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江苏教育

江苏教育

2024年06期

本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、讲述、校园零距离、教海探航、课堂经纬以及杏坛文荟、视野等品牌栏目构成。

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| 人际互动：教师重要的社会与情感能力

| 人际互动：教师重要的社会与情感能力

说起师范生基本功，大家会想到“三字一话”、课件制作等；谈到教师专业发展，大家则会想到教学设计、课题研究等。在教师职前职后培养体系中，我们一直关注教师的认知能力提升，而忽略了教师的社会与情感能力培养。教师的工作对象是人，教师的劳动成果在于发展、成就学生。教育教学是以大量的人际互动为基础的一项工作，教师的劳动性质决定了教师素质结构中不能缺少社会与情感能力。经济合作与发展组织把社会与情感能力界定为个
品读 | 品读

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数字教育公平、包容、开放、共享等优势，为解答教育如何更好服务现代化、更好成就人的全面发展提供了全新路径，打开了希望之门。 ——1月30日，教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会上做了题为“携手推动数字教育应用、共享与创新”的演讲，表示我国将与世界同行一道，顺应数字时代教育变革潮流，携手构建数字教育发展共同体，让数字技术更好、更公平地惠及世界各国人民。
声音 | 声音

声音 | 声音

《江苏教育》（教育管理）2024年2月刊发了江苏省靖江市教育局副局长刘云松的署名文章《指向教师专业发展的靖江“强师工程”实践》。文章指出，靖江市高度重视“强师工程”，以“红烛”精神为引领，坚持“师德核心”与“价值引领”、“共建互助”与“需求导向”、“体系构建”与“高质引领”等并重，创新培育卓越师资。教育、科技、人才是强国根本，教师是兴教强教之源。作为基层教育工作者，我们理应紧扣教育的时代命题，遵
封底人物 | 封底人物

封底人物 | 封底人物

让每一个学生都能来有所学、学有所得、得有所长。 ——黄卫荣他怀着对教育的初心，用他在学习、处世、生活、育人等方面的智慧，满腔热情地与学生朝夕相处，平等对话，陪伴学生成长。他以“尊重、关爱、严格”为主导思想管理班级，所带班级被评为省先进集体。他作为教学名师，以“大语文”理念为核心，在“传统文化育人”和“主问题教学”等方面成绩卓著。作为江苏省教科研先进教师、江苏省基础教育示范性育人模式研创
专题 | 学校治理数字化助推高质量发展

专题 | 学校治理数字化助推高质量发展

本期主持人：广州市华侨外国语学校许昌良 ·主持人语· 党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。随着信息技术的快速发展，实施“教育数字化战略行动”成为新时代教育的必然选择。数字化转型意味着学校教育需要匹配智能时代的新要求，实现理念变革、课程创新、教与学方式变革、数字强师，需要实现战略谋划、制度优化、流程重构、服务协同等。基于此，面向未来的学校治理需要借助数
专题 | 数字化时代的“人机共育”：学校转型发展的更多可能

专题 | 数字化时代的“人机共育”：学校转型发展的更多可能

【摘要】在万物互联的智能时代，人工智能与人类智能展开博弈，需以实践智慧穿越数字化的“丛林”，在教育数字化转型中实现对教育价值的坚守，促进学生全面发展。广州市华侨外国语学校在校本育人实践中积极探索，运用数字化手段推进五育融合，促进学生自主成长；运用互联网思维推进课程创新，打造云端学校；以人工智能赋能教师专业发展，提升课堂教学效能与创新力；人工智能赋能共生阅读，打造全链条育人生态等。【关键词】数
专题 | 数字时代学校育人新生态的重构

专题 | 数字时代学校育人新生态的重构

【摘要】在当前智能社会语境下，学校治理也应顺势而变，推进学校治理的现代化和数字化转型。透视教育的历时性变迁，可以从开发“无边界课程”、构建“无时限课堂”、开展“无制式教学”、探索“无痕迹教育”等方面探寻有益、可行的转型路径。【关键词】学校治理；数字化转型；育人生态【中图分类号】G47 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0012-04 【作者简介】鲁江
专题 | 强校之路：让人工智能成为教师发展的新引擎

专题 | 强校之路：让人工智能成为教师发展的新引擎

【摘要】广州市越秀区东风东路小学以“数字育人”理念为指导，以学习空间迭代搭建为基础，以课堂教学过程数字化为关键，以数字技术赋能教育评价为抓手，以“人工智能+”与育人方式深度融合为路径，形塑师生主动发展的“内驱引擎”，在人工智能与各学科教学深度融合的探索中，促进教师队伍的高质量发展。【关键词】数字育人；教师发展；人工智能【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
专题 | 数字化评价：建构儿童全面发展的支持系统

专题 | 数字化评价：建构儿童全面发展的支持系统

【摘要】学校数字化评价是智能发展的必然趋势，数字化评价建设是一个系统工程，它包含着建构数字化评价系统，描摹儿童生命成长的完整图景；完善数字化评价内容，拓展儿童生命成长的多元路径；变革数字化评价方式，看见儿童生命成长的时空轨迹。【关键词】数字化评价；全人教育；素养本位；可视化【中图分类号】G622 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0020-04 【作
专题 | 学习的本质：数智时代学校教育改革的根本

专题 | 学习的本质：数智时代学校教育改革的根本

【摘要】教育与技术是双向影响的，教育是数智化技术的应用场景之一，同时也通过人才培养支持、引导着技术的发展。正是在这一背景下，学校围绕着”人工智能”“教育数智（字）化”“数智教育”等关键词，真实、全面地展示了校本实践中“务实”的坚守与“求变”的决心，也为我们进一步理解、反思、确立、建构“未来学校”，即一种整合不同媒介的场景中的学习，奠定了前瞻性思考的基础。【关键词】数智时代；学习本质；学校改革
中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 努力以担当实干推进教育现代化，奋力擦亮“常有优学”城市名片

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 努力以担当实干推进教育现代化，奋力擦亮“常有优学”城市名片

【关键词】教育现代化；党建工作；品牌建设；教师队伍【中图分类号】G46 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0027-03 1994年，常州实施“科教兴市”战略，启动教育现代化工程，聚力推进教育观念、教育发展水平、教育体系、教育条件装备、师资队伍、教育管理现代化，努力建设具有江苏特色、常州特点、面向21世纪的现代化教育体系。 30年来，在江苏省教育厅的指导
教育研究 | 课程校本化：概念和实施上的厘清

教育研究 | 课程校本化：概念和实施上的厘清

“教海探航”征文竞赛是由江苏省教育厅办公室发文、江苏教育报刊总社主办，面向全省中小学、职业教育、早期教育、特殊教育教师的公益性专业论文竞赛。自1989年至今，“教海探航”征文竞赛活动已经成功举办了35届，成为全省教育界公认的非常有影响力的一项赛事。 “教海探航”是教师专业成长的平台。每年的论文竞赛就是一次全省教育思想的大学习、大讨论。教师围绕年度主题，聚焦教育教学实践中的关键问题，进行深度思
特别关注 | 走向卓越：“三高协同”育人方式创新实践

特别关注 | 走向卓越：“三高协同”育人方式创新实践

【摘要】为全面落实立德树人根本任务，学校与兄弟高中、高校院所、高新企业和社区平台合作，实现“三高协同”育人方式创新：形成“学校主体、多方协同、相互促进”的育人大格局；提出“全社会育人、生活中育人、育时代新人”的协同育人主张；建构“目标、课程、教学、评价、资源”五个方面的协同内容；探索“共建平台、共创课程、共研项目、共享资源”的协同方式。“三高协同”形成了育人共同体，呈现多方融合发展态势。【关
特别关注 | “普爱·尚美”导向下的师德师风涵育路径

特别关注 | “普爱·尚美”导向下的师德师风涵育路径

【摘要】江苏省连云港市苍梧小学教育集团坚持“普爱·尚美”的办学理念，以“尚美立人”四有好教师为基点，在以“法”为基铸师魂中坚定理想信念，在以“爱”为守淬师品中陶冶道德情操，在以“功”为底强师能中涵养扎实学识，在以“人”为标践师美中勤修仁爱之心，倡导教师、学生、家长共同争做“美”的叶子，进而实现在普爱尚美中立人的教育境界。【关键词】师德师风建设；教师发展；学校管理【中图分类号】G451
区域教育 | 多措并举推进县域教育高质量发展的淮阴实践

区域教育 | 多措并举推进县域教育高质量发展的淮阴实践

【摘要】教育是面向未来的伟大事业，教师是塑造未来的崇高职业。国运兴衰，系于教育，区域发展，系于教育，同时也关乎未来、关乎民生、关乎每一个家庭。教育不仅体现了一座城市的“软实力”，也是推动经济社会高质量发展的“硬支撑”。江苏省淮安市淮阴区从师资培养、深化改革、协同发展等方面多措并举推进县域教育高质量发展，呈现出淮阴教育事业大改观、大发展、大提升的良好局面。【关键词】县域教育；高质量发展；协同发
区域教育 | “苏式课堂”：基于高质量发展的教学改革实践

区域教育 | “苏式课堂”：基于高质量发展的教学改革实践

【摘要】在“苏式教育”理念的基础上，构建形成“苏式课堂”，呈现其人文性、自然性和精致性特质，并从目标、内容、情境、结构、氛围5个维度阐释其内涵。实践表明，苏式教育的主张和苏式课堂的构建对基础教育高质量发展具有一定的促进作用。【关键词】苏式教育；苏式课堂；教学改革；实践探索【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0048-03 【作者
区域教育 | 创新驱动：构建高质量思政育人体系的“江北样本”

区域教育 | 创新驱动：构建高质量思政育人体系的“江北样本”

【摘要】当前，思政课建设进入质量提升和内涵发展的新阶段。南京江北新区教育和社会保障局积极推进思政课建设改革创新，深挖区域优质思政资源，凝聚多方育人合力，以“大目标”“大课堂”“大平台”“大师资”为着力点与落脚点，打造区域“大思政课”建设特色品牌，构建高质量思政育人体系的“江北样本”，使党的创新理论“入耳、入脑、入心”。【关键词】“大思政课”；实践育人；品牌建设【中图分类号】G527 【
管理智慧 | “共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

管理智慧 | “共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

【摘要】乡村教师是实现教育振兴的重要力量。提升乡村教师教育科研能力有利于解决乡村教育发展过程中出现的一些问题，促进乡村教育的高品质发展。针对乡村教师教育科研的现状，通过“共读·共写·共研”的“三共”模式可以有效提升乡村教师教育科研能力，帮助乡村教师实现经验型到专家型的转变。【关键词】乡村教师；教育科研；教师专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-600
管理智慧 | 基于“童心课程群”的学校青年教师专业成长评价路径探索

管理智慧 | 基于“童心课程群”的学校青年教师专业成长评价路径探索

【摘要】教师培训是青年教师逐步成长为高质量教师的一个重要途径。连云港师范高等专科学校第二附属小学立足“童心教育”，探索青年教师成长评价的路径：倾力打造“童心课程群”课程体系，建构“易操作、易接受、易评价”的评价内容体系；基于教师现实需求，打造“名师讲坛”“教海拾贝”“含英咀华”“筑梦空间”四大活动；科学操作“童心·求实”评价指标体系，扎实评价实施。【关键词】童心课程群；教师评价；专业发展；学
管理智慧 | 诗教活动促进“五育融合”的学校实践

管理智慧 | 诗教活动促进“五育融合”的学校实践

【摘要】诗歌是文学的一种重要形式，具有独特的表达方式和艺术特点，能有效激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和表达能力。江苏省阜宁县实验小学将诗歌教育作为学校管理的重要抓手，利用诗歌教育促进学生“五育融合”发展，取得了较好的育人效果。【关键词】诗教活动；学校发展；学生成长；育人方式【中图分类号】G621 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0063
管理智慧 | 学校生态阅读体系构建的实践与思考

管理智慧 | 学校生态阅读体系构建的实践与思考

【摘要】学校顺应全员阅读时代发展需求，积极构建生态阅读体系，开发和完善校园阅读原生态系列课程和生态阅读可持续发展课程，探索构建生态阅读的指导机制、保障机制和评价机制，是提升中学生阅读意识和阅读能力的积极尝试。【关键词】生态阅读；校本化阅读课程；阅读指导；生态保障；评价机制【中图分类号】G632.0 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）10-0066-03 【
课程设计 | 以“童心绳韵”课程构建育人新场域

课程设计 | 以“童心绳韵”课程构建育人新场域

【摘要】课程是学校育人的重要载体。江苏省连云港市门河中心小学在传承中坚守、在创新中突破，构建从单一的“育体”走向系统的“育人”的“童心绳韵”特色课程体系。“童心绳韵”也成为一种治校方略、价值追求和共同愿景，是学校的文化象征、精神支柱和生命图腾。【关键词】童心绳韵；课程文化；育人旨归；内涵发展【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-
课程设计 | “科艺小玩家”：以美激发儿童想象与创造

课程设计 | “科艺小玩家”：以美激发儿童想象与创造

【摘要】目前，创新素养已经成为义务教育的基本要求。为更加科学有效地实施创新教育，南京市梅山第二小学锚定目标，整体架构，形成“科艺小玩家”课程体系，实践“科艺小玩家”创新教育。“科艺小玩家”课程以美激发学生想象与创造，让学生在科学与艺术的融通中实现以玩促学、玩中创学、创新成人，领略充满积极意义的生活世界。【关键词】审美创造；科艺融通；创新素养；学生发展；课程实践【中图分类号】G621 【
名校课改 | 让每个孩子都能释放学习和发展的无限潜能

名校课改 | 让每个孩子都能释放学习和发展的无限潜能

【摘要】南京市文靖东路小学遵循教育规律、办学规律和学生成长规律，围绕“精于深耕，成于品质”的“文靖精神”，在成长型思维理念引领下，通过构建“成长型思维课堂”、探寻成长型思维培育路径和评价策略、创设成长型教育环境、建设成长型育人团队，使学校从优秀逐渐走向优质，以建成“宁靖”的文化校园、“雅靖”的学习乐园、“闲靖”的精神家园为目标的高品质学校。【关键词】成长型思维；学科教学；品格培育【中图分
名校课改 | 打造“成长型思维教师团队”的校本实践

名校课改 | 打造“成长型思维教师团队”的校本实践

【摘要】南京市文靖东路小学教师团队以“文以化人，靖以修身”为文化引领，以“靖文化”为核心取向，以“精于深耕，成于品质”为使命担当，率先施行多项改革举措，以立体多维的“333”模式进行教师团队培养，加强影响力辐射和师资队伍建设，着力把自身建设成为人师团队、共研团队、播种团队。【关键词】核心能力；角色定位；发展体系【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-600
名校课改 | 以成长型思维促进学校教学质量提升

名校课改 | 以成长型思维促进学校教学质量提升

【摘要】南京市文靖东路小学围绕成长型思维理念，立足共同体育人，聚焦教学质量提升，从促进牢固树立提质观念、深入共研优化课堂实施、精准监测学情动态发展三个维度，探索了一条提升教学质量的实践路径。【关键词】成长型思维；育人共同体；质量提升；校本化实践【中图分类号】G622 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0084-02 【作者简介】朱士青，南京市文靖东路
名校课改 | 扎根课堂，将前瞻的理念转化为卓越的教育实践

名校课改 | 扎根课堂，将前瞻的理念转化为卓越的教育实践

【摘要】南京市文靖东路小学引入成长型思维，并将其与我国优秀传统教育理论和实践相结合，聚焦核心素养进行课堂教学改革，积极探索义务教育课程标准的落地和落实，形成了特色鲜明、可提炼、可复制、可推广的课堂新样式，促进了成长型教师的专业发展。【关键词】成长型思维；教育实践；前瞻性教学改革；实验项目【中图分类号】G622.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-00
成长故事 | 和雅致美，成就师生积极而幸福的教育生活

成长故事 | 和雅致美，成就师生积极而幸福的教育生活

·人物档案· 孙进，南京市雨花台初级中学党总支书记、校长，正高级教师，“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教科研先进个人，首届南京市教育家型校长培育对象，南京市“五一劳动奖章”获得者，南京市教育系统“师德标兵”，南京市历史学科带头人，南京市“普通高中教育教学先进个人”；担任南京师范大学教育硕士专业导师，南京晓庄学院客座教授；主持多项省市级以上重点课
观点参考 | 智慧管理从讲好故事开始

观点参考 | 智慧管理从讲好故事开始

【关键词】讲故事；德育主体；领导力；智慧管理【中图分类号】G647 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0092-03 儿童是故事的热爱者，更是生动故事的创造者。既然儿童与故事如此亲近，那么学校教育便离不开故事。南京市金陵中学实验小学（以下简称“金中实小”）将故事管理作为学校管理的一种新尝试，取得了较好的实践效果。一、故事，让儿童着迷于课堂故事对儿童
观点参考 | 以作业监管平台助力协同育人

观点参考 | 以作业监管平台助力协同育人

【关键词】作业公示；监管平台；信息化路径【中图分类号】G647 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）10-0095-02 南京江北新区教育发展中心基于大数据的思想引领，创建了作业监管平台，有力提升了作业设计水平，作业总量、时长得到有效控制，作业质量不断提升。作业监管平台的构建实现了学校、家庭、教育及社会对作业改革的齐抓共管，取得阶段性成果。一、创建作业监管平台

江苏教育

目录

| 人际互动：教师重要的社会与情感能力

| 人际互动：教师重要的社会与情感能力

品读 | 品读

品读 | 品读

声音 | 声音

声音 | 声音

封底人物 | 封底人物

封底人物 | 封底人物

专题 | 学校治理数字化助推高质量发展

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专题 | 数字化时代的“人机共育”：学校转型发展的更多可能

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专题 | 数字时代学校育人新生态的重构

专题 | 数字时代学校育人新生态的重构

专题 | 强校之路：让人工智能成为教师发展的新引擎

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专题 | 数字化评价：建构儿童全面发展的支持系统

专题 | 数字化评价：建构儿童全面发展的支持系统

专题 | 学习的本质：数智时代学校教育改革的根本

专题 | 学习的本质：数智时代学校教育改革的根本

中国式现代化江苏教育新实践笔谈 | 努力以担当实干推进教育现代化，奋力擦亮“常有优学”城市名片

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教育研究 | 课程校本化：概念和实施上的厘清

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特别关注 | 走向卓越：“三高协同”育人方式创新实践

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特别关注 | “普爱·尚美”导向下的师德师风涵育路径

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区域教育 | 多措并举推进县域教育高质量发展的淮阴实践

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区域教育 | “苏式课堂”：基于高质量发展的教学改革实践

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区域教育 | 创新驱动：构建高质量思政育人体系的“江北样本”

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管理智慧 | “共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

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管理智慧 | 基于“童心课程群”的学校青年教师专业成长评价路径探索

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管理智慧 | 诗教活动促进“五育融合”的学校实践

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管理智慧 | 学校生态阅读体系构建的实践与思考

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课程设计 | 以“童心绳韵”课程构建育人新场域

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课程设计 | “科艺小玩家”：以美激发儿童想象与创造

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名校课改 | 让每个孩子都能释放学习和发展的无限潜能

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名校课改 | 打造“成长型思维教师团队”的校本实践

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名校课改 | 以成长型思维促进学校教学质量提升

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名校课改 | 扎根课堂，将前瞻的理念转化为卓越的教育实践

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成长故事 | 和雅致美，成就师生积极而幸福的教育生活

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观点参考 | 智慧管理从讲好故事开始

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观点参考 | 以作业监管平台助力协同育人

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