摘 要：三年级学生初步认识分数时，根据教材的编排，用“率”的路径进行教学是一线教师的首选，但是从“率”到“量”，好似有一道难以跨越的鸿沟，学生很难接受，这就导致学生在后续分数的学习中出现比较多的不解和困（试读）...
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