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教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

2025年02期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论学习 | 劳动学科实践的核心要义与推进策略

理论学习 | 劳动学科实践的核心要义与推进策略

摘要劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动，又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合，指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实践以学程为基点，促使学生主动参与劳动；以任务群为焦点，促进学生认知发展；以具身沉浸为重点，提升学生劳动技能；以劳动共同体为支点，深化学生劳动情感；以劳动素养发展为落点，评估学
管理理念 | 加速时代儿童“厕所社交”现象观照

管理理念 | 加速时代儿童“厕所社交”现象观照

摘要近日，“厕所社交”现象引起了广大家长、教师和儿童群体的共鸣，其背后所隐藏的童年异化症结值得社会深省。基于罗萨“社会加速批判理论”对“厕所社交”现象背后的童年异化进行审视，发现竞争逻辑正成为童年异化的滋生土壤，学校教育的标准化是童年异化的生产与再生产，数据主义是童年异化的助推器，三重动力机制共同导致童年时间异化、空间异化、身体异化、游戏精神异化、自我异化的五维现实样态；为复归童年本真，将童
管理理念 | 人工智能防欺凌系统应用的法律风险及其预防

管理理念 | 人工智能防欺凌系统应用的法律风险及其预防

摘要实践中的校园欺凌具有明显的隐蔽性，为提前发现和及时制止欺凌行为，基于人工智能的防欺凌系统应运而生。涉及防校园欺凌的人工智能包括决策式人工智能和生成式人工智能。校内外基于人工智能的监控系统侧重于分析与判断欺凌行为，当前需要的是决策式人工智能。而目前大规模的网络欺凌涉及AI换脸、AI造谣等深度伪造技术的生成式人工智能，所以人工智能防网络欺凌系统是基于人工智能的攻防对抗。人工智能在中小学校园应用
管理实务 | 小学生劳动素养评价的原则与体系优化

管理实务 | 小学生劳动素养评价的原则与体系优化

摘要劳动素养是劳动课程育人价值的集中体现。基层学校在评价学生劳动素养的过程中容易陷入重教学轻育人、重技能轻素养、重整体轻衔接、重教师轻学生、重共性轻个性的困境。为破解这一现实困境，可依据锚定育人目标、注重系统评价、遵循教育规律、弱化教师主导、强化精准评价五大原则评价学生的劳动素养，可通过深化素养导向，强调内外兼修，加强学段衔接，回归学生本位，凸显地方特色，对小学生劳动素养评价指标体系进行重构。
管理实务 | 非试点学校急救教育的现实困境与优化策略

管理实务 | 非试点学校急救教育的现实困境与优化策略

摘要我国青少年急救教育行动计划正在有条不紊的推进之中，而学校在培养学生急救意识，讲授急救知识，组织技能培训上有着天然的优势，因此急救教育从学校抓起是全面普及急救教育的源头。试点学校的急救教育发展如火如荼，进一步推进学校急救教育势在必行，但非试点学校急救教育的发展存在内忧外困，如对急救教育目标的认知不清晰、教学内容不聚焦、急救教学采取的方式方法不落地、教学评价不到位的内忧；法律权威需加强、专业
教研活动 | 人工智能驱动跨学科主题学习的实现

教研活动 | 人工智能驱动跨学科主题学习的实现

摘要面对科技发展进程加速与创新人才培养的双重挑战，教育体系正经历着前所未有的转型。在智能时代背景下，借助人工智能这一关键驱动力，可以促进跨学科主题学习的深度整合与创新发展。价值定位上，可从全息知识整合化、全景情境综合化、全程方式融合化三个维度构建跨学科主题学习创新教育的价值蓝图；实践路径上，可从设计与有机生成、实施与动态管理、评估与长效反馈，探索跨学科主题学习创新路径的实践样态；运行机理上，
教研活动 | 小学跨学科教研团队建设的价值及其实现

教研活动 | 小学跨学科教研团队建设的价值及其实现

摘要跨学科教学作为提升学生综合素质的重要途径，跨学科教研团队能够促进跨学科课程的创新设计，在课程实施过程中及时识别和解决问题，提高教学适应性和灵活性，为课程思政的有效实施提供支持，促进教师的专业成长，打破个体主义倾向，提升了教学质量。然而，当前跨学科教研团队的建设面临多重现实困境，包括教师合作意识不足、区域资源配置不均以及缺乏系统培训与指导等。构建小学跨学科教研团队需要从增强教师合作意识、合
教学理念 | “梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨

教学理念 | “梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨

摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出了“梳理与探究”，将其融入口语交际教学是实践层面的一次新举措、新尝试，有助于学生实现语言经验的统整和思维方式的进阶。因此，可基于递进、并列和归纳三种活动逻辑，将“梳理”分别融入口语交际活动的三个阶段，以使学生在交际前梳理语言材料、在交际中梳理言语结构、在交际后梳理语言经验，同时还应在“探究”过程中培养学生的问题意识、工具意识、经验意识和协同意
教学理念 | 凸显运算律一致性的小学数学单元整体教学

教学理念 | 凸显运算律一致性的小学数学单元整体教学

摘要践行运算律“一致性”理念，引领学生体悟运算律在内涵、外延和运用方面的一致性，可以帮助他们找到蕴藏其中的通性通法，促进整体性建构，培养系统性思维，提升综合运用智慧，逐步培养学生的数感、运算能力、推理意识、模型意识等核心素养，体现单元整体教学的结构价值、思维价值和育人价值。关键词运算律；一致性；单元整体教学；小学数学引用格式冯桂群.凸显运算律一致性的小学数学单元整体教学[
教学理念 | 思维型科学课论证活动的有效支持策略

教学理念 | 思维型科学课论证活动的有效支持策略

摘要在小学科学课教学中，一线教师因长期轻视论证活动的价值，或缺乏适切策略支持和引导学生的论证活动，使论证活动变成验证活动，极大地制约了学生科学思维的发展。思维型科学课论证活动的开展可以从课堂论证环境的营造和渲染，核心论点的提炼和析出，论证方法的训练和引导，论证依据的铺垫和挖掘等方面着手，帮助学生基于证据与逻辑建立证据与解释之间的关系，并提出合理见解。关键词思维型科学课；论证活动
教学方法 | 小学语文跨学科主题学习的实践路向

教学方法 | 小学语文跨学科主题学习的实践路向

摘要开展语文跨学科主题学习有助于构建更为全面和立体的知识体系，推动文化的传承与创新。以跨学科主题学习“故宫博物院一日游”为例，重组学习思路，从学习的广度、学科的深度、学生的高度探究实践路向，充分发挥语文学科的引领作用，以期实现学生语文核心素养的提升。关键词小学语文；跨学科主题学习；“故宫博物院一日游” 引用格式吕岩.小学语文跨学科主题学习的实践路向[J].教学与管理，202
教学方法 | 小学生数学推理意识发展路径的实践研究及思考

教学方法 | 小学生数学推理意识发展路径的实践研究及思考

摘要推理意识是小学数学教学实践中需要落实的核心素养之一，主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，是未来推理能力发展的经验基础。具体教学中可通过基于内容载体，整体架构推理意识发展时机；基于数学活动，深化感悟推理意识发展过程；基于系统训练，整体提升推理意识发展水平等实践路径，发展儿童的数学推理意识，更好地促进核心素养目标的达成与数学思维的发展。关键词小学数学；推理意识；内容载体；数学活
教学方法 | 小学英语单元综合实践课的学习优化策略

教学方法 | 小学英语单元综合实践课的学习优化策略

摘要小学英语单元综合实践课是英语课程体系的重要组成部分。在小学英语教学中进行单元综合实践课学习方式的优化，可以打破知识与生活分割的壁垒，变革学习方式，拓展学习空间，丰富学习活动并获得有效的学习反馈。结合具体的教学实例，设计“符号学习”“在场学习”“探究学习”“项目化学习”四种学习方式，持续促进学生学习的优化，全面提升学生核心素养。关键词小学英语；综合实践；学习优化引用格式
课外作业 | 小学数学作业靶向改进的实践路径

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摘要数学作业已成为学生数学核心素养发展的重要生长点。然而，数学作业设计呈现“控时不控质”的低阶水平，存在作业设计主观化、作业题型无效化和作业模式固态化等问题。因此，可以通过靶向改进的数学作业重构化实践，精准研判学生问题认知，筛选与整合学生真实问题，以问题链为作业设计基础，建设能力共生的数学作业题型库，创造思维灵动的作业模式群，实现提纯知识、提升素养与提质增效的教学目标。关键词数
教学评价 | 表现性评价在小学语文习作任务中的应用

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摘要表现性评价和习作任务在理念上高度契合，但表现性评价在习作任务中的应用策略有待进一步深化与细化。习作任务教学中的表现性评价可以分为前置型表现性评价、精准型表现性评价和综合型表现性评价，具体教学中可以以前置型表现性评价强习作任务践行力，以精准型表现性评价强习作任务建构力，以综合型表现性评价强习作任务创生力。关键词表现性评价；小学语文；习作任务引用格式韩梅波.表现性评价在小
教材解读 | 人教版小学英语三年级新教材的特点及教学策略

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摘要随着2022年新课标的颁布，人教版小学英语新教材以三年级为起点全新改版。新教材在保留旧教材优点的同时进行了较大程度的变革。新教材内容编排更紧凑，语篇类型更多样，语言知识更丰富，对教与学提出了更高的要求。为了应对新教材带来的挑战，可以从整体内容编排和课程内容要素两方面分析新教材的特色，并从基础夯实、活动设计、绘本融合、项目式教学、评价引领和文化导向六个方面为新教材的教学提供建议和参考。
外国教育 | 日本小学职业启蒙教育及其启示

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摘要职业启蒙教育旨在培养儿童职业素养和职业能力。日本小学职业启蒙教育享誉国际与其立法、目的、课程、教学及评估等措施相关。借鉴日本小学职业启蒙教育的宝贵经验，建议通过重视儿童早期职业教育、健全职业教育立法体系、优化职业教育课程设置、拓展职业教育形式、强化职业教育协同、完善职业教育考核评价等来推进我国小学职业启蒙教育改革。关键词日本小学；职业启蒙教育；职业教育引用格式杨再峰，

教学与管理(小学版)

目录

理论学习 | 劳动学科实践的核心要义与推进策略

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管理理念 | 加速时代儿童“厕所社交”现象观照

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管理实务 | 小学生劳动素养评价的原则与体系优化

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管理实务 | 非试点学校急救教育的现实困境与优化策略

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教研活动 | 人工智能驱动跨学科主题学习的实现

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教研活动 | 小学跨学科教研团队建设的价值及其实现

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教学理念 | “梳理与探究”融入口语交际教学的意义审视与实践要旨

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教学理念 | 凸显运算律一致性的小学数学单元整体教学

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教学方法 | 小学语文跨学科主题学习的实践路向

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