文。一、理解论点的核心特征与要求 1.论点必须是一个明确的判断。论点不能是一个话题或疑问，而应是一个有倾向性、可以展开
思路点拨 | 初中地理读图综合题的解题方法

思路点拨 | 初中地理读图综合题的解题方法

初中地理是一门以培养学生空间认知能力为核心的课程，“图”在其中承载着不可或缺的信息传递功能。然而，不少学生在解答读图综合题时存在畏难情绪，常出现信息读取不全、要素关联不清、图文转换困难等问题。究其根源，在于没有掌握科学、系统的解题方法。只有掌握科学、系统的解题方法，学会有条理地看清图片，真正读懂命题意图，才能解答好读图综合题。一、整体观察，把握图文基本信息在解答读图综合题时，切忌匆忙下笔，
思路点拨 | 初中地理主题探究式试题的解题方法与技巧

思路点拨 | 初中地理主题探究式试题的解题方法与技巧

初中地理主题探究式试题以真实地理情境为载体，聚焦学科核心素养的考查，成为当前地理学业评价的重要题型。这类试题打破了传统知识记忆考查模式，要求学生具备信息提取、逻辑分析、知识迁移和实践应用能力。一、主题探究式试题的特点准确把握命题特点是科学解题的前提。综合近年来各地中考地理试题，主题探究类题目呈现出以下突出特点， 1.情境的真实性与生活性。这类试题往往从学生的生活实际或社会热点切入，让地理
复习指导 | 运用动态时间轴破解中外历史关联复习难点

复习指导 | 运用动态时间轴破解中外历史关联复习难点

在中外历史关联的复习中，一些学生面对不同地域、不同发展阶段的历史事件，常常容易出现时间错乱、线索不清的情况，导致知识体系割裂。如何打破中外历史之间的“时空壁垒”，建立清晰的联系？动态时间轴为我们提供了一种直观而有效的解决方法。将中外重大历史事件置于同一时间轴上，我们可以清晰地看到不同文明在同一时期的各自发展与相互影响，进而建构起整体性的历史认知框架，提升历史复习的系统性与实效性。一、中外历史关
复习指导 | 关键词记忆法在初中历史复习中的应用

复习指导 | 关键词记忆法在初中历史复习中的应用

初中历史需要记忆的知识点较多，为提高复习效率，应掌握科学的记忆方法。关键词记忆法能够有效减轻记忆负担，提高记忆效率，是复习初中历史的高效方法之一。复习时，我们应结合自身学习实际，灵活运用关键词记忆法，牢固掌握初中历史重难点，促进复习目标的顺利达成。在初中历史复习过程中，我们可以先通读教材内容，将教材的核心内容快速梳理出来，包括时间、人物、重要事件、措施、影响等，忽略与教材核心内容无关的次要细节
复习指导 | 运用情境模拟法学透历史

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运用情境模拟的方法学习初中历史课程，学生能从“被动接受”转变为“主动探索”，同时也能在潜移默化中掌握课程学习技巧，有效解决记不住、不理解、不会用等问题。通过重构历史场景、角色扮演、事件再现等方式学习历史课程，能打破历史“过去式”的时空壁垒，将抽象的文字转化为学生可感知、可参与的体验，帮助学生在模拟情境中理解历史事件的内在逻辑，感受历史人物的思想与抉择，最终实现提升核心素养的目标。一、复刻事件现
复习指导 | 初中历史专题复习中知识体系的构建路径研究

复习指导 | 初中历史专题复习中知识体系的构建路径研究

专题复习作为一种整合性学习方式，能够打破教材单元界限，围绕某一主题或主线，将分散的知识点进行重组与深化。在此过程中，以时序为纵轴、以主题为横轴，把分散的史实进行有机串联与多维整合，有助于学生形成层次清晰、关联紧密的知识网络，深化对历史规律的认识，提升在复杂情境中综合运用历史知识分析与解决问题的能力，为核心素养的落地提供坚实支撑。在历史专题复习中，学生有意识地构建知识体系，能将零散的知识点串联成清晰
复习指导 | “首字记忆法” 在初中地理学习中的运用探究

复习指导 | “首字记忆法” 在初中地理学习中的运用探究

“首字记忆法”作为辅助记忆方法，因其记忆高效而被师生推崇。然而，在初中地理教与学的过程中，“首字记忆法”运用方法错误，机械化的首字堆积反而适得其反，加重了学生记忆的负担。基于此，聚焦初中地理教与学中“首字记忆法”的运用误区，立足初中地理核心素养的价值建构，以初中地理教与学的趣教乐学为导向，探索地理学科特色鲜明、逻辑关联紧密、记忆简单高效的“首字记忆法”，才是初中地理教与学中“首字记忆法”运用的关键
复习指导 | 初中地理区域认知素养的阶梯式培养策略

复习指导 | 初中地理区域认知素养的阶梯式培养策略

培养区域认知核心素养，是学好初中地理课程的关键之一。提升区域认知核心素养，能帮助学生建立地理空间观念，认识不同地区的特色，增强热爱家乡的情感和对国家的认同感，增进对世界的理解，逐步形成人类命运共同体意识。为有效提升初中学生的区域认知素养，笔者尝试引导学生从“微观探察 + 宏观联结”“虚拟漫游 + 实地验证”“问题驱动 + 角色代人”三个层面探索阶梯式培养策略，以促进学生学习效率的提高。一、微观
学习参考 | 基于聚焦任务的初中地理学习方案探究

学习参考 | 基于聚焦任务的初中地理学习方案探究

学习初中地理时，聚焦任务的学习方案设计具有重要意义。一方面，它能有效破解地理知识抽象化的难题，如等高线地形图涉及的地形判读、海拔计算等内容较为抽象，通过任务驱动可将抽象的知识转化为具体可操作的实践活动，降低等高线的理解难度；另一方面，它能充分发挥学生学习主体的作用，改变传统课堂“教师讲、学生听”的被动学习模式，在完成任务的过程中培养学生的自主探究能力、合作意识和地理实践力，契合初中地理核心素养培养

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时政要闻 | 2026年2月简明时政

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热点设题 | 锚定农业农村现代化 扎实推进乡村全面振兴

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热点设题 | 年龄不再是“免罚金牌”

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热点设题 | 教育部印发《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》

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专题复习 | 确立人生目标

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专题复习 | 保持身心健康

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专题复习 | 统一多民族封建国家的建立与巩固

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专题复习 | 古今中外思想专题复习

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专题复习 | 中考历史常见纪年法

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专题复习 | 中国的自然灾害

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思路点拨 | 浅析权利与义务关系判断题的解答方法

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思路点拨 | 问题导向法在解答初中道德与法治选择题中的应用

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思路点拨 | 历史人物评价类试题的解题方法

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思路点拨 | 历史事件排序题的解题技巧

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思路点拨 | 历史小论文的论点确立与论证

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思路点拨 | 初中地理读图综合题的解题方法

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思路点拨 | 初中地理主题探究式试题的解题方法与技巧

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复习指导 | 运用动态时间轴破解中外历史关联复习难点

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