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教育与职业(上)

教育与职业(上)

2024年03期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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获奖征文选登 | 区域经济协调发展视域下职业教育高质量发展的动力机制及路径选择

获奖征文选登 | 区域经济协调发展视域下职业教育高质量发展的动力机制及路径选择

编者按：为进一步发挥我刊资政、引领、传播的学术平台效应，积极促进学术观点交流和思想碰撞，推动职业教育学科建设和事业发展，《教育与职业》杂志社2023年举办了以“助力中国式职业教育现代化，加快建设现代职业教育体系”为主题的征文活动。衷心感谢全国各相关机构（单位）职业教育研究者的积极参与！现征文活动已结束（获奖名单已刊发本刊微信公众号）。本刊将分期择优刊登部分获奖论文，以飨读者。［摘要］职业教育高
获奖征文选登 | 职业教育如何赋能区域农村现代化

获奖征文选登 | 职业教育如何赋能区域农村现代化

［摘要］仲恺农工学校秉“注重实验，扶助农工”初心，创办之初即设蚕桑一科。仲恺蚕桑教育扎根地方，与居民、社区、产业、农村深度互动，营建了互动、开放与无边界式学习共同体；以技术赋能农民头脑、以理念赋值农民生计，改善了区域农民的生计模式，提升了行业科技水平，带动了区域农业生产合作，推动了跨区域、跨国界的学术文化交流。仲恺蚕桑教育模式立基于蚕桑专业，契合中国农业与教育现代化的早期实践需求，是现代农业职业教
获奖征文选登 | 职业本科学校稳步发展的新使命、新职能与新进路

获奖征文选登 | 职业本科学校稳步发展的新使命、新职能与新进路

［摘要］职业本科学校应清晰认知自身使命担当，坚持“类型不变、模式不变、定位不变”原则，聚焦稳步发展进行深入思考。职业本科学校基本办学职能包括人才培养、服务区域、“技术学科”形态的科学研究。职业本科教育稳步发展的办学进路与实践样态为：坚持类型赛道，廓清人才培养定位；坚持产教融合，构建命运共同体；坚持高层次定位，逆向设计高质量人才培养方案；以技术知识为特征，加强本科课程供给；以高阶“双师”为核心，推进
获奖征文选登 | “三融”背景下高职院校生态位变革与优化

获奖征文选登 | “三融”背景下高职院校生态位变革与优化

［摘要］党的二十大要求“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，这意味着高职院校所处的组织生态域将发生较大变化，生态域范围大幅扩大、组织群落结构变化。在新的组织生态域中，特别是“三融”组织生态域中，高职院校所处的生态位向边缘偏移，与其他群落融合的机会增多。为了能够持续生存，并保持生态位优势，高职院校要积极适应外部环境，主动与其他生态群落融
获奖征文选登 | 职教专硕研究生核心素养培养的政策逻辑、实践困境与优化路径

获奖征文选登 | 职教专硕研究生核心素养培养的政策逻辑、实践困境与优化路径

［摘要］自2015年国务院学位委员会审议批准设立职教专硕硕士点以来，各培养院校积极探索职教专硕研究生培养模式改革，取得了一定成效，但仍存在一些问题。基于此，培养院校在职教专硕研究生培养过程中应明确职教专硕研究生培养目标定位，推动职业素养培养与职业资格紧密衔接；增强课程设置的针对性和整合性，推进课程建设与综合知识素养培养精准对接；健全“双导师制”管理运行机制，协同培养职教专硕研究生科学研究素养；重视
研究与探索 | 职业教育自主知识体系：理论品质、建构面向与实践路径

研究与探索 | 职业教育自主知识体系：理论品质、建构面向与实践路径

［摘要］建构职业教育自主知识体系必须突出人民性、民族性、适应性、开放性的理论品质。实践过程中，应立足以中国化时代化的马克思主义为指引的知识属性，推动职业教育现代化实践的知识面向，以凸显文化自觉为使命的知识根基。在自主化、类型化发展的背景下，建构职业教育自主知识体系需要聚焦职业教育实践的“元”问题，服务职业教育实践，锚定知识体系宏观方位，实现守正创新与自信自立、自主发展与社会适应、知识创新与内外融通
研究与探索 | 职业院校产业学院实体化运行的基本特征、现实问题与对策建议

研究与探索 | 职业院校产业学院实体化运行的基本特征、现实问题与对策建议

［摘要］职业院校产业学院作为一个办学实体已形成共识，而实体化运行是职业院校产业学院发挥功能的基本形态。职业院校产业学院实体化运行具有独立实体存在、主体协同作业、市场机制运作等基本特征。当前职业院校产业学院在实体化运行中存在着一些较为突出的现实问题，主要表现为产业学院的独立性遭削弱、多元主体的协同性遇阻碍、管理运行的市场化陷困境。优化职业院校产业学院实体化运行，需要深化产权改革、提升产业学院独立性，
教育管理 | 高职院校科研创新能力的内涵解构与提升策略

教育管理 | 高职院校科研创新能力的内涵解构与提升策略

［摘要］高职院校科研创新能力是人才培养质量的支撑、社会服务成效的保障、办学内涵建设的牵引，其本质特征体现在以技术应用为内核、以中小企业为重点、以区域高地为指向、以平台协同为支撑，应重点从建设目标、工作机制、推进成效等方面对其进行实践考量。为全面加快科研创新能力建设，高职院校应立足办学定位推进战略性变革，聚焦区域发展推进有组织科研，着力多元融合推进共生式发展。［关键词］高职院校；科研创新能力；产
教育管理 | 职业教育产业资源转化为教学资源的多重逻辑、现实困境、实践路向

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［摘要］产业资源是职业教育教学资源的重要来源。在分析职业教育产业资源转化为教学资源的多重逻辑和现实困境的基础上，提出职业教育产业资源转化为教学资源的实践路向：健全顶层设计，破解失序难题；加强教师队伍建设，破解跨界难题；保障企业权益，破解被动难题。［关键词］职业教育；产业资源；教学资源；产教融合［作者简介］戴琨（1973- ），女，河北唐山人，唐山工业职业技术学院自动化工程学院，教授；李兴海
教育管理 | 区块链技术赋能职教高考考试制度的逻辑理路及运行策略

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［摘要］职教高考“文化素质+职业技能”的考试办法已在理论层面与实践层面受到广泛认可。但还存在招生办法区域化、竞争力度不足化、技能测试复杂化的现实困境，对职教高考考试制度的构建带来挑战。基于区块链技术，重建考试组织架构，由“地域分散型”到“一心多元式”；重塑文化考试组织形式，由“组织复杂化”到“全过程控制”；重构职业技能考查模式，由“局限性考查”到“全方位展示”，使区块链技术赋能于职教高考考试制度，
成人教育 | 社区教育赋能教育强国：应为、能为与作为

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［摘要］社区教育是我国教育体系的重要组成部分，理应在教育强国建设中发挥重要作用。立足我国发展实际，社区教育应覆盖超大规模社区群体、提供普惠公益专业服务并与其他教育互融共生，突出体现服务对象多、服务质量优、发展空间广三个特征；应在政策、专业、价值三个维度上充分发力，强化系统性和多元性，突出条件水平和成效水平，彰显个体性和公共性价值；应重点构建制度体系、研究体系、评价体系三大体系，作为推进社区教育现代
成人教育 | 我国低龄老人学习需求分析与教育策略

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［摘要］随着社会的快速变迁和人口老龄化的加剧，低龄老人的学习需求成为社会关注的焦点。深入探讨低龄老人学习需求在年龄、时期、世代等方面的多元和动态变化发现，低龄老人学习需求的变化受生理、心理状态和社会环境等多重因素影响。当前，老年教育仍面临着与低龄老人学习需求特别是差异性、职业性与社会参与性学习需求之间显著不匹配的挑战。为此，要通过建立老年学习共同体、引入数字化支持系统、强化与劳动力市场的联结及完善
交流平台 | 技能型社会建设背景下职业技能倾向测试模式的理念定位与框架构想

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［摘要］技能型社会建设需要完善的职业技能倾向测试模式提供助力。对此，在理念层面，梳理职业技能倾向测试模式在测试理论、测试工具以及测试方法上的历史脉络；澄清职业技能、职业技能倾向以及职业技能倾向模式等概念内涵；澄明职业技能倾向测试模式在测试原理、测试程序以及测试结果上的理念定位。在结构层面，依据工作过程系统化课程开发范式和双边匹配理论，建立职业技能倾向测试模式的框架。［关键词］技能型社会；职业技
交流平台 | 国际劳工组织技能开发框架下现场工程师培养的价值、困境与路径

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［摘要］在分析国际劳工组织技能开发框架下现场工程师培养的内涵以及现场工程师培养的现实价值和实然困境的基础上，提出现场工程师培养的应然路径：强化制度供给，促进现场工程师规范化培养；推进标准建设，提升现场工程师培养质量；满足产业人才需求，构建符合跨界特征的人才培养体系；加强校企资源共建共享，打造结构化“双师型”教师队伍；推进评价制度改革，构建全过程监控的立体化评价体系。［关键词］国际劳工组织；技能
交流平台 | 核心素养培育视域下高职榜样教育的时代价值与优化路径

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［摘要］高职榜样人物的精神品质与高职学生核心素养培育的要求，在内核要素上高度耦合，在价值导向和部分内容上具有一致性。目前的高职榜样教育仍存在一些现实误区。据此提出核心素养培育视域下高职院校榜样教育的优化路径：做好榜样教育顶层设计，营造榜样育人的校园文化氛围；讲好思政课榜样故事，将职业素养培育融入思政课教学；探索专业课榜样教育，以技术技能榜样引领学生成长；运用好朋辈榜样教育，引导学生学习效仿身边的榜

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