全部分类/
教育教学/
江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

2022年03期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

扫码免费借阅

视点 | 生命教育核心：生命信念与生命管理

视点 | 生命教育核心：生命信念与生命管理

生命教育的核心是生命信念与生命管理。生命信念是关于生命由来、存在方式及其意义的认识，它决定人的生活态度、目标定位与价值追求;生命管理是建立在自我概念基础上的人生规划与成长力，决定生命的宽度与境界，以及个体存在的社会意义。目前，我国面向未成年人的生命教育得到了高度重视，但目标和路径不清晰，成效不明显。为此，笔者在这里强调以下观点。懂得生命是生命教育的基本前提。低龄儿童的生活实践经验较为贫乏，他们
专题 | 以微见著创新心育

专题 | 以微见著创新心育

·主持人语· 信息技术与学科教学的融合已成为当下的教育热点，如何构建信息化心理健康教育课程资源，如何将信息技术运用于中小学心理健康教育工作，正受到越来越多的关注。南宁市立足多年的实践经验，研发出一系列包括心理微课、心理微电影、家教微讲堂、心理微广告、心理微故事等多种形式的心理微系列作品。这样的作品具有短、快、精、大众参与性、随时随地性等特点，能够充分发挥“互联网+”环境下新媒体快速、精准、覆盖
专题 | 中小学心理微系列作品研发实践探索

专题 | 中小学心理微系列作品研发实践探索

【摘要】当前，中小学校普遍存在心理健康教师短缺、难以有效开展心理健康教育工作的情况。对此，南宁市充分利用信息技术手段研发心理微系列作品，并运用于学校心理健康教育中。在具体实践中，要注意心理微系列作品的设计原则、辅导主题的选择和确定、辅导内容和学情的分析以及资源要素的设计等，从而全面提升心理健康教育的实效性。【关键词】中小学;心理微系列作品;心理健康教育【中图分类号】G441 【文献标
专题 | 心理微系列作品在心理辅导课中的应用

专题 | 心理微系列作品在心理辅导课中的应用

【摘要】在教育“微”时代的大背景下，心理微系列作品是心理辅导课的有效教学资源和手段之一。心理微系列作品可以应用于心理辅导课的课前预习、课堂教学和课后延伸等环节，帮助学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。在运用心理微系列作品时要注意精心选取、灵活运用、重视交流，真正实现借助心理微系列作品提升心理辅导课教学效果的目的。【关键词】心理微系列作品;心理辅导课;课堂教学【中图分类号】G4
专题 | 巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

专题 | 巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

【摘要】家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用，社会的快速发展给学校的家庭教育指导工作带来了新的可能和挑战。将心理微系列作品运用于家庭教育指导工作中，能帮助家长掌握家庭教育的知识和方法，拓展学校开展家庭教育指导工作的方式，构建良好的家校共育氛围。南宁市通过“依需+合时”“线上+线下”“课上思考+课后实践”等形式在家庭教育指导工作中推广心理微系列作品，为提升家庭教育指导工作的有效性提供重要参考。
专题 | 心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

专题 | 心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

【摘要】心理微作品不仅可以平衡资源分配不均造成的差异，还在心理健康教师的专业发展中起到促进作用。南宁市对此进行了多年的实践研究，从教师培训、教师专业技能赛、资源共享平台等多个方面探索心理微系列作品在心理健康教师专业发展中的实践应用。【关键词】心理微系列作品;心理健康教师;教师专业发展【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0017-
专题 | 心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

专题 | 心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

【摘要】随着新高考政策的实施，生涯教育的重要作用日益凸显。开发并普及生涯教育主题的心理微系列作品，可以扩大生涯教育的普及范围、提升生涯教育质量。心理微系列作品在生涯教育不同形式、不同阶段中的应用有所不同，教师在使用时应合理选择，最大限度地发挥心理微系列作品在生涯教育中的促进作用。【关键词】心理微系列作品;生涯教育;生涯适应力【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】10
专栏 | 心理健康教师教学能力提升策略

专栏 | 心理健康教师教学能力提升策略

【摘要】心理健康教师胜任力指担任心理健康教师这一特定的任务角色所必备的胜任特征的总和。教学能力是心理健康教师的核心胜任力特征。心理健康教师的教学能力关系着学校心理健康教育工作的开展情况。充分的课前准备、灵活的课堂实施和及时的课后总结有助于心理健康教师了解学生需求、应对课堂生成、反思教学成效，从而提升心理健康教师的教学能力。【关键词】心理健康教师;教师胜任力;教学能力【中图分类号】G44
专栏 | 孩子爱说谎父母怎么办

专栏 | 孩子爱说谎父母怎么办

【关键词】家庭教育;说谎;诚信【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0027-03 【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院高等教育学专业认知心理学方向博士研究生在读，高级家庭教育指导师。一、案例重现案例一：编出来的“好消息” 萌萌告诉父母，她要代表班级参加学校的朗诵比赛，一定要获奖。过了一阵子，妈妈问萌
专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿了解身体感觉

专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿了解身体感觉

【关键词】全面性教育;幼儿园;身体感觉【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0030-02 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生在读;2.刘文利，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心教授，博士生导师。 “奇妙的感觉”是北京师范大学儿童性教育
专栏 | 接受式音乐治疗对大学生学业焦虑的干预效果

专栏 | 接受式音乐治疗对大学生学业焦虑的干预效果

【摘要】为探究接受式音乐治疗对大学生学业焦虑的干预效果，对贵阳市某高校60名大学生进行实验干预。结果显示：接受式音乐治疗干预后，实验组大学生的学业焦虑水平显著下降，睡眠质量也有所改善，表明接受式音乐治疗可以有效改善大学生的学业焦虑情绪，提升其睡眠质量。这也提示学校需要提升对音乐治疗的认识与应用，不仅可以在大学生的日常学习与生活中营造享受音乐的氛围，而且可以在心理咨询室采用简便可行的接受式音乐治疗
心海探航 | “一体两翼四驱”促进心理健康教师专业发展

心海探航 | “一体两翼四驱”促进心理健康教师专业发展

【摘要】福建省厦门市湖里区苏巧妙名师工作室构建了“一体两翼四驱”成长共同体，以培养学生积极心理品质为核心，通过开发“阳光心理课”，参与危机介入与干预专项培训，提升心理健康教师的教学技能、辅导技能、组织能力与科研能力，促进心理健康教师专业可持续发展。【关键词】名师工作室;心理健康教师;专业发展;成长共同体【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（202
心海探航 | 高中生心理健康自我维护“六步健心”策略

心海探航 | 高中生心理健康自我维护“六步健心”策略

【摘要】“六步健心”策略通过“问题澄清、原理洞见、‘看法’重构、行为模拟、‘健心’挑战、成长分享”6个步骤，引导高中生进行持续的认知训练，进而改变不合理信念，提高心理韧性，增强积极心理品质，最终实现主动构建适合自身成长的“心理生态圈”的目的。【关键词】心理健康;“六步健心”策略;高中生【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0040
心海探航 | 人格因素与初中生心理健康关系研究及教育对策

心海探航 | 人格因素与初中生心理健康关系研究及教育对策

【摘要】近年来，初中生心理健康问题受到广泛关注。本研究通过对872名初中生开展问卷调查发现，神经质人格对初中生的人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、敌对具有较强的预测作用。为了提高初中生心理健康水平，要构建“关注全体学生，教师全员参与，学校全链条管理”的工作模式，将人格教育纳入心理健康教育工作范畴，将初中生心理辅导工作纳入课后服务，形成以学生为中心的家庭教育指导模式。【关键词】初中生;神经质人格
心海探航 | 小学“家校教育共同体”实践探析

心海探航 | 小学“家校教育共同体”实践探析

【摘要】江苏省苏州市文萃小学以促进孩子心理健康成长为目标，建设小学家校教育共同体“星期八心父母学校”，培育家长讲师团，开发家长教育校本课程“心父母”，创设“心秀场”“心学堂”“心讲堂”共育空间，助力解决家长的教育困惑，构建特色化家校共育模式。【关键词】教育共同体;心理健康教育;家校共育【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0048
心海探航 | 改善父母教养方式提升孩子心理健康水平

心海探航 | 改善父母教养方式提升孩子心理健康水平

【摘要】为探讨学生心理健康水平与父母教养方式的关系，使用《父母养育方式评价量表》《中国中学生心理健康量表》对3177名中小学生进行调查分析。结果显示：大部分中小学生心理健康状况良好，存在性别及年级差异;父母教养方式在性别及年段上存在显著差异;父母教养方式与中小学生心理健康状况各维度之间均存在显著相关。为此，改变家庭教育观念、改善父母教养方式是提升学生心理健康水平的重要手段。【关键词】父母教
案例评析 | 我好像抑郁了

案例评析 | 我好像抑郁了

一、抑郁的表象小怡（化名），女，17岁，中职学校高二学生。父母忙于生计，她从小由奶奶带大，与奶奶关系比较亲近。弟弟在小怡10岁的时候出生。刚开始小怡对弟弟比较排斥，后来也就习惯了，但关系一般，不是特别亲密。高二刚开学，班主任观察到小怡在班级中表现异常。虽然小怡性格内向，但高一阶段在人际交往和情绪方面的表现都属于正常。现阶段，小怡在课堂上的精神状态很差，注意力不集中，与同学沟通交流明显减少。
案例评析 | 爱吐的女孩

案例评析 | 爱吐的女孩

一、主动而急切的来访者 2月末的一个中午，心理咨询室里来了一位高三女生，个子高高的，脸有点婴儿肥。她急切地说：“老师，我想请您帮助我，我遇到了困难。”小圆（化名），19岁，家中独生女，乡镇户口，高中住校生，每周末回家。小圆3个月前与班级中最好的朋友关系破裂，之后与班主任发生过争执。自此以后，小圆开始克制不住地暴饮暴食，然后去厕所催吐，每周4～5次，常发生于晚饭时分。临近高考，由于上述这些情况，小
案例评析 | “阳光”男孩走向阳光

案例评析 | “阳光”男孩走向阳光

一、看似“阳光”的男孩小阳（化名），七年级走读生，家中独子，与父母同住。小阳在学校表现得非常阳光积极，与同学相处愉快。因为英语老师一直喊错他的名字，导致班里同学给他取了一个不雅的绰号。因此，小阳开始不喜欢英语老师，以至于不喜欢上英语课，英语成绩直线下滑，父母也因此责骂他。小阳内心痛苦，但在学校依旧表现得很阳光、乐观、开朗，从不表现出负面情绪。近期因为父母闹离婚，小阳内心压抑，才前来咨询。二
案例评析 | 在积极修复中主动成长

案例评析 | 在积极修复中主动成长

【关键词】压力性生活事件;3“R”能力图谱;自我修复【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）24-0061-02 【作者简介】蔡素文，上海市宝山区教育学院（上海，201900）心理健康教研员，高级教师，国家二级心理咨询师，上海市中小学心理辅导协会理事。一、不容忽视的压力性生活事件压力性生活事件作为一种社会应激源，对于个体的身心健康有着
教学设计 | 拥抱生命

教学设计 | 拥抱生命

【关键词】生命;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0063-04 【作者简介】曾永青，南京外国语学校仙林分校（南京，210046）教师，一级教师。【设计理念】 2021年11月15日，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》），旨在将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材，实
教学设计 | 开启“勇气瓶”

教学设计 | 开启“勇气瓶”

【关键词】积极心理品质;勇气;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0067-04 【作者简介】1.颜剑平，福建省石狮市蚶江中心小学（福建石狮，362700）教师，一级教师;2.洪慧芳，福建省泉州市教育科学研究所（福建泉州，362000）教师，一级教师;3.刘姗姗，福建省泉州市实验小学（福建泉州，362000）教师，
教学设计 | 情窦初开时

教学设计 | 情窦初开时

【关键词】青春期;异性交往;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0071-03 【作者简介】苏志芳，江苏省苏州工业园区星澜学校（江苏苏州，215122）教师，一级教师。【设计理念】进入青春期后，学生开始对异性产生好感，却不知道如何处理这种朦胧又美好的感情。因此，带领学生了解青春期生理、性心理发展规律，正确看
教学设计 | 我的情绪色调

教学设计 | 我的情绪色调

【关键词】情绪;积极思维;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0074-04 【作者简介】赵蕾，江苏省梁丰高级中学（江苏张家港，215600）教师，一级教师。【设计理念】处于青春期的高中生情绪变化较为激烈，情绪体验深刻持久，他们很容易陷入某种负性情绪状态难以自拔。因此，有必要帮助他们主动觉察、理解和调节自己
教学设计 | 走出负面情绪的漩涡

教学设计 | 走出负面情绪的漩涡

【关键词】正念;情绪调节;心理辅导课;教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）24-0078-03 【作者简介】罗嘉仪，广东省惠州仲恺中学（广东惠州，516000）教师，一级教师。【设计理念】随着学业压力和人际压力的增加，高中生面临压力刺激事件时容易卷入负面情绪和负面想法中，缺乏有效的情绪处理技巧。正念是一种特殊的冥想练习，强调

过往期刊

江苏教育·心理健康
2022年12期
江苏教育·心理健康
2022年11期
江苏教育·心理健康
2022年10期
江苏教育·心理健康
2022年09期
江苏教育·心理健康
2022年08期
江苏教育·心理健康
2022年07期
江苏教育·心理健康
2022年06期
江苏教育·心理健康
2022年05期
江苏教育·心理健康
2022年04期
江苏教育·心理健康
2022年03期
江苏教育·心理健康
2022年02期
江苏教育·心理健康
2022年01期

江苏教育·心理健康

目录

视点 | 生命教育核心：生命信念与生命管理

视点 | 生命教育核心：生命信念与生命管理

专题 | 以微见著 创新心育

专题 | 以微见著 创新心育

专题 | 中小学心理微系列作品研发实践探索

专题 | 中小学心理微系列作品研发实践探索

专题 | 心理微系列作品在心理辅导课中的应用

专题 | 心理微系列作品在心理辅导课中的应用

专题 | 巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

专题 | 巧用心理微系列作品提升家庭教育指导工作水平

专题 | 心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

专题 | 心理微系列作品助力心理健康教师专业发展的实践与思考

专题 | 心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

专题 | 心理微系列作品应用于生涯教育的意义与策略

专栏 | 心理健康教师教学能力提升策略

专栏 | 心理健康教师教学能力提升策略

专栏 | 孩子爱说谎 父母怎么办

专栏 | 孩子爱说谎 父母怎么办

专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿了解身体感觉

专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿了解身体感觉

专栏 | 接受式音乐治疗对大学生学业焦虑的干预效果

专栏 | 接受式音乐治疗对大学生学业焦虑的干预效果

心海探航 | “一体两翼四驱”促进心理健康教师专业发展

心海探航 | “一体两翼四驱”促进心理健康教师专业发展

心海探航 | 高中生心理健康自我维护“六步健心”策略

心海探航 | 高中生心理健康自我维护“六步健心”策略

心海探航 | 人格因素与初中生心理健康关系研究及教育对策

心海探航 | 人格因素与初中生心理健康关系研究及教育对策

心海探航 | 小学“家校教育共同体”实践探析

心海探航 | 小学“家校教育共同体”实践探析

心海探航 | 改善父母教养方式 提升孩子心理健康水平

心海探航 | 改善父母教养方式 提升孩子心理健康水平

案例评析 | 我好像抑郁了

案例评析 | 我好像抑郁了

案例评析 | 爱吐的女孩

案例评析 | 爱吐的女孩

案例评析 | “阳光”男孩走向阳光

案例评析 | “阳光”男孩走向阳光

案例评析 | 在积极修复中主动成长

案例评析 | 在积极修复中主动成长

教学设计 | 拥抱生命

教学设计 | 拥抱生命

教学设计 | 开启“勇气瓶”

教学设计 | 开启“勇气瓶”

教学设计 | 情窦初开时

教学设计 | 情窦初开时

教学设计 | 我的情绪色调

教学设计 | 我的情绪色调

教学设计 | 走出负面情绪的漩涡

教学设计 | 走出负面情绪的漩涡

过往期刊

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

猜你喜欢

现代职业教育·中职中专

现代职业教育·职业培训

教学与管理(中学版)

职业技术教育

湖北教育·教育教学

语文建设·下半月

教学与管理(小学版)

电化教育研究

相城区教育局电子阅览室

相城区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

专题 | 以微见著创新心育

专题 | 以微见著创新心育

专栏 | 孩子爱说谎父母怎么办

专栏 | 孩子爱说谎父母怎么办

心海探航 | 改善父母教养方式提升孩子心理健康水平

心海探航 | 改善父母教养方式提升孩子心理健康水平