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中国校外教育

中国校外教育

2025年04期

《中国校外教育·美术》：一本国内外公开发行的为8-16岁热爱美术的少年儿童学习交流的读物，是全国少儿美术教育工作者的参谋和助手，是由教育部艺术教育委员会主办的“全国中小学生绘画书法作品比赛”的辅导专刊。

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落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 校外教育机构推动家长教育素养提升的实践案例研究

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 校外教育机构推动家长教育素养提升的实践案例研究

摘要：家长承担着对未成年人实施家庭教育的主体责任，而家长教育素养直接影响着家庭教育系统的稳定性及效能。家长教育素养是父母或其他监护人为承担家庭教育责任应当具备的综合品质，包括家庭教育观念、家庭教育知识、家庭教育能力等基本组成部分。家长教育素养的提升需依赖家长自身的实践总结，以及家庭教育指导机构的教育引导。校外教育机构是我国家庭教育指导服务体系的重要组成部分，因其在服务时间、组织形式、指导资源等方面的特殊优势，可在提升家长教育素养方面发挥重要作用。中国儿童中心作为国家级校外教育机构，在习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神的指引下，聚焦家长教育素养提升，不断丰富家庭教育指导形式，创新打造家长成长课堂和家长互助社群，形成了具有校外特色的家庭教育指导模式，可为各地校外教育机构提供参考借鉴。
研究综述 | 家庭困境对困境儿童心理健康的影响综述

研究综述 | 家庭困境对困境儿童心理健康的影响综述

摘要：家庭困境是困境儿童心理健康的重要风险因素。本文以生态系统理论和家庭系统理论为主要理论框架，梳理了家庭困境对困境儿童心理健康的直接影响，包括家庭结构、家庭关系、家庭氛围、家庭功能等家庭因素的消极作用。同时分析了家庭困境作为宏系统风险因素危害困境儿童心理健康的“介质”，所发挥的“承上启下”或“推波助澜”的间接效应。最后，为困境儿童心理健康研究和教育实践提供建议，应以整体性、系统性视角开展困境儿童心理健康研究，以改善家庭困境为主要目标，家庭、学校、社区等微、中、宏系统协同并进，推进困境儿童心理健康教育实践。
研究综述 | 新质生产力视角下的研学旅游产品设计米模型构建

研究综述 | 新质生产力视角下的研学旅游产品设计米模型构建

摘要：在全球化与信息化背景下，新质生产力为研学旅游产品设计提供了创新视角与实践路径。本文梳理了文旅、教育两部门在研学领域的定位差异，剖析了当前研学旅游产品设计存在的产品同质化、研学深度不足、个性化缺失、监管缺位及产品迭代缓慢等现实困境。基于新质生产力理论，构建了“顶层驱动一核心设计一执行反馈”三阶递进式设计模型，并提出了以政策导向与市场需求优化顶层设计、以技术创新深化教育场景构建、以生态理念推动资源可持续开发、以教育融合完善课程体系设计、以数据驱动构建质量闭环管理等实施建议，旨在推动教育与旅游深度融合，为研学旅游产品选代升级提供理论与实践参考。
研究综述 | “双减”背景下社区少先队发展的态势\*分析与推进路径

研究综述 | “双减”背景下社区少先队发展的态势\*分析与推进路径

摘要：社区少先队的发展与“双减”政策的教育理念相契合，两者均服务于少年儿童的全面发展。基于SWOT分析法，社区少先队发展的内在优势体现为其可依托的空间、人力和精神等资源；潜在劣势表现为家长对社区少先队服务存在认知误区，服务质量地域性差异较大，缺乏专业的专职人员，制度建设尚不规范；历史机遇体现为国家提供政策支持，数字化时代到来，时代呼唤培养全面发展的社会主义建设者和接班人，特色社区少先队能提供样例指导；面临的现实挑战是少年儿童接受社区少先队教育存在困难，多样化课外活动设想难以实现，缺乏相应的评价体系来评估活动效果。因此，在“双减”背景下发展社区少先队必须做到以下几点：依托地方特色资源优势，提升社区少先队的影响力；结合国家政策机遇，提升社区少先队的服务质量；发挥现有资源优势，吸引少年儿童加入社区少先队组织；认清社区少先队发展现状，促进社区少先队构想实现。
调查研究 | 青少年非自杀性自伤问题消解何以可能

调查研究 | 青少年非自杀性自伤问题消解何以可能

摘要：青少年是发生非自杀性自伤行为的高危群体，探究有效的干预路径，对促进其健康成长及应对公共卫生挑战具有重要意义。本文基于优势视角理论，以W机构青少年个案为例，探讨消解青少年非自杀性自伤问题的干预路径。实践表明，社会工作者基于优势视角理论，运用转变对话方式、营造从“被动应对”到“积极参与”的服务氛围，由内而外地挖掘资源优势、以梦想为导向激发行动力，发掘并分析“例外”情况以制定有效应对策略，提供动态化支持，持续收集成效证据等具体工作方法，有效引导青少年完成对内外优势资源的识别、整合、应用和内化，最终实现非自杀性自伤行为消减与可持续发展能力培育的双重目标。值得注意的是，优势视角在实践应用中仍面临干预成效滞后所带来的系统性压力，以及“支持性环境”假设在现实情境中遭遇的困境与风险异化问题，尚需进一步探索和回应。
实践探索 | 青少年设计美育课程的建设理念与实践

实践探索 | 青少年设计美育课程的建设理念与实践

摘要：把创新素养放在核心素养首位，既是21世纪教育转变的关键特征，也是国家创新驱动发展战略的重要支撑。作为以创造为核心的教育，美育是提升青少年创新素养的核心环节。本文提出“设计美育”的培养理念，主张通过发展“感知美”的设计意识、“创造美”的设计能力和“实践美”的设计行动，着力提升青少年的创新素养。自 2019年以来，上海市青少年创意设计院以“设计美育”为建设理念，开发了一大批创新实践课程，率先建立了设计美育的课程框架：一是基于日常生活的设计美育，从日常生活经验中发展审美趣味；二是基于社会生活的设计美育，综合公共价值以提升审美内涵；三是面向未来生活的设计美育，激发想象来培养审美创造力；四是面向自然生活的设计美育，融合多学科知识来拓展审美边界。
实践探索 | 数字赋能校外教育治理的探索与实践

实践探索 | 数字赋能校外教育治理的探索与实践

摘要：教育治理的数字化转型对我国校外教育的高质量发展意义重大，是教育治理精准化的现实所需。当前，校外教育治理在教师管理、学习成效及协同治理三方面存在难题，亟须探索数字赋能校外教育治理的实践路径。通过构建协同化整体治理体系、创建数字化教育治理模型、搭建精准化教育治理框架，探索数字技术在校外教育治理中的体系构建和应用模式，为校外教育的精准化发展提供创新实践范本。
教师发展 | 基于馆校合作的校内外教师学习共同体：内涵、价值及建构路径

教师发展 | 基于馆校合作的校内外教师学习共同体：内涵、价值及建构路径

摘要：《教育强国建设规划纲要 (2024—2035年)》明确提出了构建素质精良的教师队伍体系的战略任务，推动校外教育场馆与学校深度合作，以及建构新型校内外教师学习共同体，这些均为拓展教师专业发展路径提供了新思路。基于馆校合作的校内外教师学习共同体以拓展性学习为本质，呈现出以活动系统交互作用为构架、以矛盾的发现与解决为机制的特征，具有促进校内外教师个体、校内外教育机构和区域教育发展的价值。基于此，本文提出通过建立共享客体来促进跨界协作、推动干预和优化中介工具以提升互动效能、重构规则和分工以推动制度创新三重路径，推动基于馆校合作的校内外教师学习共同体的构建。
国际视野 | 美国课后服务教育实践的百年历史及经验启示

国际视野 | 美国课后服务教育实践的百年历史及经验启示

摘要：课后服务作为一项教育实践，天然带有国家治理和社会发展的复杂张力。如何在国家与社会中达成两者的平衡是教育研究的一个关键议题。本文围绕美国课后服务教育实践的百年历史及经验启示，讨论了美国如何通过教育这一公共服务领域来干预社会发展，而社会又是如何通过一定方式来影响国家治理的重要问题。研究发现，美国课后服务的教育实践可分为自主导向、国家导向、社区为本和技术治理四个阶段，涉及不同主体的差异化行动逻辑。国家通过分类、项目化，以及构建课后服务系统等方式来干预社会自主的教育实践，而社会同样以非正式制度、游戏策略和价值整合等方式来影响国家对教育领域的治理。虽然我国教育体制与美国存在差异，但两者对教育本质的探究仍存一定共性。因而，美国经验对研究中国现代化背景下的课后服务政策具有一定借鉴意义。
学术译介 | 校外学习对学生学业成就时效性影响的混合研究

学术译介 | 校外学习对学生学业成就时效性影响的混合研究

摘要：本研究采用混合研究方法，系统探究校外学习项目对学生学业成绩的时效性影响及其作用机制。研究通过三阶段递进式分析框架展开：首先基于随机效应模型，通过两项元分析分别考察校外学习对学生学业成就的短期影响与长期影响；其次采用主题综合法对定性研究进行深度编码，揭示影响校外学习效果的关键教学因素；最终通过交叉研究技术实现量化与定性研究结果的三角互证。实证分析显示，校外学习对学生学业成就具有显著提升作用，且能有效维持学习成效，但存在显著的层级异质性。调节效应检验发现，地域文化、学科属性、干预周期及学段特征等调节变量对效应量变异具有显著解释力。定性研究进一步揭示，课程适配度、家校协同机制、活动参与深度及评价反馈体系等教学因素在校外学习设计、实施与评估阶段呈现动态交互作用。本研究构建了“校外学习成效影响因素整合模型”，为教育实践提供三点启示：其一，应建立基于证据的校外学习课程开发框架；其二，需重视文化语境对学习迁移的影响；其三，要构建多元协同的实施保障体系。最后，本研究从理论创新、教学改进和政策制定三个维度提出了具体建议。

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目录

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 校外教育机构推动家长教育素养提升的实践案例研究

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研究综述 | 家庭困境对困境儿童心理健康的影响综述

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研究综述 | 新质生产力视角下的研学旅游产品设计米模型构建

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研究综述 | “双减”背景下社区少先队发展的态势\*分析与推进路径

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调查研究 | 青少年非自杀性自伤问题消解何以可能

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实践探索 | 青少年设计美育课程的建设理念与实践

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实践探索 | 数字赋能校外教育治理的探索与实践

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教师发展 | 基于馆校合作的校内外教师学习共同体：内涵、价值及建构路径

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国际视野 | 美国课后服务教育实践的百年历史及经验启示

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学术译介 | 校外学习对学生学业成就时效性影响的混合研究

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