概率内容看似题型有限，但学生的错误往往具有稳定的直觉根源.例如，看到“两种颜色”便认为两种结果机会相同;看到某组试验中正面次数更多，便认为下一次更可能出现反面;判断游戏公平时，只比较胜负名称，不核查每一种（试读）...
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