高中生思维趋于成熟，对阅读文本有个性看法，这是极为正常的诉求。教师要有呵护“异论”的主观意识，鼓励学生质疑阅读、展开个性申诉、推动互动交流、延伸阅读思维，在充分讨论和深度思考中完成阅读认知内化。曹禺笔（试读）...
登录
