基金项目:课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(JCSZDXM2022002)。 【专家介绍】 李春密,男,教育学博士,北京师范大学物理学系教授,博士生导师。 长期从事物理教育的研究工作,主要研究方向为物理课程与教学论、学科能力发展研究、物理实验教学研究、物理教学评价研究等。主持自然科学基金、国家社会科学基金教育学重点课题多项课题,完成教材或著作20余本。发表学术论文150
收稿日期:2023-10-21 作者简介:孙春成(1979-),男,中小学高级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:习题教学中通过学生说题,教师能够更精准地掌握学情。重视习题教学中学生说题的教学价值,在了解学生的短板和亮点后,教师可以从学生知识误点、表述错点、思维盲点、思路亮点、分析疑点等方面切入,有针对性地进行拓展,开展变式教学,从而更有效地解决学生学习中的“痛点”,更好地促进学生发
收稿日期:2023-12-28 作者简介:马晓华(1993-),女,硕士研究生,主要从事物理课程与教学研究。 *通信作者:詹伟琴(1965-),女,副教授,主要从事物理课程与教学研究。 摘 要:思维导图作为一种思维可视化工具,将其运用到高中物理的大单元复习教学中,不仅可以将教学思路进行整合并清晰呈现,更能将师生的教学思路以及学习思路可视化。以力学综合计算题的解答为例,从思维导图的初步建
收稿日期:2023-12-04 作者简介:李娟(1982-),女,中学一级教师,主要从事中学物理课堂教学研究。 摘 要:单元教学和课时教学相互依存。以探究弹性势能表达式为例,从单元视角创设问题情境、建构新概念、迁移旧知识进行理论探究、建构势能大概念,每一个环节都是在单元教学指导下开展。从单元视角让学生经历认识能量、理解能量的转化、学会表征能量的一般思路、抽象提取大概念等过程,逐步在课时教学
收稿日期:2023-10-14 基金项目:重庆市教育委员会2023年重庆市普通高中精品选修课程“基于新高考的高中物理强基课程”。 作者简介:李池(1974-),男,中学正高级教师,主要从事高中物理教学和竞赛工作。 *通信作者:冉雪峰(1992-),男,中学二级教师,物理竞赛金牌教练,主要从事高中物理教学和竞赛工作。 摘 要:基于《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》对
收稿日期:2024-01-05 作者简介:孙悦(1994-),男,中小学二级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:旁白是教材正文内容的重要补充,不仅丰富了教材的形式,还能提升学生的物理学科核心素养。根据旁白的内容和特点,可分为概念注解类、物理学研究方法类、设问思考类、史料阅读类等类型。为实现教材旁白的教学价值,教师要加强对课程标准和教材的研究,深刻理解旁白的编写意图;要将旁白融入
收稿日期:2023-11-28 作者简介:郑思妍(2000-),女,硕士研究生,主要研究物理学科教学。 *通信作者:皮飞鹏(1965-),男,副教授,主要研究物理课程与教学论。 摘 要:教材“问题”栏目的情境设置直接反映课标要求,是情境素材的重要来源。参考马扎诺的教育目标分类理论,通过调整已有的情境类型学分析框架,对2019年人教版高中物理选择性必修教材“问题”栏目的情境特点进行了量化
收稿日期:2023-11-24 基金项目:江苏省十四·五规划课题“促进深度学习发生的物理实验5E教学模式研究”(B/2021/02/45);江苏省前瞻性教学改革实验项目“启智街道·物理实验育人探索30年”(2023JSQZ0160)。 作者简介:李桂旺(1974-),男,正高级教师,江苏省特级教师,主要从事物理教学研究和物理实验创新研究。 摘 要:高中物理新课程标准目标定位是培养学生的学
收稿日期:2023-08-01 作者简介:王凯(1988-),男,中学二级教师,主要从事中学物理教学工作。 摘 要:对“电流做功”一节进行教学创新设计,围绕电功概念的建立和电功计算式的探究,探索包含了物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个方面的物理学科核心素养在物理概念教学中的有效落地。 关键词:电流做功;概念教学;核心素养 中图分类号:G633.7 文献标识码:A
收稿日期:2023-12-16 作者简介:肖顺银(1976-),女,副教授,主要从事物理教育、教学研究。 摘 要:对粤教版高中物理教材中“从匀速圆周运动得出简谐运动的数学描述”的相关内容进行探讨,就推导过程中负号“-”的含义进行剖析,结合回复力的物理本质,探讨余弦函数在物理情境中的矢量意义,明晰“匀速圆周运动在某坐标轴上的投影是简谐运动”这一结论的论证逻辑。 关键词:物理教材;简谐运动
收稿日期:2023-12-14 基金项目:福州市教育信息技术研究课题“基于云平台初中物理校本作业的实践研究”(FZDJ2022A39)。 作者简介:曾丽萍(1988-),女,中学二级教师,主要从事初中物理教学与实验创新研究。 摘 要:以沪科版八年级物理第四章第4节“光的色散”为例,利用自制实验教具,借助云平台“班级小管家”“希沃授课助手”“笔曰智慧教学平台”,探索出了围绕课前、课中、课后
收稿日期:2023-09-23 基金项目:云南省教育科学规划立项课题“基于学习进阶的物理可视化体系的开发与利用研究”(BFCZ2038);保山教育研究院立项课题“基于物理核心素养的本土化命题实践”(bsjjt001);保山教育研究院立项课题“指向学科融合的物数双科教学模式构建”(bsjjt002)。 作者简介:蒋金团(1984-),男,中学高级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:通
收稿日期:2023-07-12 基金项目:重庆市教育科学规划课题“基于STEAM理念的创课教育课程开发与实施”(K22YG114536)。 作者简介:郑源丰(1990-),男,中学一级教师,主要从事高中物理教学工作 摘 要:2023年重庆卷物理试题第15题难度大、区分度高,利于高校选拔人才。给出了该题的分析及多种解答方式,亦总结了考生反映出的主要问题,并给出物理学科的若干备考建议。 关
收稿日期:2023-07-15 基金项目:贵州省2021基础教育科学规划课题“核心素养视域下中学物理专题教学的实践探索”(2021B045)。 作者简介:李俊永(1987-),男,中学一级教师,研究方向“思维型”课堂教学研究。 摘 要:专题教学是高三复习备考最常见的教学形式,优秀的专题教学设计能够最大限度地提升学生学习物理的兴趣,对培养物理能力大有裨益。把以高考试题为母题的变式与拓展应
收稿日期:2023-09-20 作者简介:罗金龙(2000-),男,黄冈师范学院 2020 级本科生,研究方向为中学物理教育教学研究。 摘 要:针对同一道习题学生给出的两种不同解法,对其中的错误解法进行详细分析与纠正,再根据刚体绕定轴转动的动能定理给出第三种解法,并将问题拓展,最后对高中物理的教学工作提出了一些建议。 关键词:机械能守恒;质心;转动;等效法 中图分类号:G633.7
收稿日期:2023-12-20 作者简介:过冬亮(1967-),男,中小学高级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:对“功与功率”教学进行了研究,发现教材在“牛顿第三定律”一节关于汽车受到的驱动力的论述可能对“功与功率”一节汽车牵引力做功问题产生“前摄抑制”影响。为了消除影响,结合教学实际及高考案例,论证高中阶段准确理解功的定义中的位移有其必要性,有利于学生形成正确的能量观念,树立正确
收稿日期:2024-01-30 作者简介:李超(1985-),男,中学高级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:以学生在高中阶段对重力的认知和应用为背景,从科学认知重力方向、地球表面重力加速度大小随纬度变化原因的理论探究两个方面思考,用学生所学知识和方法进行剖析,使学习者辨明与重力相关的模糊性问题。 关键词:重力方向;万有引力;重力加速度;画圆法 中图分类号:G633.7 文献标识
收稿日期:2023-11-22 作者简介:刘荣(1984-),男,中学一级教师,主要从事高中物理教学研究。 摘 要:通过对一道物理选择题“一题多解”出现不同结果的教学案例进行分析,发现学生学习过程中存在的问题,引导学生回归教材,温故知新。 关键词:运动的合成;运动的分解;相对性原理 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2024)4-007
收稿日期:2023-10-08 基金项目:华南师范大学附属中学立项课题“基于量子计算主题的高中量子论科普课程开发研究”(23A003)。 作者简介:胡金平(1992-),男,中学一级教师,主要从事高中物理教学工作。 摘 要:量子论知识是高中物理课程的重要组成部分,学习量子论知识的实际应用有助于学生理解量子论知识和概念,构建较为系统的量子论知识框架。基于物理核心素养与“量子计算”校本课程,
收稿日期:2023-11-04 基金项目:广东省教育厅本科高校教改项目“物理与光电工程实验教学中心”(2021gszlgc01);广东技术师范大学校级教改项目“基于Flash技术辅助高中物理模型教学的研究”(202211);广东技术师范大学校级教改项目“光电功能材料校企联合实验室”(GSZLGC2023005)。 作者简介:邓婷(2000-),女,硕士研究生,主要从事中学物理教学研究。 *
收稿日期:2024-01-16 基金项目:重庆市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于深度学习的初中物理线上线下教学融合的实践研究”(2021-04-521)。 作者简介:万炎桦(1988-),男,中学一级教师,研究方向为物理教学。 摘 要:以人教版初中物理“电压 电阻”的单元教学设计为例,研究如何遵从学生认知规律,设计教学过程,发挥单元教学在培养学生核心素养方面的作用。 关键词:
收稿日期:2024-01-20 作者简介:傅霞(1992-),女,中学二级教师,主要从事中学物理教学与研究工作。 摘 要:从教学评一体化角度设计并实施教学能有效促进学生学科核心素养的发展。以学习目标为学习活动设计的导向,通过“教”和“评”促进学生的“学”,以教学活动为明线承载学习目标,以核心素养为暗线渗入评价方式,以学习任务支撑学习目标,利用结构式教学多维度促进目标的达成。 关键词:教学