［摘要］职业启蒙教育作为职业基础教育和生涯教育启蒙，应在“物质—精神—实践”三元空间呈现出高度适应性，这催生了一体化推进的现实诉求。基于空间生产理论，探究如何推进职业启蒙教育一体化是对构建何种场域、依（试读）...
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