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教育与职业(下)

教育与职业(下)

2024年08期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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专题 | 中菲职业教育共同体建设的现实基础与实现路径

专题 | 中菲职业教育共同体建设的现实基础与实现路径

［摘要］打造职业教育国际品牌是我国建设现代职业教育体系的战略任务。随着“一带一路”倡议的深入推进，近年来中国与东盟国家之间的职业教育合作不断深化。菲律宾作为东盟国家之一，其职业教育发展历史较长、基础较好。探索中菲职业教育共同体建设是加强双边职业教育合作的探索和实践，为两国乃至整个东盟地区的职业教育合作及经济社会发展注入新的活力和动力。系统梳理菲律宾职业教育发展概况及特征，基于中菲职业教育共同体建设
专题 | 中国支持赞比亚职业教育发展研究

专题 | 中国支持赞比亚职业教育发展研究

［摘要］随着我国出海企业的数量与规模进一步提升，境外人才缺失的问题日益凸显。对此，职业教育应紧随出海企业步伐，为出海企业提供智力支持和人力资源辅助。中赞友谊源远流长，赞比亚青年需要接受更好的教育。在“一带一路”倡议背景下，中赞职业教育迎来了前所未有的机遇，同时也伴随诸多挑战。通过全面分析中国支持赞比亚职业教育发展的主要问题，分析原因，能够为中国支持赞比亚职业教育发展的行动提供建议和参考。［关键
专题 | “一带一路”倡议下本土化技术技能人才培养的现实审视与实践进路

专题 | “一带一路”倡议下本土化技术技能人才培养的现实审视与实践进路

［摘要］当前职业教育国际化仍存在战略思维和宏观设计不足、本土化人才培养专业不均衡、培养内容比较单一以及中国特色不突出和国际化水平不高等问题，本土化技术技能人才培养仍处于起步阶段。基于此，应以制度建设为支撑，坚持全程贯穿、全域协同，推动本土化技术技能人才培养的长效化；以校企协同为核心，坚持立足当地、服务产业，增强本土化技术技能人才培养的适应性；以资源建设为重点，坚持标准先行、引建并举，提高本土化技术
研究与探索 | 知识生产转型视域下高职院校跨专业组织知识创新的现实困境与优化路径

研究与探索 | 知识生产转型视域下高职院校跨专业组织知识创新的现实困境与优化路径

［摘要］为服务国家和区域技术创新，高职院校应构建多元、跨界协作的跨专业组织。当前，内在的知识生产诉求与外在利益主体的交互作用，共同推动现代社会的知识生产模式转型，也促使高职院校组织变革与跨专业组织的生成。然而，高职院校跨专业组织知识生产面临知识创新成色不足、知识交互效果欠佳、知识运转机制不畅及知识评价体系滞后等现实困境。为此，高职院校需要从跨专业组织的科学功能定位、知识平台搭建、内部关系协同、评价
研究与探索 | 国外职业教育实习研究的内涵、价值与实施策略

研究与探索 | 国外职业教育实习研究的内涵、价值与实施策略

［摘要］实习是职业教育的重要环节。准确把握职业教育实习的内涵、价值以及实施策略，是实施实习的前提。采用系统性文献综述及元分析方法，对国外276篇文献进行分析后发现：实习内涵本质上是一种经验学习，其形式体现时代特色的多样态，其要素体现工作场所的学习属性；实习价值在个人层面表现为习得专业知识与职业技能相结合，社会层面表现为推动校企合作与服务社区发展相融合；实施实习的策略包括制度建设、课程化管理、汇聚多
教育管理 | 职业教育治理数字化转型的现实语境、内在机理与实践路径

教育管理 | 职业教育治理数字化转型的现实语境、内在机理与实践路径

［摘要］数字化转型是实现职业教育治理体系与治理能力现代化的重要抓手。当前职业教育治理数字化转型受碎片化治理结构、松散式治理过程、粗放型治理功能等现实因素的影响。为此，职业教育治理数字化转型必须遵循以平台驱动治理结构优化、以数据赋能治理过程协同、以智能技术促进治理功能优化的基本逻辑。职业教育治理数字化转型的实践路径应包括：坚持公共价值引领，识别并满足多主体的真实需求；立足“以人为本”根基，加强多元治
教育管理 | 高职院校教育质量改进影响因素实证研究

教育管理 | 高职院校教育质量改进影响因素实证研究

［摘要］高等职业教育质量问题已引起社会广泛关注，推动高职院校内部教育质量改进是实现其高质量发展的重要途径。基于自主建构的高职院校内部教育质量改进影响因素五维度模型，运用问卷调查和SPSS27.0软件，对海南省13所高职院校教师和学生群体进行了实证研究，分析了各种因素对内部质量生成和教育质量改进效果的影响。为推动海南省高职院校内部教育质量改进，需要完善内部治理结构以提升整体治理水平，优化“双师型”教
教师与学生 | 从匹配到适应：高职实习生角色适应的应为与可为

教师与学生 | 从匹配到适应：高职实习生角色适应的应为与可为

［摘要］高职实习生角色不适现象，不利于提升职业教育实习质量。基于多重理论视角，可以从个体、环境和互动三大要素建构理论框架，明晰高职实习生角色适应的内部发展逻辑，准确把握影响角色适应的重点和痛点。结合理论架构的系统审思与现实调研，廓清实习生行为“失当”、表现“失范”以及心理“失落”问题背后的根源及破解逻辑。在我国职业教育高质量发展的时代诉求下，政府应聚焦关键矛盾以规约外部环境、学校应锚定角色定位且找
教师与学生 | 数字时代高职学生数字素养培育研究

教师与学生 | 数字时代高职学生数字素养培育研究

［摘要］当前，数字素养已成为数字化社会公民的核心素养。高职院校作为技术技能人才培养的主力军，理应精准培养和提升学生数字素养，以适应数字社会对职业人才的迫切需求。目前高职学生数字素养培育在顶层设计、育人模式、资源环境、评价机制等方面存在问题。对此，应从做好人才培养规划、精准提升数字素养、打造数字化多元平台、完善评价反馈机制等方面提出培养路径，以期为高职学生数字素养的培育提升提供方向和对策。［关键
成人教育 | 人类命运共同体视域下国际终身教育的理念转向与体系构建

成人教育 | 人类命运共同体视域下国际终身教育的理念转向与体系构建

［摘要］自20世纪70年代终身教育理论产生以来，国际终身教育的关注点逐渐从“生存”转向“发展”，从“福利社会”转向“和谐社会”，从“公共利益”转向“共同利益”，构建社会终身教育体系旨在实现“利益共同体”，推动个体可持续发展、学习型社会建设以及人类共同利益的实现。终身教育的利益共同体由正规、非正规以及非正式教育组成，涵盖学校教育、家庭教育与社会教育的结构形态；利益共同体的结构化行动是终身教育体系的实
成人教育 | 继续教育何以培养公民绿色技能

成人教育 | 继续教育何以培养公民绿色技能

［摘要］随着气候变化、资源缺乏等问题日益凸显，培养公民的绿色技能越来越重要。继续教育因其独特的教育性质，有助于满足发展绿色经济的需求、响应可持续发展教育的承诺和培养公民适应环境变化的能力。澳大利亚作为国际能源转型的“领头雁”，从绿色技能教育政策到实践，都为继续教育如何培养公民绿色技能提供了有益参考。根据澳大利亚绿色技能教育政策及实践，继续教育在培养公民绿色技能方面可进行顶层设计，开发绿色技能教育体
成人教育 | 新阶段农村社区教育高质量发展的逻辑、困境与进路

成人教育 | 新阶段农村社区教育高质量发展的逻辑、困境与进路

［摘要］农村社区教育是乡村教育必不可少的组成部分，理应在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化中发挥重要作用。立足我国“三农”发展的新阶段，高质量的农村社区教育应当遵循实现人自由而全面的发展、全面推进乡村振兴和促进乡村教育现代化三重价值逻辑。在基础、能力、机制三个维度，当前农村社区教育面临教育供给不足、服务效能不高、发展韧性不强的现实困境。为此，应坚持系统思维、内涵发展、融通创新，建立科学合理、均衡
交流平台 | “浮槎东渡考学务”

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［摘要］20世纪初，学习日本教育模式改革中国传统教育，成为知识阶层的共识。张謇和黄炎培作为“教育救国”的代表，分别于1903年和1917年赴日本考察教育。考察中张謇专注于实业与教育，黄炎培则专门考察职业教育。因生活时代和教育实践活动相近，二人在日本教育考察过程中表现出诸多相同之处，即具有强烈的务实态度和理性精神，考察日本学校时方法科学，注重提炼吸收日本教育改革的积极因素。同时，由于他们事业重心的不
交流平台 | 基于扎根理论的高职学生英语在线同步学习倦怠的概念维度及提升策略

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［摘要］高职学生的英语在线同步学习倦怠包括认知倦怠、情感倦怠、行为倦怠和环境适应倦怠四个维度。认知倦怠、情感倦怠和行为倦怠是内部因素引发的学习倦怠，环境适应倦怠是外部因素引发的学习倦怠。在环境适应倦怠的外部影响下，学生首先产生认知倦怠，进而产生情感倦怠和行为倦怠。对此，教师要采用深化互动、情感关怀、多样教学和优化环境等策略来克服学习倦怠，提升英语在线同步学习的效果。［关键词］在线同步学习；学习

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目录

专题 | 中菲职业教育共同体建设的现实基础与实现路径

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专题 | 中国支持赞比亚职业教育发展研究

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研究与探索 | 知识生产转型视域下高职院校跨专业组织知识创新的现实困境与优化路径

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研究与探索 | 国外职业教育实习研究的内涵、价值与实施策略

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教育管理 | 职业教育治理数字化转型的现实语境、内在机理与实践路径

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教师与学生 | 从匹配到适应：高职实习生角色适应的应为与可为

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成人教育 | 人类命运共同体视域下国际终身教育的理念转向与体系构建

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