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教育与职业(上)

教育与职业(上)

2024年05期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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研究与探索 | 城镇人口老龄化、技能匹配与职业教育发展

研究与探索 | 城镇人口老龄化、技能匹配与职业教育发展

［摘要］我国人口正式进入负增长时代，劳动年龄人口比重下降，对职业教育资源配置在招生、专业设置和社会责任上都产生了深远的影响。职业教育面临养老服务专业人才培养、老年人力资本再开发和非常规认知型职业技能培养的新挑战。为了配合积极应对人口老龄化的国家战略和新技术革命的劳动力市场需求，职业院校应该建立适合我国中老年人的职业培训项目，延长劳动人口的工作时间；重视养老服务专业的非常规技能培养，提高相关专业毕业
研究与探索 | 一般系统论视域下职普协调发展的审视、反思与优化路径

研究与探索 | 一般系统论视域下职普协调发展的审视、反思与优化路径

［摘要］职业教育与普通教育的协调发展是顺应新时代人才培养模式变革的重要理念，也是提升高技能人才数量与质量的重要一环。可将职业教育与普通教育视为一个整体系统，揭示“职普协调发展”的整体逻辑。职普系统将通过优化产业结构与就业结构、提升科技的产出与应用能力，实现教育系统与经济、科技系统的协调发展。同时，职普系统在知识、资源与结构三向度上的统一性为职普协调发展的必然性提供了证据。然而，职普系统内部却在教育
研究与探索 | 高等职业教育科教融汇机制研究

研究与探索 | 高等职业教育科教融汇机制研究

［摘要］从高等职业教育科教融汇的生成机制、驱动机制和运行机制出发，厘清高等职业教育科教融汇的发展机理与运行逻辑，是构建协同并进、良性互动的科教融汇新生态的必然前提。从高等职业教育科教融汇的生成机制来看，其致力于服务国家科技创新战略，重塑知识创新场景；遵循产业体系建设逻辑，凝聚技术创新优势；助力人才培养质量提升，强化管理创新实践。从高等职业教育科教融汇的驱动机制来看，其深受政策、环境以及要素的影响。
研究与探索 | 嵌入式评价：行业企业参与高职教育评价的新范式

研究与探索 | 嵌入式评价：行业企业参与高职教育评价的新范式

［摘要］在产教融合制度背景下，行业企业参与高职教育评价的理想范式是“嵌入式”评价。制度嵌入理论视角下，行业企业对高职教育的嵌入式评价有利于深化高职院校产教融合的内涵建设，促进高职教育的过程评价，满足行业企业对高职院校的需求，保证高职院校的人才培养质量。目前，行业企业对高职教育的嵌入式评价尚未成为产教融合的基本理念，评价的范围未在产教融合制度上明确规定，评价的职能未在产教融合平台中充分凸显，评价的机
教育管理 | 人口高质量发展视角下高职院校支持“一老一小”服务体系建设研究

教育管理 | 人口高质量发展视角下高职院校支持“一老一小”服务体系建设研究

［摘要］人口高质量发展是中国式现代化的基础条件、高质量发展体系的重要构成、人口发展理念的因时而新。以人口高质量发展为视角，聚焦我国“一老一小”突出问题，阐释了高职院校支持“一老一小”服务体系建设的教育使命、职教担当、育训优势，分析了当前不够、不准、不强、不稳、不紧的现实困境，提出科学配置人才培养资源、深化产教融合校企合作、强化岗课赛证融通育人、提升专业认同和职业认同、提高服务家庭和社区能力的对策建
教育管理 | 教育生态学视域下高职教育治理的理念意蕴、内涵特征与路径选择

教育管理 | 教育生态学视域下高职教育治理的理念意蕴、内涵特征与路径选择

［摘要］教育生态学视域下推进高职教育治理迈向中国式现代化要转变教育治理理念，明晰治理主体多元、治理机制规范、治理结构开放的生态式内涵特征，推动以立德树人为中心的教学管理微观生态系统改革，以规范运行为中心的院校治理中观生态系统改革，以协同发展为中心的多元共治宏观生态系统改革，构建以人为本的教学治理共同体、依法治校的校园治理共同体和价值共创的协同发展共同体。［关键词］教育生态；高职教育；治理共同体
教育管理 | 职业教育社会培训高质量发展的现状诠释与体系探索

教育管理 | 职业教育社会培训高质量发展的现状诠释与体系探索

［摘要］职业教育社会培训高质量发展的内生动能包括国家层面顶层设计对职业教育社会培训的方向引领、共同富裕示范区建设对职业教育社会培训的现实启示、地方层面对职业教育社会培训的路径部署。职业教育社会培训高质量发展面临的困境主要有自主设计系统性不足、组织管理系统性不足、平台建设系统性不足、品牌建设系统性不足。据此，提出基于共同富裕示范区建设的职业教育社会培训体系优化策略：加强顶层设计，构建同向同行的职业教
教育管理 | “政校行企”协同推进现代产业学院建设研究

教育管理 | “政校行企”协同推进现代产业学院建设研究

［摘要］“政校行企”协同推进现代产业学院建设的基本内涵是优化职业教育资源建设方式、破解职业教育各要素割裂化难题、打造多功能办学实体，价值意蕴是增强职业教育适应性的迫切需求、助推职业教育治理现代化的重要动力、提升学生职业能力的必然要求。现代产业学院建设当前存在办学理念分歧、资源建设滞后、育人模式落后、保障支撑不足的问题。据此， “政校行企”多元主体应统一办学理念、协同建设办学资源、协同改进育人模式、
教师与学生 | 多中心治理视域下高质量职教教师教育体系建构研究

教师与学生 | 多中心治理视域下高质量职教教师教育体系建构研究

［摘要］我国职教教师教育目前存在教师来源渠道受限，企业兼职教师数量不充足；教师教育层次失衡，职前职后一体化培养衔接不到位；治理体系结构不健全，治理主体单一化；兼职教师聘用管理体制机制不健全，经费投入总量不足等问题。因此，在探讨国际职教教师教育体系建设的经验举措的基础上，基于多中心治理理论，结合我国的现实情况，提出创建多渠道、灵活的职教教师供给体系；建设一体化、开放化的职教教师培养体系；健全多元化、
教师与学生 | 基于“岗课赛证”综合育人的高职院校“双师型”教师专业能力提升研究

教师与学生 | 基于“岗课赛证”综合育人的高职院校“双师型”教师专业能力提升研究

［摘要］“岗课赛证”综合育人对高职院校“双师型”教师专业能力提出新要求：从“岗”的角度看，要求“双师型”教师紧跟产业发展和行业人才需求更新知识结构；从“课”的角度看，要求“双师型”教师具备较强的理论和实践教学能力；从“赛”的角度看，要求“双师型”教师主动参与教学能力竞赛和技能竞赛；从“证”的角度看，要求“双师型”教师具备本专业领域职业技能等级证书。“双师型”教师专业能力发展与“岗课赛证”综合育人的
课程与教学 | 数字化转型赋能高职教学高质量发展的意涵、逻辑与进路

课程与教学 | 数字化转型赋能高职教学高质量发展的意涵、逻辑与进路

［摘要］数字化转型赋能高职教学高质量发展的本质蕴意可理解为以数字教育理念为指引，以数字技术为载体，坚持立德树人、德技并修，深刻促进教与学的数字化转型，形成育人质量高、教学效率高、结构稳定性高的教学样态，以培养数字化高素质技术技能人才、大国工匠和能工巧匠。具体表征为教学关系实现教师与学生的最佳契合，教学场景实现虚拟与现实的深度融合，教学内容实现建设与应用的有机结合，教学模式实现线上与线下的一体耦合，
课程与教学 | 数字技术驱动职业教育精准教学的隐忧审视与发展路向

课程与教学 | 数字技术驱动职业教育精准教学的隐忧审视与发展路向

［摘要］在教育数字化转型背景下，数字技术驱动的职业教育精准教学在推动教学范式科学化转向和满足学生个性化学习方面取得了显著成效，但也面临着过度数据化遮蔽教学活动的复杂性与整全性、数字技术依赖削弱教育主体的主体性地位、数字技术使用泛化导致教学过程偏离其本真等现实隐忧。为了有效应对现实隐忧并优化精准教学的实施，需明晰数字技术与教育的关系，确立数字技术应用的边界，使教学回归育人本位；创新育人范式，协调“教
交流平台 | 我国职业教育人才培养导向的政策演进及未来调整

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［摘要］改革开放以来，我国职业教育人才培养呈现出从“克服单纯追求升学率和轻视职业技术教育的倾向”“以就业为导向”“以促进就业为导向”到“以促进就业和适应产业发展需求为导向”的渐进调适发展脉络。职业教育办学实践中出现的人才培养工具化、学历化倾向以及人才培养与产业发展不够紧密等现象，一定程度影响了职业教育的良性发展。面向未来，职业教育应注重个性化、终身化发展，彰显职业教育人才培养的多样性；突出能力导向
交流平台 | 终身学习视域下高职专业建设理念与路径

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［摘要］终身学习理念不仅影响教育政策目标导向，还将深刻影响高职专业建设。目前，高职专业建设人才培养社会适应性不足、保障机制协同性不够、专业建设适配度不高、实践教学实效性不足、专业评价适应性不强。因此，要构建以全素养理念为引领的人才培养目标，完善以共同体理念为引领的社会协同机制，推动以全过程理念为引领的要素深度融合，创新实践教学体系，构建专业评价体系等，以高质量推动高职专业建设。［关键词］终身学

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目录

研究与探索 | 城镇人口老龄化、技能匹配与职业教育发展

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研究与探索 | 一般系统论视域下职普协调发展的审视、反思与优化路径

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研究与探索 | 高等职业教育科教融汇机制研究

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研究与探索 | 嵌入式评价：行业企业参与高职教育评价的新范式

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教育管理 | 人口高质量发展视角下高职院校支持“一老一小”服务体系建设研究

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教育管理 | 教育生态学视域下高职教育治理的理念意蕴、内涵特征与路径选择

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教育管理 | 职业教育社会培训高质量发展的现状诠释与体系探索

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教育管理 | “政校行企”协同推进现代产业学院建设研究

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教师与学生 | 多中心治理视域下高质量职教教师教育体系建构研究

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教师与学生 | 基于“岗课赛证”综合育人的高职院校“双师型”教师专业能力提升研究

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课程与教学 | 数字化转型赋能高职教学高质量发展的意涵、逻辑与进路

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课程与教学 | 数字技术驱动职业教育精准教学的隐忧审视与发展路向

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