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江苏教育·心理健康

江苏教育·心理健康

2022年10期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 一体化：中小学生涯教育的必由之路

视点 | 一体化：中小学生涯教育的必由之路

随着教育改革的纵深发展，生涯教育在中小学教育中发挥着愈发重要的作用，许多地区和学校也在不断探索与开展相关工作。中小学生涯教育一体化道路的探索与实施有助于构建连贯和系统的生涯教育体系，促进生涯教育的深入、有效开展。纵观国内外生涯教育的相关经验，中小学生涯教育一体化应着力从纵向和横向两方面进行设计与实施。从纵向来看，中小学生涯教育一体化的实施要将小学、初中和高中各学段的生涯教育内容相互衔接，遵循学
专题 | 研习式心理健康教师成长工作坊（下）

专题 | 研习式心理健康教师成长工作坊（下）

·主持人语· 本专题将延续上一期的内容，继续介绍研习式心理健康教师成长工作坊的开展情况。日益增长的个案辅导量、日趋复杂的个案情况以及不太成熟的心理技术，常令心理健康教师萌生专业成长与个人成长的强烈需要。然而，面对各种各样的心理学流派和学费不菲的心理培训，心理健康教师常会觉得难以选择且囊中羞涩。福建省泉州市教育科学研究所探索的研习式心理健康教师成长工作坊，满足了心理健康教师的成长需要，营造了积极
专题 | 沙盘体验式心理健康教师成长工作坊创新探索

专题 | 沙盘体验式心理健康教师成长工作坊创新探索

【摘要】沙盘体验式心理健康教师成长工作坊专注创新，是以不同形式、不同创意承载而成的沙盘研习，带领心理健康教师在创新体验中发现自我、寻找生命的资源。沙盘体验式心理健康教师成长工作坊在3个阶段的探索历程中，形成了“闭眼触沙”“湿沙的创造”“核心简易沙盘”“陪伴式沙盘”“协作式沙盘”“呼应式沙盘”6种有别于传统沙盘疗法的新形式，在个人与团体沙盘主题上根据需要进行了个性化的设计，并总结出“我是你”“它就
专题 | 心理健康教师成长工作坊中绘画疗法的体验与解读

专题 | 心理健康教师成长工作坊中绘画疗法的体验与解读

【摘要】绘画疗法心理健康教师成长工作坊是绘画疗法和教师成长工作坊相结合的有效尝试。在工作坊中，成员进行绘画体验，相互分享自己的绘画作品，将绘画体验与解读相结合，在互助练习与课后练习中提升绘画解读技巧，并从绘画解读中觉察自我状态，最终实现自我成长。【关键词】绘画疗法；研习工作坊；心理健康教师【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-00
专题 | 心理健康教师成长工作坊中心理剧技术的创意操作与实践

专题 | 心理健康教师成长工作坊中心理剧技术的创意操作与实践

【摘要】校园心理剧心理健康教师成长工作坊在心理剧理论的框架下，激发心理健康教师的自发性与创造性，以心理剧技术为切入点尝试探索具体的实施模式，并通过暖身、演出、分享与讨论3个重要环节探讨工作坊中心理剧技术的创意操作与实践。【关键词】心理剧技术；研习工作坊；心理健康教师【中图分类号】G443 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0013-03 【作者简介
专题 | 亚隆团体心理健康教师成长工作坊的构思与探索

专题 | 亚隆团体心理健康教师成长工作坊的构思与探索

【摘要】在亚隆团体心理健康教师成长工作坊中，心理健康教师通过读书分享，共同学习亚隆团体心理治疗的理念、原则、技巧及操作方法，解构亚隆团体心理治疗的秘诀，获得专业与个人的成长。工作坊通过选定用书、确定活动主题、确定活动形式和程序，设计具体的活动方案，在4年中共开展了7次活动。在今后的活动中，工作坊将逐渐增加活动的体验性、增强活动与实际工作的联结，更好地助力心理健康教师成长。【关键词】亚隆团体心
专题 | 叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊的实践探索

专题 | 叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊的实践探索

【摘要】将叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊，有助于促进心理健康教师的专业化成长，具有较高的应用价值。工作坊具体采用理论讲解、案例解析、练习体验、个案演示、互动交流等方式深入开展叙事疗法研习活动。在实践中我们发现，研习活动存在时间难以保障、学习频率偏低、学习缺乏深度等问题，有待今后进一步改进和完善。【关键词】叙事疗法；研习工作坊；心理健康教师【中图分类号】G443 【文献标志码】B
专栏 | “双减”背景下中小学教师心理健康维护

专栏 | “双减”背景下中小学教师心理健康维护

【关键词】“双减”；自我关怀；网络团体辅导【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0023-02 【作者简介】1.张冬梅，江苏理工学院（江苏常州，213001）心理教育研究所副所长，常州市未成年人成长指导中心“团体心理辅导”指导站主持人，教授，主要研究方向为团体心理辅导；2.顾波，江苏省常州市新北区百草园小学（江苏常州，213022）校
专栏 | 引导孩子勇于承担责任

专栏 | 引导孩子勇于承担责任

【关键词】家庭教育；归因方式；责任意识【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0025-03 【作者简介】施英，苏州大学（江苏苏州，215123）教育学院高等教育学专业认知心理学方向博士研究生在读，高级家庭教育指导师。一、案例重现案例一：“不是我的错” 小郭是个刚上一年级的小学生。开学仅1个月，老师已经多次找小郭的父母谈话。老
专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿认识社会规范

专栏 | 在全面性教育课程中帮助幼儿认识社会规范

【关键词】全面性教育；幼儿园；社会规范【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0028-03 【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生在读；2.刘文利，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心教授，博士生导师。一个社会的正常运转离不开社会规范。除了
心海探航 | 以电影课程推动小学生社会情感学习的实践探索

心海探航 | 以电影课程推动小学生社会情感学习的实践探索

【摘要】社会情感学习主要包括自我意识、自我管理、社交意识、人际关系、负责任的决策5个方面的内容。以电影课程培养小学生的社会情感学习能力可以有效调动他们的学习兴趣，提升学习效果。【关键词】小学生；社会情感学习；电影课程【中图分类号】G446 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0031-03 【作者简介】1.刘保健，海口市滨海第九小学（海口，57115
心海探航 | 心理课堂学习评价方法探索

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【摘要】探索心理课堂学习评价方法有助于确证心理课堂的育人价值。心理课堂学习评价方法的制定应遵循“三个结合”原则，综合考虑心理课堂的独特性和学习评价的功能确定评价内容，满足心理健康教师和学生不同视角进行整体评价的需要。在进行心理课堂学习评价时还应注重提升心理健康教师的学习评价技能，根据学生特点灵活使用学习评价表，充分利用不同评价主体的评价结果。【关键词】心理课堂；学习评价；方法探索【中图
心海探航 | 高中生选科决策特点及影响因素的质性研究

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【摘要】自高考综合改革以来，新的选科模式强调落实高中生的自主选择权，这对学生的生涯规划能力提出了新的要求。为了解高中生选科决策现状，采用质性访谈法对32名高中生进行调查。结果显示，高中生在选科决策时表现出较高的自主性，具有一定的选科意识和规划意识，但也容易受到内外部因素的影响，存在兴趣与能力的冲突、选科迷茫等问题。因此，学校应结合本校特点及学生实际情况开展选科指导，加强针对性指导，以满足学生的个
案例评析 | 我太容易愤怒了

案例评析 | 我太容易愤怒了

一、愤怒的小城小城（化名），男，11岁，五年级学生。小城在班主任的陪同下来到心理咨询室，有明显的愤怒情绪。我先安抚小城，让他坐下来，鼓励他勇敢地表达自己的想法。在小城的诉说中，我了解到他愤怒的原因是今天课间的时候与同学发生了矛盾，感到很委屈。班主任反映，小城爱发脾气，经常与同学发生矛盾，有时会因为控制不住愤怒情绪对同学实施攻击行为，导致人际关系紧张。小城的父母经常吵架，父亲的脾气也很暴躁。
案例评析 | 我不是一个好姐姐

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一、新旧交替的划痕小语（化名），女，14岁，八年级学生，性格内向，乖巧懂事。小语是家中长女，有一个4岁的弟弟。小语对母亲依恋度高，但随着弟弟的出生，父母的关注重心向弟弟转移，导致小语产生较大的心理落差。小升初后，小语的成绩一直下滑，从原本的班级中等偏上下降为偏下水平。班主任发现小语有自残行为，左手小臂处有明显的新旧交替的划痕。于是，班主任主动与我联系，希望我能够介入。在得到小语本人的同意后，我
案例评析 | “斗牛士”的心情卡

案例评析 | “斗牛士”的心情卡

一、我是“斗牛士” 小林（化名），七年级男生，非常有“个性”。小林还在上小学时，就经常与老师、同学发生冲突，在家甚至和母亲大打出手。进入初中后，小林变本加厉，上课时随意扰乱课堂秩序，对老师、同学进行言语攻击，无视一切规则，还常常称自己为“斗牛士”。二、“斗牛士”成长史小林的母亲表示，孩子小时候看过很多武侠小说，崇拜行走江湖的侠客，导致他对传统意义上的规则十分不屑。同时，小林也想“称霸武林
案例评析 | “看见”情绪是改变的开始

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【关键词】情绪；思维误区；积极行动【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）80-0049-02 【作者简介】蔡素文，上海市宝山区教育学院（上海，201900）心理健康教研员，高级教师，国家二级心理咨询师，上海市中小学心理辅导协会理事。情绪是个体对外界客观事物的态度体验，是个体对外部事件与内部需要相互作用而产生的心理反应。中小学生正处于身心
教学设计 | 学习的苦与乐

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【关键词】学习动力；学习品质；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0051-03 【作者简介】陶兰，江苏省无锡市隆亭实验小学（江苏无锡，214101）教师，一级教师。【设计理念】小学四年级学生正处于自我建构、学习品质和自我发展的关键阶段，容易缺乏自信、学习动力不足。本课立足学生实际，通过一系列活动，引导学生
教学设计 | 我家的纽扣图

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【关键词】亲子沟通；心理剧；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0054-03 【作者简介】张红燕，山东省济南市青龙街小学（济南，250014）教师，一级教师。【设计理念】五年级学生的抽象思维得到了一定的发展，自我意识增强，他们与父母的冲突也开始加剧。如何引导他们理性面对青春期的亲子冲突，学会与家长沟通，是
教学设计 | 生气小火山

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【关键词】生气；情绪；内心需求；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0057-04 【作者简介】1.陈注治，福建省石狮市第六实验小学（福建石狮，362700）教师，一级教师；2.颜剑平，福建省石狮市蚶江中心小学（福建石狮，362700）教师，一级教师。【设计理念】萨提亚冰山理论认为，一个人的“自我”就像一座
教学设计 | 用“内外视角”看友谊

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【关键词】内外视角；同伴交往；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0061-04 【作者简介】林秀苗，广东省广州市华侨外国语学校（广州，510095）教师，一级教师。【设计理念】 DNA-V模型是美国心理学家路易斯·海斯基于正念、接纳承诺疗法和积极心理学构建的青少年心理灵活性模型。该模型提出，个体具有三种功能
教学设计 | 虚拟与现实之间

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【关键词】网络交友；体验式课堂；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）80-0065-03 【作者简介】徐宏飞，江苏省苏州工业园区斜塘学校（江苏苏州，215123）教师，一级教师。【设计理念】初中生半幼稚半成熟的心理特点让他们更容易被网络吸引，呈现出学习内驱力不足、自控力降低，现实生活中的自我效能感削弱等特点，甚至
心理剧 | 无法离地的飞行

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故事梗概：本剧以微电影的形式呈现，以第一人称视角展开叙述，将主人公“我”的内心形象转化为一个具体的人——“他”，讲述了“我”在进入高中后与“他”的误解与矛盾不断加深，积蓄已久的压力终于在某天爆发。之后，“我”再度审视内心，理解“他”，矛盾得到缓和，“我”也与“他”达成和解。本剧反映了当代青少年“我—我”关系的矛盾并陈述如何修复此种关系。主要人物：我：高中生，心思细腻敏感，未能与自己的内
心理剧 | 单一

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故事梗概：高一女生单一才华横溢又“特立独行”，正如她的名字：单一。因为不合群，她一度被班里同学孤立。但是，单一身边一直有2个同学对她不离不弃。他们用包容和接纳，化解了一次又一次的冲突。与此同时，班主任巧妙地化解了学生的误解，运用特别的场景，进行了一场特殊的演习。所有人都在这场“戏中戏”中找到自己。能否真正敞开人心这道门，让单一不再单一，走出闭塞的单行道，接纳身边的不同？成长就是一场勇敢的蜕变。
心理剧 | 青春小鹿撞我心

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故事梗概：六年级女生闫雨欣性格内向文静，一直是父母朋友口中的“乖乖女”。最近，她的目光总是偷偷落在阳光开朗的班长身上，无心学习。青春懵懂的她鼓足勇气向班长表白，并告诉了自己的好朋友。没想到好朋友没能守住秘密，这件事很快传遍了全班，引起了一场风波。他们处于青春期早期，对异性交往的话题既好奇又敏感，既渴望又排斥异性交往。班主任巧妙地通过“自我暴露”，展示自己的成长历程，讲述自己“情窦初开”的故事，
阅读 | 在游戏中疗愈儿童心灵

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在一次读书会上，一位挚友向我推荐了《游戏空间：儿童和青少年心理问题系统治疗》这本书，并邀请我共读。初读时，我认为这是一本工具书，它用具体案例介绍了儿童和青少年系统性心理治疗的相关理论和方法，为儿童心理辅导提供了方法指导。深读后，我发现这是一本游戏书，它通过儿童的视角，教导心理健康教师应如何在游戏中疗愈儿童心灵。游戏是儿童常规又重要的表达方式。吕迪格·雷茨拉夫在书中写道：“要想让面向儿童的工作富

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目录

视点 | 一体化：中小学生涯教育的必由之路

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专题 | 研习式心理健康教师成长工作坊（下）

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专题 | 沙盘体验式心理健康教师成长工作坊创新探索

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专题 | 心理健康教师成长工作坊中绘画疗法的体验与解读

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专题 | 心理健康教师成长工作坊中心理剧技术的创意操作与实践

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专题 | 亚隆团体心理健康教师成长工作坊的构思与探索

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专题 | 叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊的实践探索

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