［摘要］当前职业本科院校分类招生还存在主次生源错位导致招生比例失衡，唯考试测量多样化生源导致招生形式固定，以分数评价异质性生源导致招生标准单一等问题。为了促进本科层次职业高等学校实现“分类”招生，要基（试读）...
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