专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 新课标背景下中小学美术教育践行新时代文化使命的实践探索

专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 新课标背景下中小学美术教育践行新时代文化使命的实践探索

摘要 在新时代背景下，文化作为国家与民族的灵魂，其在教育中的重要性日益显著。本文深入探讨了社会主义核心价值观引领下，中小学美术教育教学如何有效地融入中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。通过分析具体的教学实践和案例，本文旨在帮助中小学美术教师更好地理解和实施新课标，将文化教育有效地融入美术教学、艺术活动和生活实践中，从而培育学生的文化自信和审美能力，实现立德树人的根本任务。 关键词 新时

专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 戏画交融，点亮童心

专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 戏画交融，点亮童心

一、指导思想 习近平总书记在文化传承发展座谈会上深刻指出，“对历史最好的继承就是创造新的历史，对人类文明最大的礼敬就是创造人类文明新形态。希望大家担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，建设中华民族现代文明”，强调要全面深入了解中华文明的历史，挖掘和传承中华优秀传统文化的精神内核，推动其创造性转化和创新性发展。 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的

专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 中国传统建筑中瑞兽主题教学研究与实践

专题聚焦·践行新时代文化使命的课程探索 | 中国传统建筑中瑞兽主题教学研究与实践

摘要 在当前的美术教育中，确立学习主题是至关重要的环节。这些主题不仅需要反映国家的教育方针和立德树人的理念，还应该紧密联系学生的实际生活和兴趣爱好。中国拥有深厚的历史文化底蕴，其中包括了多样的建筑艺术，这为美术教学提供了丰富的素材。特别是传统建筑中的瑞兽形象，它们独特的造型、功能、寓意和文化背景，为美术学习提供了一个充满独特艺术色彩的研究主题。本文以人民美术出版社新版教材《义务教育教科书 艺术·美

研究与探讨 | 小学美术线上线下融合教学实践研究

研究与探讨 | 小学美术线上线下融合教学实践研究

线上线下融合的教学模式，是在充分研究现代学生学习特征的基础上，提取并凝练出规律性的内容从而形成的现代学习理论，在这一理论指导下，我们开展教学理论的研究和实践。根据现代学习理论，学生被视为学习的中心和课堂教学活动的主体，而教师则扮演着引导者和促进者的角色。在实施线上线下相结合的教学模式时，教师首先要明确自己的角色定位。这不仅是教学过程中需要解决的首要问题，也是确保该教学模式成功实施的关键因素。 一

研究与探讨 | 小学美术作业结构化设计的关联理解与实践

研究与探讨 | 小学美术作业结构化设计的关联理解与实践

摘要 本文探讨了新时代美术作业结构化设计的新路径，强调了从经历、融合、转化三个维度出发，构建美术作业的多重关联逻辑。这一过程不仅涉及对作业设计内在联系的深入理解，也包括了对多样化作业类型的探索和评价方法的优化。通过这种结构化设计，旨在实现学生审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的全面发展，使教育与时代发展同步，为学生提供更丰富、更有意义的学习体验。 关键词 作业结构化 关联理解实践 《义务教

我来教 | “《二十四节气》木刻版画”教具制作及课堂应用

我来教 | “《二十四节气》木刻版画”教具制作及课堂应用

一、教学背景 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。”根据这一理念，笔者在“印刻的乐趣”一课（人美版《义务教育教科书 美术》四年级上册）的教学中，制作了教具“《二十四节气》木刻版画”，并将其运用于教学当中。该教具的设计融合语文学科和自然节气知识，切合小学美术课程教学实践，有利于充分发挥

我来教 | 寻·探·融：乡愁文化融入小学美术课程研究

我来教 | 寻·探·融：乡愁文化融入小学美术课程研究

摘要 在小学美术课堂中融入乡愁文化教育，不仅有助于学生深入了解和热爱自己的家乡，还能培养学生的文化自信，提升他们的综合素养。本文以地方文化中的“桥”为主题，通过唤起民族文化传统的整体记忆和个人文化传承，利用独特的地域优势，对学生进行教育。课程设计以“三寻”古桥的深厚内涵为出发点，通过“探内容”“探路径”“探媒介”三条实施途径，构建起“三融”古桥共享评价平台。这一平台不仅强化了新时代学生的美术技能，

我来教 | 布上生花

我来教 | 布上生花

摘要 本文基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的守正创新的传承与发展理念，探讨了将地方民间艺术资源融入美术课程的方法。文章着重探索了布贴画特色教学，以及校本课程的开发与利用，通过采用“表达内容”“地方文化”“地方资源”相结合的教学方式，探讨布贴画教学的传承路径。通过这种教学模式，进一步论述了如何潜移默化地对学生进行文化熏陶、精神启迪和人格教育。文章从全面发展的角度出发，引导学生立足地方

我来教 | 智慧教育背景下美术课堂的变革

我来教 | 智慧教育背景下美术课堂的变革

摘要 随着教育信息化的深入发展，智慧教育已成为教育领域的重要发展方向。在这一背景下，美术学科正积极探索“以用带学，学以致用”的教学主张，利用信息技术来创新教学方式和方法，推动教育教学的转型，落实美术学科核心素养。本文以“探秘三星堆纹样”一课为例，展示了在智慧教育环境下，美术学科如何应用这一教学理念，促进课堂教学的变革，并分析了这种变革对提升教育教学效果的积极影响。 关键词 智慧教育 以用带学学以

美育 | 传承经典，美育浸润

美育 | 传承经典，美育浸润

摘要 佛山民间艺术根植于生活，与日常生活紧密相连，并且在生活中不断创新发展。它是工匠们辛勤劳动和聪明才智的结晶，展现了实用性和艺术性的完美融合。佛山民间工艺不仅拥有深厚的群众基础，还具有独特的地方特色，为学校美术特色课程的开发奠定了坚实的基础。凭借佛山民间美术的地域性、实用性和审美性等鲜明特点，将其融入美术教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，提高学习的趣味性，还能让学生在传承和发扬本土民间艺术的过程

美育 | “美育浸润行动”背景下“馆校合作”新探究

美育 | “美育浸润行动”背景下“馆校合作”新探究

摘要 《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》在全国范围内发布，本文以常州市文化馆与常州市觅渡桥小学合作共建为例，从背景基础、具体措施及深远影响等方面，探究“馆校合作”美育新模式，从而实现学生、教师、学校的美育浸润，推进全民艺术普及，传承中华优秀传统文化。 关键词 美育浸润行动 馆校合作共建 为了将美育融入教育教学活动各环节，进一步加强学校美育工作，教育部在全国范围内启动了全面实施学校美育

美术馆 | “人美杯”中小学美术教师优秀作品展选登

美术馆 | “人美杯”中小学美术教师优秀作品展选登