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语文天地·初中版

语文天地·初中版

2020年08期

《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰富和提高中学生鉴赏文学作品能力和写作能力。

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备课参考 | 走迂曲之路达提问佳境

备课参考 | 走迂曲之路达提问佳境

钱梦龙先生曾说：“所谓教学艺术，从某种意义上说，也是提问的艺术。”课堂提问是一种比较普遍的教学手段，特别是新课程改革之后，尤其重视学生的自主合作探究能力，对课堂提问提出了更高的要求。一、“直问”只问问题语文教学中的提问可以概括为三个部分：是什么，为什么，怎么样。文本的阅读，主要围绕这三部分展开：文章写了什么？文章是怎样写的？作者为什么而写？正是因为有这样的母题，教学者在教学设计中便有了更好
备课参考 | “问”得好，散文课堂才能教得好

备课参考 | “问”得好，散文课堂才能教得好

在初中语文教学中要提高学生的学习效率，就要适当地提出问题，引导学生深入思考。教师要在积极展开课堂预设的基础上创设良好的问题情境，并根据学生的具体生成情况提出适当的问题，促使学生积极思考，提升语文学习能力。由于散文具有形式上自由活泼的特点，所以很多学生在阅读散文的时候总是无法把握住关键点。这就要求教师积极开展课堂提问，用高效的问题促使学生积极思考，把握散文语言的特点，感受散文的内涵，体会作品的意境和
备课参考 | 巧设主问题，提高阅读教学效率

备课参考 | 巧设主问题，提高阅读教学效率

教学是一门艺术，它不仅启迪智慧，也传递方法。问题的创设作为阅读教学的重要教学手段之一，起着非常重要的作用。现代教育理论认为：“问题不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带，因此问题的好坏是一堂课成败的关键。”课堂是语文教学的主阵地，要想守住主阵地，必须巧设主问题，提高课堂效率。本文结合鲁教版语文八年级上册谈谈自己在教学中对主问题设计的尝试与思考，以求教于方家。
备课参考 | 教无旁骛：谈语文课堂的线性思维

备课参考 | 教无旁骛：谈语文课堂的线性思维

《囚绿记》是现代著名散文家陆蠡的一篇散文，是早期白话文的语言风格，感情深沉蕴藉，学生不容易读懂，具体说来，学生学习这篇散文，有四难。一是难以进入文白相杂的语言环境;二是难以明了“绿”在文中的意义;三是难以理解作者寄予在“绿”身上的感情;四是难以理解作者的感情变化。所以，我最初设计这堂课时用了很多教学辅助手段来推进，比如动画片导入，历代民族英雄图片，英文歌曲等，看似热闹非凡，其实学生的理解十分肤浅，
备课参考 | 读出兴味写出情味

备课参考 | 读出兴味写出情味

古今中外优秀文学名著，是人类思想文化精髓的结晶。有位名家说：“读书是语文教育的温床。”初中生需要经典阅读，就像人生成长需要营养一样。如何有效提高初中生阅读名著的质与量，是摆在教师面前的一个重要课题。目前，名著教学呈现“口号响、落实难”的局面，大小会议都强调名著阅读的重要性，然而在实际教学中又举步维艰。教师以布置书名代替了导读教学，让学生做简单摘抄代替了整本书阅读，用网上下载的试卷练习代替了内涵
备课参考 | 读懂《散步》中的生命内涵

备课参考 | 读懂《散步》中的生命内涵

《散步》是部编版初中语文教材七年级上册的一篇散文，语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，堪为经典。初春的田野上，一次全家人的散步，引发了作者“生命的感慨”，也使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上，拥有了一次愉悦而高尚的美的旅行。多年来，很多人对此文思想情感的解读仅仅停留在“尊老爱幼”这一主题上，这样的解读确实无可厚非，但也不免流于肤浅。在一次作文大赛上，有人问作者莫怀
备课参考 | 亲情无价，父爱如山

备课参考 | 亲情无价，父爱如山

这个世界上很多东西都可以用价格衡量，唯独亲情不行，它是无价的。父爱是最为伟大的，深沉而厚重，古往今来一直为人歌颂和赞扬。本文主要分析朱自清先生早期散文代表作《背影》，通过特定角度剖析文章主题思想，感受沉甸甸的父爱，同时探究文章蕴含的人文情怀。文章透过背影这个独特的视角，用朴实的语言向我们展示了父爱的伟大，抒发儿子对父亲的怀念之情。下面通过剖析文章的主题思想、结构安排、写作特点等，深层次认知和理解这
课堂教学 | “微”在课中妙在心间

课堂教学 | “微”在课中妙在心间

“微”字在词典中的解释为细小、精妙、隐匿，而“微课”伴随互联网时代到来，在语文课堂中逐渐被运用且发展迅速。微课绝非简单的视频呈现，而是融合微教案、微视频、微课件、微练习等贯通而成的一种新型的教学资源。它形象地表现出了不同于寻常课堂的意义和价值，值得人们思考探究。一、细致入微——细节化的设计理念常规的课堂是利用一个或多个课时对某一篇文章或一个专题进行详细解读学习，效果受学情、学习方法等各种因
课堂教学 | 以《溜索》为例谈自读课文教学方法

课堂教学 | 以《溜索》为例谈自读课文教学方法

阿城的小说《溜索》以其独特的视角，用传神凝练的语言，舒缓有致的节奏，层层烘托，表现了滇西马帮的生活。本文被安排在部编教材九上第二单元，为自读课文。自读课文是整个语文教学过程中很重要的一部分，它主要是培养和检验学生独立自主的学习能力和阅读能力。在教育时代逐渐由“知识核心时代”变成“核心素养”时代，教师要不断引导学生提高独立自主思考能力等核心素养，研究自读课文的教学内容和教学策略，教师如果没有把握
课堂教学 | 统编初中语文自读课文教学探究

课堂教学 | 统编初中语文自读课文教学探究

在新一轮的教育改革中，如何培养和提高学生的阅读能力越来越受到同行关注，教师都希望通过构建系统的阅读培养体系来帮助学生养成自主学习习惯、阅读习惯、陶冶自身性情，进而不断提高学生的语文学习能力和文学素养。在现今的教学中，大部分教师仍遵循传统的传授式教学方式，学生习惯性地依赖教师授课，忽视了自读能力的提升。这种教学方式在一定程度上限制了学生的发展，导致学生越来越懒于思考，阻碍了自身阅读能力的提升，也影响
课堂教学 | “教是为了不教”

课堂教学 | “教是为了不教”

为了培养学生的学科素养，在初中语文的实际教学活动中，需要教师不断优化创新初中语文课堂，加强对学生的思维引导，在帮助学生做好课前预习的同时，全面加强学生学习兴趣的培养。与传统的教学方式相比，在初中语文教学中加强自读课文教学，能够提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生进一步加强对课文的学习，充分把握文章主旨，提高学生的自主学习能力和主动探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯，从而为学生日
课堂教学 | 指向真实语文课堂的教学路径

课堂教学 | 指向真实语文课堂的教学路径

近来，语文教学界对真实语文课堂提出了很多的见解，其焦点是我们强调的“授之以渔”，到底要教给学生什么？简而言之，就是要让学生在原汁原味吮吸书香的过程中体味到“言语本身存在的价值”，感受到“言外意”与“弦外音”。教师要做的就是引导学生从探究语言现象到本质的过程中，多给他们跌打滚爬的磨炼，多培养他们刮骨疗毒的意志，让他们在主动深入文本解读中获得丰富认知，在表达训练中积淀丰富语言文化知识，满足其多元化发展
课堂教学 | 从现实需要出发回归文学审美

课堂教学 | 从现实需要出发回归文学审美

文学所展现的世界并不是纯粹的审美空间，它将根须延伸并扎根社会生活的各个领域，包括人生、道德性别、阶级种类，等等。就是因为这种延伸和扎根，才使文学与社会之间存在亘古不变又千丝万缕的联系。而且，正是人们正视这种联系，才能够通过介入文学世界获得某种现实的需要。所以在初中语文教学课堂，教师不妨引导学生从现实需要的挖掘角度出发，开展文学审美活动，透过文学所反映的社会生活，看到属于个人的生命轨迹，从而实现语文
课堂教学 | 丰富合作形式，提升语文教学有效性

课堂教学 | 丰富合作形式，提升语文教学有效性

小组合作学习概念的提出，不仅可以加强学生之间的交流对话，培养学生的语言能力，还可以促进学生竞争意识和合作意识的形成，使语文课堂形成良好的学习氛围。但是目前，许多初中语文课堂的小组合作学习流于形式，没有给学生带来较好的学习体验。本文将从四种不同的小组合作形式谈一谈如何正确利用小组合作学习提升语文课堂的有效性。一、讨论，碰撞思维讨论是促进学生思维交流的好方法。鼓励学生在小组内交流可以减轻学生对
课堂教学 | 基于学生有效预习的课堂教学方法探究

课堂教学 | 基于学生有效预习的课堂教学方法探究

以前，身为初中语文教师的笔者大多是口头布置预习作业，或者只是在课堂上让学生短暂地预习课文，结果学生的预习效果很是不理想，课堂教学也是举步维艰。直到近几年，笔者逐渐认识到学生是学习的真正主体，因此，加强学生预习有效性显得十分有必要。经过几年的实践和探索，语文课堂效益逐渐提高，学生学习语文的主动性和积极性也日益增强。以下，从学生的有效预习和语文课堂教学策略的有效整合角度，笔者谈谈借此凸显学生主体性地位
文言文教学 | 引导学生自主探究，提升文言文教学效果

文言文教学 | 引导学生自主探究，提升文言文教学效果

初中语文教材中有许多文质兼美的文言文作品。通过阅读文言文作品能让学生体会到传统文学带来的韵味和意境，同时也能让学生习得文言文的语法特点，了解文言文词汇和现代汉语在语义上的区别。不仅如此，阅读文言文作品还能让学生了解古代历史和社会政治，提升自己的文化修养。《语文课程标准》提出在语文教学中要倡导自主、合作、探究的学习方式，教师要引导学生展开自主探究活动。我在指导学生学习文言文作品的时候采用了各种方法，
文言文教学 | 刍议文言文教学的“三步法”

文言文教学 | 刍议文言文教学的“三步法”

在广阔无垠的语文世界中，文言文宛如一颗璀璨的明珠，不断散发着耀阳的光芒，给人以智慧的启迪、情感的熏陶和美的享受。对于初中生来说，文言文的学习是提升他们语文综合素养的重要内容，初中语文课本中收录的文言文篇目虽然都是经典名篇，文质兼美，流传久远，但是作者的写作意图有特殊的时代背景和语言背景，现实生活中运用得比较少，学生已有的阅读有限，在理解拗口的语言和感悟疏离的文化背景时容易走入偏差。所以，如何有效带
文言文教学 | 如何培养初中生的古诗词鉴赏能力

文言文教学 | 如何培养初中生的古诗词鉴赏能力

随着新课程改革的不断深入发展，初中语文部编版教材得到了创新，编排设计了许多古诗词内容，使初中语文部编版教材愈发丰富。众所周知，古诗词的内容、样式、风格各有不同，这就需要学生拥有良好的鉴赏能力，才能完全理解古诗词内容，提高学生的语文综合学习效果。故此，本文主要以初中语文学生古诗词鉴赏能力的培养，展开以下分析，以期提高初中生语文古诗词鉴赏能力。一、优化阅读，点燃兴趣在初中语文课堂教学中，重视对
作文教学 | 议论文写作教学的要点解析

作文教学 | 议论文写作教学的要点解析

写作教学是初中语文教学中的重要组成部分，不同文体对写作的格式、要求均不同，这就增加了写作的难度。一直以来，初中语文写作教学以记述文为主体，忽视了议论文的重要性，导致学生议论文的基础薄弱，而在如今教育考查越发重视对议论文的现实情况下，议论文写作教学成为重点内容。因此，教师应转变写作教学观念，用大教育观和大教学观来浇灌自己，正确认识议论文写作的重要性，积极探索有效的教学途径，创新教学方式，从而提高学生
作文教学 | 基于思维导图的初中作文教学技巧

作文教学 | 基于思维导图的初中作文教学技巧

写作是阅读逆向过程，具有严谨的思维逻辑。然而，思维逻辑具有抽象性特征，这就给初中作文写作教学中的思维训练带来难度。思维导图借助图像化设计，将思维借助图像的方式直观地呈现出来，成为初中作文教学中思维训练的一种有效手段。然而，初中作文教学中思维导图训练现状并不乐观，需要对思维导图训练进行优化设计，从而引领初中作文教学向高阶发展。一、师生共进，提高思维导图认知水平思维导图是思维训练的一种有效手段
作文教学 | 以积极心理学助力作文教学

作文教学 | 以积极心理学助力作文教学

初中生学习语文有三怕：一怕写作文，二怕周作人，三怕文言文。作文排在三怕之首。可见学生对作文的畏惧程度。积极心理学是关注学生积极的主观体验，引导学生逐步消除畏难怕苦等消极心理，正视自己、接纳自己、理解他人，用冷静、宽容、乐观、勇于担当的心态对待遇到的问题，形成积极的心理品质，促进学生健康发展。因此，利用积极心理学可以改变学生害怕作文的现状，端正作文态度，用积极健康的心态对待作文。一、冷静面对，一
作文教学 | 情景教学模式在写作教学中的运用

作文教学 | 情景教学模式在写作教学中的运用

初中教育作为小学和高中当中过度的教育阶段，起着承上启下的作用，对学生的发展有着重要的意义。初中语文教学是其他学科教学的基础，而写作教学对提高学生的语言掌握能力和语言表达能力有着重要的作用。利用情景教学的方式教学初中语文写作，能够有效地调动起学生的积极性，让学生在创设的情景中引起情感共鸣，并提高学生的写作能力。一、利用角色扮演的方式创设情境文章创作很大一部分的素材来源和思想源泉都来自于生活，
作文教学 | 以学生为中心的作文教学策略

作文教学 | 以学生为中心的作文教学策略

听说读写作为语文学习最重要的四种能力，每一种都需要长期的学习和训练才能提高。其中写作能力的训练更是重中之重，作为教师如何教导学生练习写作能力成为困扰广大语文教师的一大困扰。写作能力的养成并非滴水成冰，只有通过长期不懈的坚持和努力才能养成出色的写作能力。但是在这个练习的过程中，学生很容易产生放弃或是懈怠的想法，因此必须要让学生长期坚持下去。以学生为主体进行写作能力教学无疑是最为合理的教学方案，只有以
作文教学 | 初中语文读写结合教学方法浅析

作文教学 | 初中语文读写结合教学方法浅析

在当前初中语文教学课堂中，教师为了促进学生的全面发展，应当通过开展读写结合的教学模式来对学生的阅读水平以及写作水平进行良好的锻炼以及培训，教师从学生当前的学习需求以及学习能力入手，为学生选择恰当的课堂学习内容，从而不断地调动学生的课堂参与积极性和课堂参与热情，保证初中语文读写结合教学模式的有序进行。一、通过阅读积累写作素材教师在当前初中语文教学课堂中，开展读写结合教学模式时，应当从初中语文
阅读教学 | 把握学生阅读期待构建适度语文课堂

阅读教学 | 把握学生阅读期待构建适度语文课堂

凸显学生主体学习地位，已经成为学科教学的重要共识，作为教学设计和组织的教师，需要在教学设计、教学执行、教学反思等多个环节，对学生学习期待有更多观照，以提升教与学的和谐度。具体执行阶段，教师要对教学设计进行细化处理，以提升教学契合性，让学生顺利进入到学习环节，自然形成学科核心能力。一、教学目标设计观照学生学力设计语文课堂教学目标时，教师要深入教材之中，对文本思维和生本思维进行有效对接，找到教
阅读教学 | 中考现代文阅读题答题技巧

阅读教学 | 中考现代文阅读题答题技巧

现代文阅读在初中语文中考中占有很大比重，语文教学研究人员尤为关注探讨现代文阅读答题技巧。笔者从多年教学经验中发现最让学生头疼的问题就是现代文阅读。因此为了强化临近中考学生的现代文阅读答题能力，需要为学生系统性整理关于现代文阅读题答题技巧的有关措施。以下就是本文关于初中语文中考现代文阅读题答题技巧的相应分析。希望本文的总结可以对临近中考的学生起到一定帮助。一、严格遵守现代文阅读题答题步骤首先
阅读教学 | 名著润心，导读启智

阅读教学 | 名著润心，导读启智

文学名著，是思想的瑰宝，是情感的积淀，是浸润学生心灵的源泉，是点亮学生智慧的明灯。然而，在新媒体时代，网络化、碎片化、快餐化的文学形式越来越深地融入到青少年的生活，对于青少年的阅读习惯和审美情趣产生重要影响。这一现象引起了广大专家、学者和一线教师的关注与重视，于是，在人教统编版教材中，专家和学者对于名著导读的整体编排、内容选择、主题设置等都进行了精心设计，力求充分发挥名著的文学熏陶和思想引导作用，
阅读教学 | 部编初中语文名著导读教学策略

阅读教学 | 部编初中语文名著导读教学策略

名著阅读是部编初中语文教材的重点内容，也是学生提升语文素养的重要路径，能让学生的整体阅读能力与核心素养都得到有效的提升。但实际教学中，学生阅读水平不高，教师指导不得法等因素，制约着学生名著阅读的深入。在名著导读过程中，语文教师要科学规划，精心设计，指导学生形成正确的阅读方法，进而养成良好的阅读习惯。一、制订计划，让名著阅读有序部编初中语文教材推荐给学生阅读的名著，都是历史沉淀下来的经典。大
阅读教学 | 名著导读教学优化措施探究

阅读教学 | 名著导读教学优化措施探究

随着教育改革的不断推进，初中语文教学过程中的“名著导读”作为语文教学过程中的精髓，愈发受到广大教育工作者们的关注。近几年，随着教师们对于“名著导读”教学研究的推进，越来越多的教学优化举措也被应用在了实际的课程中去，由此，本文以部编版九年级语文课程中的“名著导读”为例进行研究，希望能够探究出教学优化的策略，同时为后续初中语文教学中“名著导读”的教学开展做出帮助。结合以往的教学经验，笔者认为可以通过以
阅读教学 | 核心素养与读写共生视野下的群文阅读教学策略

阅读教学 | 核心素养与读写共生视野下的群文阅读教学策略

将某一个特定教学目标作为核心开展的文本集群阅读教学被称之为群文阅读教学法。近年来随着我国新课程改革与素质教育的不断推进，读写共生理念逐渐被推广和应用于群文阅读教学过程中，这是一种有效培养学生阅读素养并提升其阅读能力的手段，可快速实现读写有机结合的教学目的，进而强化学生的学科核心素养。鉴于此，本文以初中阶段为例，简单论述在核心素养和读写共生视野下开展群文阅读教学的具体策略，旨在有效强化初中语文阅读教
阅读教学 | 关于核心素养视域下群文阅读教学的思考

阅读教学 | 关于核心素养视域下群文阅读教学的思考

群文阅读是近年来新兴的一种阅读教学模式，是指师生围绕一组蕴含着开放性、可议性话题的结构性文本进行一系列与阅读相关的感知、理解、比较、评鉴、表达等活动，进而达成共识的一个阅读教学过程。与传统的阅读教学模式相比，群文阅读更侧重于锻炼学生的独立阅读能力、文学审美能力、思维发散能力，这为培养学生的语文核心素养开辟了一个新的舞台和空间。因此，积极探究核心素养视域下的初中语文群文阅读教学策略，对初中语文教学具
阅读教学 | 如何实现语文阅读课堂的有效拓展

阅读教学 | 如何实现语文阅读课堂的有效拓展

语文新课标中指出，语文教师需要确保语文课程的建设不仅要具备开放性，还要保持活力，这就要求教师开展阅读教学活动的时候，对教学范围加以拓展，以便全面提升初中生的语文素养与综合能力。因此，教师应该紧紧围绕教材，以之为出发点完善教学过程，拓展教学范围，激发学生兴趣。一、阅读课堂的教学思路语文教师应该在日常教学过程中，致力于创设各类教学情境，在教学中融入教学情感，以便将学生阅读学习兴趣充分激发出来，
阅读教学 | 比较阅读教学法例谈

阅读教学 | 比较阅读教学法例谈

比较阅读是初中语文阅读的重要方法，如何让学生熟练掌握比较法的具体运用，是初中语文教师阅读教学中需要重视的问题。针对教学实际，分别从课堂与课外两个方面提出具体可行的比较阅读教学策略，引导学生形成比较思维。从“观察寻找”“分析整理”“评价总结”三个方面开展课堂阅读比较法运用的策略指导，从“内容选择”“方法指导”“总结指导”三个方面对课外比较阅读进行具体指导。一、课堂比较阅读训练的指导课堂比较阅
教学探索 | 谈内隐记忆在初中语文教学中的实现

教学探索 | 谈内隐记忆在初中语文教学中的实现

内隐记忆是一项记忆方式，主要表现为学生无意识地对先验进行提取，应用到正进行的活动中的状态。在这一过程中，学生首先有意识地执行某项任务，但在任务完成的过程中，会不自觉地对所学的内容进行应用。这一方面对所学的内容起到了间接测验的作用，另一方面实现了知识间的联系。学生可进行所学内容的复习，却不必依赖对所学内容片段有意识地再认和回望，这在某种程度上，节省了从复习到进行新课的时间。因此，将内隐记忆应用到初中
教学探索 | 语文教学中如何提升学生表达能力

教学探索 | 语文教学中如何提升学生表达能力

一个人的表达能力良好，意味着他受过较好的教育，有一定的知识积累，而且具有较高的逻辑性和条理性，以及较强的思维活跃度。良好的表达能力能够帮助个体把握好在什么场合说什么话，提升与他人交流过程的有效性，进而建立良好的人际关系，可见表达能力的好坏对个体的综合发展有着很大的影响。在语文教育中，培养学生的表达能力是教师授课的核心内容之一。然而在我国多年来应试教育的影响下，教师过多地关注于向学生灌输教材知识
教学探索 | 浅谈赏识教育对语文教学的重要作用

教学探索 | 浅谈赏识教育对语文教学的重要作用

基于当前核心素养目标下，科学引导学生健康发展，赏识教育是一个不错的办法。赏识教育源于父母教孩子的早期教育（说话、走路等）成功的现象，是对早教过程中的“认同差异、不断鼓励、无限热爱”等经验的总结。赏识教育并不是仅仅对学生进行及时的肯定和鼓励，那将滋长学生的骄傲自满情绪，结果会适得其反。经过多年的教育教学实践，笔者认为让赏识走进语文教学，能够激发学生学习语文的兴趣，促使他们积极主动地参与课堂活动，进而
教学探索 | 《论语》中的教学思想对语文教学的启示

教学探索 | 《论语》中的教学思想对语文教学的启示

我国教育事业的发展源远流长，在历史发展、朝代变迁中，诞生了许多著名思想家、教育家，他们的教学思想从学生出发、从教育实际出发，在新时代的教育事业中，仍对广大教育工作者带来了启示。孔子作为我国古代著名思想家、教育家，其《论语》中所揭示的许多教育思想仍值得我国现阶段的教育工作者进行学习。初中语文作为初中阶段一大重点教学科目，随着教育改革事业的推进，教师在日常授课中越来越注重学生主体地位的提升、注重学
教学探索 | 谈初中语文课堂生活化教学的措施

教学探索 | 谈初中语文课堂生活化教学的措施

初中语文属于一种人文性质的学科，作者将自身的情感通过文字的形式展现出来。语文教学与学生的真实生活密切相关，并且语文知识大都是源于生活，在实际生活中的方方面面都会涉及到语文知识。因此，为提升初中语文课堂教学质量及效率，在初中语文教学中应当采取科学、合理的手段应用生活化教学措施。生活化教学不仅有助于激发学生对语文的学习兴趣，还有助于提高学生对语文知识的应用能力，对提高初中生全面发展具有积极意义。一

语文天地·初中版

目录

备课参考 | 走迂曲之路 达提问佳境

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备课参考 | “问”得好，散文课堂才能教得好

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备课参考 | 巧设主问题，提高阅读教学效率

备课参考 | 巧设主问题，提高阅读教学效率

备课参考 | 教无旁骛：谈语文课堂的线性思维

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备课参考 | 读出兴味 写出情味

备课参考 | 读出兴味 写出情味

备课参考 | 读懂《散步》中的生命内涵

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备课参考 | 亲情无价，父爱如山

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课堂教学 | “微”在课中 妙在心间

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课堂教学 | 以《溜索》为例谈自读课文教学方法

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课堂教学 | 统编初中语文自读课文教学探究

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课堂教学 | “教是为了不教”

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课堂教学 | 指向真实语文课堂的教学路径

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课堂教学 | 从现实需要出发回归文学审美

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课堂教学 | 丰富合作形式，提升语文教学有效性

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课堂教学 | 基于学生有效预习的课堂教学方法探究

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文言文教学 | 引导学生自主探究，提升文言文教学效果

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文言文教学 | 刍议文言文教学的“三步法”

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文言文教学 | 如何培养初中生的古诗词鉴赏能力

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作文教学 | 议论文写作教学的要点解析

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作文教学 | 基于思维导图的初中作文教学技巧

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作文教学 | 以积极心理学助力作文教学

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作文教学 | 情景教学模式在写作教学中的运用

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作文教学 | 以学生为中心的作文教学策略

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作文教学 | 初中语文读写结合教学方法浅析

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阅读教学 | 把握学生阅读期待 构建适度语文课堂

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阅读教学 | 中考现代文阅读题答题技巧

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阅读教学 | 名著润心，导读启智

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阅读教学 | 部编初中语文名著导读教学策略

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阅读教学 | 名著导读教学优化措施探究

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阅读教学 | 核心素养与读写共生视野下的群文阅读教学策略

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阅读教学 | 关于核心素养视域下群文阅读教学的思考

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阅读教学 | 如何实现语文阅读课堂的有效拓展

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阅读教学 | 比较阅读教学法例谈

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教学探索 | 谈内隐记忆在初中语文教学中的实现

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教学探索 | 语文教学中如何提升学生表达能力

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教学探索 | 浅谈赏识教育对语文教学的重要作用

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教学探索 | 《论语》中的教学思想对语文 教学的启示

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教学探索 | 谈初中语文课堂生活化教学的措施

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过往期刊

语文天地·初中版

备课参考 | 走迂曲之路达提问佳境

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备课参考 | 读出兴味写出情味

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课堂教学 | “微”在课中妙在心间

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阅读教学 | 把握学生阅读期待构建适度语文课堂

阅读教学 | 把握学生阅读期待构建适度语文课堂

教学探索 | 《论语》中的教学思想对语文教学的启示

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