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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2026年08期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 学生参与课堂教学评价贵在三“真”

卷首 | 学生参与课堂教学评价贵在三“真”

最常见的学生参与评价形式有两种，一种是让学生以口头的方式对自己或同学的课堂学习行为进行评价；另一种是教师结合教学环节设计评价量表，让学生采用勾选、画符号、填写等方式对自己或同学的课堂学习行为进行评价。但仅靠这两种方式，学生参与评价存在一定局限。要想真正发挥学生评价效用，应聚焦“三真”。一是让学生真享评价机会。要让学生真实享有评价机会，着力点在两个方面，即“素养着眼”与“年段着手”。“素养着眼
教育观察 | 数字化赋能中职思政课精准育人：价值逻辑与实施路径

教育观察 | 数字化赋能中职思政课精准育人：价值逻辑与实施路径

[摘要] 当前中职思政课普遍面临同质化教学、与专业场景脱节、育人靶向性不足、评价维度单一等现实困境，数字化转型为中职思政课的精准化育人提供了全流程技术支撑，推动思政教育逐步实现从经验驱动到数据驱动、从统一供给到个性适配、从结果判定到育人诊断的深层转型。所以应结合专业特点与学生实际灵活调整策略，始终坚守“以学生为中心、以职业成长为核心”的育人导向。构建“精准画像—精准供给—精准施教—精准评价—精准迭代”的五维实施路径，实现中职思政课从“粗放供给”向“精准滴灌”转型。
教育观察 | 中职传统美德教育数字化与思政融合的实践研究

教育观察 | 中职传统美德教育数字化与思政融合的实践研究

[摘要] 数字化转型浪潮深刻重塑职业教育生态，为中职传统美德教育注入新动能。当前中职德育工作面临内容供给碎片化与教学手段单一化以及学生认同感弱化等多重困境，将数字化与思政课教学有机融合，既是落实立德树人根本任务的现实要求，也是提升中职美德教育实效的重要突破口。中职传统美德教育数字化要从数字化资源建设、沉浸式情境构建、思政融合机制设计三个维度切入，构建“技术赋能—价值浸润—品格养成”的育人闭环，培养兼具职业素养与道德根基的时代技能人才。
探索创新 | 小学语文红色经典课文教学的立德树人实践

探索创新 | 小学语文红色经典课文教学的立德树人实践

[摘要] 小学语文红色经典课文与立德树人培根铸魂、启智润心的新时代育人使命高度契合，是小学语文课程体系中核心教学内容。小学语文教师在教学中需锚定立德树人根本育人导向，深度研读新人教版红色教材编排深层逻辑，兼顾学生语文核心能力提升、思想道德品格培育，优化红色课堂教学方法、丰富红色育人实践载体，使红色文字承载的百年精神力量温润少年童心、滋养成长底色，彰显红色经典课程立德树人的时代价值。
探索创新 | 立德树人视域下小学语文情境化教学模式创新研究

探索创新 | 立德树人视域下小学语文情境化教学模式创新研究

[摘要] 立德树人视域下育人实践是小学语文教学的核心使命，其要求课堂兼顾语言知识传授，语文素养培育与人文品格塑造。情境化教学贴合小学生具象化认知特点，是赋能语文课堂提质和落实学科育人的重要方式。当前小学语文情境化教学一定程度上存在重形式、轻育人、与立德树人核心目标脱节的问题，急需从育人契合、创新准则、教学建构与落地体系四个维度重构科学化和育人化的情境化教学创新模式，切实打通语文教学与品德培育的融合路径，使小学语文课堂教学立德树人价值落地。
探索创新 | 媒介融合视域下初中语文文本解读方式的变迁

探索创新 | 媒介融合视域下初中语文文本解读方式的变迁

[摘要] 媒介融合重塑了初中语文文本解读的生态。以人教部编版初中语文教材为研究样本，传统“教师中心—结论唯一”模式在主体、内容、方法三个维度呈现封闭性特征，而短视频、GIS、弹幕等多模态资源通过打破信息垄断，推动解读权力向学生端转移。课堂实证研究表明，“拍摄—投票—回帖”链式互动、三峡影像与文本互证、思维导图动态生成等路径能够同步提升学生解读深度、课堂参与度与文化理解力。“资源库—素养课—多元评价”闭环策略也为区域推进提供了可复制模板。
探索创新 | 生活美学视域下的高中英语语法教学情境化

探索创新 | 生活美学视域下的高中英语语法教学情境化

[摘要] 在核心素养导向不断深化的高中英语教学中，语法课堂正由单纯规则讲解逐渐转向真实语境中的理解、表达与迁移。生活美学视域下高中英语语法情境化教学，使语法学习既指向语言准确性，也关注表达的自然度、情感性和审美体验。以真实性、趣味性和审美性为原则，围绕生活场景创设、多媒体资源运用和趣味活动，将生活美学融入高中英语语法教学，有助于打通语法知识与学生生活经验之间的联系，增强课堂参与感和语言运用意识，推动语法教学由知识训练走向意义建构与素养生成。
本期话题 | 本期话题：数字化时代中小学音体美课程教学的创新实践

本期话题 | 本期话题：数字化时代中小学音体美课程教学的创新实践

蔡元培先生曾指出：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。中小学音体美课程是落实美育育人目标的核心载体，承担着培育学生审美素养、增强学生身体素质、涵育学生精神品格的育人功能。当前，数字技术已渗透至教育的各类场景，重构传统课堂的教与学形态，为中小学音体美教学改革带来全新发展机遇，也在教学融合、素养培育、评价革新等方面提出了诸多亟待回应的现实挑战。本栏目刊发7篇文章，分享数字化时代音体美课堂的
本期话题 | 从“知识本位”到“素养生成”：初中音乐创意实践的“五中心”

本期话题 | 从“知识本位”到“素养生成”：初中音乐创意实践的“五中心”

[摘要] 从“知识本位”向“素养生成”转变的初中音乐“创意实践”，须以“学生”为中心、以“学习”为中心、以“审美”为中心、以“表达”为中心、以“体验”为中心。创意实践的“五中心”是一个有机的整体：以“学生”为中心是价值基础，要求教育者要将目光从教材投向活生生的“人”；以“学习”为中心是实践路径，关注学生如何在任务与同伴互动中建构意义；以“审美”为中心是美育的内在灵魂，确保美育学习始终与美的浸润和心灵净化联结；以“表达”为中心是外在显示，激励学生将音乐作为个性语言与情感沟通的媒介；以“体验”为中心是根本方法，通过具身的美育内化历程，将知识、情感深度融合。“五中心”相互依存、互相促进，共同构筑了核心素养培养的“核心网络”，能助力学生核心素养的生成。
本期话题 | AI 辅助下初中体育技能分层教学设计与实施

本期话题 | AI 辅助下初中体育技能分层教学设计与实施

[摘要]随着AI技术在教育领域的普及，初中体育技能分层教学面临的精准度不足、个性化指导缺失等问题得到了新的解决契机。结合初中体育教学实际，探讨AI技术在其中的适配价值，设计AI辅助下的分层诊断指标确定、AI诊断工具应用及分层结果确定方案，进而提出推送分层微课、实施分组轮练、推送个性反馈的教学实施路径，以此提升初中体育技能分层教学实效性，推动初中体育教育数字化发展。
本期话题 | 数智驱动美术课堂教学评价的创新实践

本期话题 | 数智驱动美术课堂教学评价的创新实践

[摘要] 数字化、智能化技术正深刻重塑着美术课堂评价的底层逻辑，它为一线教师提供了理解、评价学生课堂表现的“显微镜”和素养发展的“广角镜”。一线教师要立足中小学美术教学的实际，合理运用数字与智能技术，通过理清“评什么”与“如何评”的内涵和关系，基于SOLO理论设计、运用评价量表，构建“过程观察+作品集+项目表现”三位一体的综合评价模型。按照任务驱动、数据联通、作品生成、平台互动四条路径，以评促学、以评促教，助力课堂评价有理有据，有情感有温度。
本期话题 | 数智化赋能初中音乐教学创新发展的实践

本期话题 | 数智化赋能初中音乐教学创新发展的实践

[摘要] 当前，初中音乐教学数智化转型面临技术应用表层化、资源碎片化导致审美体验割裂、创造工具偏离音乐表达本质、评价功能单一且滞后等困境。为此，以“感知—表现—创造—协作—评价”“五位一体”递进式创新体系为实践路径：用虚拟现实与动态图谱营造沉浸情境，深化整体性审美体验；借助智能伴奏与虚拟乐器实施个性化表现指导；通过AI音乐创作平台剥离技术门槛，引导学生聚焦创意表达；依托云端协作平台构建跨时空学习共同体；构建全过程学习数据画像实现精准教学。旨在有效提升学生的音乐素养与创新能力。
本期话题 | 智能时代小学美术育人新场域的打造

本期话题 | 智能时代小学美术育人新场域的打造

[摘要] 智能技术为小学美术教育打开了全域育人新空间。沉浸式情境场、个性化创作场、跨学科融合场、全域延展场四个维度相互支撑、有机联动：沉浸式情境场激活审美感知，个性化创作场释放创意潜能，跨学科融合场拓宽育人维度，全域延展场打通美育边界。小学美术教育应当把握数字化转型机遇，理性驾驭智能技术，平衡技术工具与艺术本体。优化多维育人场域运行模式，让技术赋能审美素养培育，让美术课堂真正实现滋养心灵、塑造人格、传承文化的核心育人目标。
本期话题 | 小学美术课程中的德育渗透谈略

本期话题 | 小学美术课程中的德育渗透谈略

[摘要] 将立德树人贯穿到小学美术教学全过程，才能真正实现小学美术教育的核心责任。通过丰富的教学内容、多样的教学形式去精准地找到最好的“渗透之道”，实现以美引善、以美育德的根本目标，才能让学生在美的熏陶下不断地涵养和培育自己的品格。
教学案例 | 大观念视域下初中英语单元整体教学的意蕴、困境与突围

教学案例 | 大观念视域下初中英语单元整体教学的意蕴、困境与突围

[摘要] 大观念视域下的单元整体教学是当前初中英语教学改革的重要方向，具有建构结构化认知网络、深耕学科育人价值、驱动语言实践与素养整合的价值意蕴。当前，单元整体教学实践普遍存在教学目标碎片化、语篇教学割裂化、“教—学—评”一体化程度不足等现实困境。基于仁爱版英语新教材八年级上册 Unit 5 的教学实践，从树立单元核心大观念、重构进阶式学习活动、构建嵌入式评价机制三个维度，开展单元整体教学，能够有效整合碎片化知识、深化主题意义探究、落实英语核心素养培育，实现语言习得、思维发展、文化浸润与价值引领的协同育人目标。
教学案例 | 协同 SOLO 思维教练智能体提升高中语文写作思维的三维追问

教学案例 | 协同 SOLO 思维教练智能体提升高中语文写作思维的三维追问

[摘要] 当前，课堂上师生与智能体的互动常陷入随意问答的困境，交互随意性大、思维引导性弱、认知依赖风险高，难以有效促进学生高阶思维的发展。基于SOLO可观察的学习成果结构分类理论，在阿里云千问平台构建了“SOLO思维教练—审题立意”生成式教学智能体。该智能体通过“原始初诊”“升格复诊”“范例导迁”三大结构化工作流，将生成式人工智能定位为元认知工具与认知支架，引导学生对审题立意进行主题概念升维、内容现实叩问、结构辩证闭环三个维度的追问。该模式通过将认知理论与智能技术深度融合，构建了从“对标反思”到“协同追问”再到“内化方法”的完整学习闭环，有效化解AI教学应用的无序性，精准助力学生的写作思维从多点结构、关联结构层级提升至抽象拓展层级，助力学生深度、思辨写作能力的提升。
教学案例 | 学程贯通评伴全程：小学语文整本书数字化共读指导研究

教学案例 | 学程贯通评伴全程：小学语文整本书数字化共读指导研究

[摘要]“学程贯通”指打通阅读前、中、后全环节的连贯式教学实施，“评伴全程”指依托过程性数据实现伴随式诊断与个性化指导。立足该理念，依托信息技术构建覆盖阅读全流程的整本书阅读数字化实施体系，是破解小学语文整本书阅读实施难题、落实核心素养培育目标的有效路径。以统编版推荐书目《西游记》为实践载体，从情境激趣、过程推进、思维建构、学情诊断、成果延展五个维度构建数字化共读路径，借助多模态资源、线上交互平台、可视化思维工具与过程性数据追踪，实现阅读全程调控与个性化指导，形成可复制的整本书阅读数字化实施范式。
教学案例 | 项目式学习在初中数学综合与实践领域的应用研究

教学案例 | 项目式学习在初中数学综合与实践领域的应用研究

[摘要]项目式学习（PBL）与综合实践在目标取向、学习内容与过程上高度契合，均注重真实情景中的数学应用与核心素养培养。当前教学中存在的目标虚化、情境弱化、评价失灵等问题，初中数学中的综合与实践活动教学结合沪科版案例，以驱动性问题引领教学，通过任务链与证据链设计，在数学建模、数据分析、几何探究、测量误差、概率应用等多类主题中实施PBL，探索融合方案，提升综合实践教学的系统性与实效性。
教学案例 | 大概念视域下指向核心素养的单元整体教学实践

教学案例 | 大概念视域下指向核心素养的单元整体教学实践

[摘要] 大概念是衔接小学语文单元教学内容的重要纽带，具有统领单元整体教学的作用。针对传统小学语文单元教学中存在的篇与篇割裂化、知识碎片化的问题，形成“提炼概念，确立目标，明确单元整体教学方向；创设情境，设计任务，规划单元整体教学路径；搭建支架，实施评价，推动单元整体教学进程”的实践路径，贯通篇与篇之间的联系，促进单元知识之间的衔接，变革学生的学习方式，落实学科核心素养培育目标。
教学案例 | 生成式 AI 赋能初中数学个性化学习的教学实践

教学案例 | 生成式 AI 赋能初中数学个性化学习的教学实践

[摘要] 生成式人工智能具备自然语言交互、动态内容生成、多模态仿真与自适应导学能力，为破解初中几何数学教学困境，基于人教版八年级上册“三角形内角和”，构建课前精准诊断—课中分层探究—课后跟踪助学的全流程个性化教学模式，从学情画像构建、学习资源自选、探究活动支持、过程性评价四个维度，依托生成式AI开展个性化教学，有效适配学生认知差异，提升数学探究活动的严谨性与思维深度，助力学生几何直观、逻辑推理等数学核心素养的落地。
教师发展 | 小学数学教师跨学科主题学习设计能力发展：意义、困境与策略

教师发展 | 小学数学教师跨学科主题学习设计能力发展：意义、困境与策略

[摘要] 跨学科主题学习能力是以数学核心素养为导向，整合多学科知识、创设真实情境、组织探究活动的综合能力。当前，教师在主题整合、情境创设、活动组织三个维度上存在发展短板，与其“模仿—迁移—创新”的三阶进阶规律不匹配，同时受到知识结构、思维范式、专业支持、评价制度等外部因素的分层制约。基于此，构建以分层培养为总纲，课例研修为载体，资源平台为支撑，制度保障为基础的能力提升体系，推动教师从单一学科设计者向综合育人设计者转变。
教师发展 | 小学英语教师跨学科主题学习教学设计能力提升策略研究

教师发展 | 小学英语教师跨学科主题学习教学设计能力提升策略研究

[摘要] 教师在跨学科主题学习设计中普遍存在理念认知偏差、实操能力薄弱、资源整合不足、评价设计缺失等问题。这些问题并非单纯能力欠缺，而是长期单科教学习惯与系统培训缺位等因素交织所致。提升教师跨学科教学设计能力，对推动新课标落地、优化课堂形态、赋能教师成长、促进学生发展具有重要价值。教师发展指导者与管理者应跳出“培训—考核”旧路，走向“理念引领—实操训练—协同教研—评价驱动”的系统支持路径，切实提升小学英语教师跨学科主题学习教学设计能力。
学科教学 | 核心素养导向下小学数学 “数与运算一致性”教学实践研究

学科教学 | 核心素养导向下小学数学 “数与运算一致性”教学实践研究

[摘要]“数与运算”作为数学基础的重要组成部分，蕴含紧密内在联系，但是现实教学中数的概念构建和运算规则传授常相互割裂，各数系运算间逻辑关联也常被忽略，使得学生对运算的掌握仅局限于表面模仿。基于提升学生数学素养的目标，需要重新梳理“数与运算”的学科逻辑并分析当前教学缺乏连贯性的具体表现，可通过优化教学组织、创新教学设计和改进教学实施这三个途径，构建帮助学生建立系统认知的课堂。同时从教师专业认知提升、教材内容深度挖掘以及跨年级教学衔接这三个维度推动连贯性教学持续改进，以此增强学生对数学知识的整体把握并提高小学数学教学的整体效果。
学科教学 | 小学低段语文 “1+X” 群文阅读教学模式对写作迁移的促进

学科教学 | 小学低段语文 “1+X” 群文阅读教学模式对写作迁移的促进

[摘要]“1+X”群文阅读是小学低段语文读写融合的重要教学模式，以文本联结为载体推动阅读向写作的有效迁移。在小学低段学生写作能力薄弱、读写割裂的现实背景下，该模式为写作迁移提供了新路径。当前教学中存在素材转化困难、方法迁移不畅等问题，教师应遵循“1+X”群文阅读模式的基本特征，锚定核心文本搭建素材支架，整合拓展文本提炼表达范式，设计读写评闭环强化迁移意识，联结生活实际拓宽迁移场景。
学科教学 | 高中化学课堂教学中提升学生核心素养的四个要素

学科教学 | 高中化学课堂教学中提升学生核心素养的四个要素

[摘要]以高中化学学科核心素养的五个内涵为逻辑起点,从目前化学课堂教学目标精准度、情境激活深度、实验探究质量、评价诊断功能四个方面入手,分别以“内容载体+素养维度+认知层级”三要素框架精准锚定课时目标、以真实生产生活情境打通认知建构的动力链条、以验证性实验探究化改造推动科学探究素养具身落地、以表现性评价任务和分层量规重构评价诊断功能四方面,把核心素养真正融入日常化学课堂教学。
学科教学 | 国家中小学智慧教育平台在地理教学中的应用

学科教学 | 国家中小学智慧教育平台在地理教学中的应用

[摘要]随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为推动教育现代化、提升教育质量的重要力量。国家中小学智慧教育平台作为教育信息化的重要成果，为地理教学提供了丰富的资源、便捷的工具和广阔的空间。地理教师要充分利用这一平台资源，不断创新教学方式和方法，不断提升地理教学质量，助力学生的全面发展。
学科教学 | 可视化工具在初中物理实验教学中的应用

学科教学 | 可视化工具在初中物理实验教学中的应用

[摘要] 初中物理实验教学承担着培养学生科学探究能力的重要任务，但受限于抽象概念、瞬时过程与器材条件，传统实验教学常难以让学生建立清晰的物理图像。可视化工具凭借动态呈现、数据转化与情境拓展的独特优势，为破解这一难题提供新路径。当前，初中物理实验教学应用中存在工具匹配度不高、数据整合不足、教师可视化教学素养参差不齐等问题，结合“机械运动”“运动和力”“电流和电路”等具体教学内容，提出精选工具、打通数据流程、强化教师培训等应用策略，助力初中物理实验教学质量提升。
学科教学 | 美育视角下高中英语读写教学研究

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[摘要]随着核心素养教育理念的深入推进，美育融入学科教学已然成为教育改革的重要发展方向。立足美育视角梳理高中英语读写课堂现状，当下教学普遍存在美育渗透缺位问题，受教学理念、课堂设计等多重因素共同影响。依托相关理论搭建“审美感知 — 审美理解 — 审美表达”一体化教学架构，围绕文本审美解读、课堂审美情境创设、中西跨文化审美对照、创意化审美输出四个层面细化落地教法，助力学生语言技能和审美素养同步提升，相关教学思路可落地应用于高中英语读写课堂优化工作。
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[摘要] 家校沟通是小学教育的核心纽带，直接影响协同育人的质量与效果。当前小学班主任家校沟通中普遍存在语言生硬、情绪对立、指责式反馈等问题，易引发家长抵触心理，削弱教育合力。柔性表达作为一种以尊重为前提、以共情为基础的专业沟通方式，能有效化解沟通矛盾，构建信任关系。因此，小学班主任在家校沟通中从情绪调节、信任建构、角色认同三个维度促进家长合作意愿，并在沟通前分层准备、沟通中技巧运用、沟通后跟进反馈，不断提升小学班主任家校沟通效果。
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中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者，该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的，一刊在手，尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载，是衡量该文章质量的重要尺度，更是教师职称评定重要的评价依据之一；而被转载文章的数量，则是教育类期刊评选核心期刊的重要指标之一。为了提升阅读美感，为读者提供更多的信息量，本系列刊已全部改版为16开国际流行本。本系列刊中《

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目录

卷首 | 学生参与课堂教学评价贵在三“真”

卷首 | 学生参与课堂教学评价贵在三“真”

教育观察 | 数字化赋能中职思政课精准育人：价值逻辑与实施路径

教育观察 | 数字化赋能中职思政课精准育人：价值逻辑与实施路径

教育观察 | 中职传统美德教育数字化 与思政融合的实践研究

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探索创新 | 小学语文红色经典课文教学的 立德树人实践

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探索创新 | 立德树人视域下小学语文 情境化教学模式创新研究

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探索创新 | 媒介融合视域下初中语文 文本解读方式的变迁

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探索创新 | 生活美学视域下的高中英语语法教学情境化

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本期话题 | 本期话题：数字化时代中小学音体美课程教学的创新实践

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本期话题 | 从“知识本位”到“素养生成”： 初中音乐创意实践的“五中心”

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