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教育·教育实践

教育·教育实践

2024年06期

《综合视线》（上旬刊）以发布教育行业的各类新闻为重点，积极推广各地教育部门改革经验及优秀成果，努力挖掘教育一线先进单位和个人，充分发挥新闻舆论的监督作用，以推动中国教育事业发展为己任，服务于全国教育一线的各级领导、校长、教师及海外关心中国教育发展的各界人士。

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卷首语 | “浙”里启程，一路“黔”行

卷首语 | “浙”里启程，一路“黔”行

弯弯曲曲的山路两侧，荆棘丛生，凛冽的寒风呼啸着，似乎要穿透面包车玻璃。车子颠簸了两小时终于快到小林家了，首先进入眼帘的是两间四面透风的木质板房，入户门两侧摆放着几件简单又陈旧的农具，几只大公鸡在门口悠然自得地觅食，似乎一点也不怕生。小林和老人看到我们一行人有些许羞涩，但是很热情地迎上前请我们进屋。屋子正中的破旧小圆桌上摆放着一盘已经干瘪的水果，围绕小圆桌四周凌乱地陈列着几张古老的木质座椅…… 这
特别关注 | 普通高中高质量发展的九大要素

特别关注 | 普通高中高质量发展的九大要素

新高考、新教材、新课标给教学和教育环境带来一场巨大的变革。走内涵式的高质量发展道路是普通高中改革的必由之路，也是高中教育工作者的重要使命，我们只有深入践行内涵式高质量发展的要素，才有可能办出让人民满意的教育。一、明晰教育思想，凝心践行办学理念教育思想包括教育理念、办学理念和办学思路策略等，可谓是学校的灵魂，直接影响着学校教学质量的高低。因此，树立正确的教育思想观念，是学校的
专题策划 | “四史”教育融入初中历史教育教学活动探索

专题策划 | “四史”教育融入初中历史教育教学活动探索

以正确的思想为导向开展历史教学，可以确保历史教学朝着正确的方向开展。本文首先简述了什么是“四史”，然后明确了开展“四史”教育的重要意义，从立足教材，将“四史”与核心素养整合起来；引入现代化模式，提升“四史”教学的生动性；基于学生现实情况，开展探究性学习；巧用历史事件，引发学生共情；拓宽“四史”教育渠道，提升“四史”教育有效性；基于校园文化建设，加强红色文化的融入；开展研学旅行，培育时代新人几个方面
专题策划 | 新时代加强师德师风建设的实践与认识

专题策划 | 新时代加强师德师风建设的实践与认识

立德树人是学校教育的根本任务，多年来，朱家角中学高度重视教师的师德师风建设，深入推进“守初心、严师德、铸师魂”主题教育，组织教师认真学习全国和上海市教育大会精神，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中共上海市委、上海市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等，以践行社会主义核心价值观和争做“四有”好老师为重点，促使教师努力追求高尚的道德情操，用“不言执教”影响
教研巡礼 | 高中生物理学科素养与研学活动相结合探索

教研巡礼 | 高中生物理学科素养与研学活动相结合探索

随着我国教育改革的深入推进，研学活动作为一种教育教学模式，越来越受到广泛关注。我们正在进行广西教育科学“十四五”规划课题——“中学生研学课程与生态文明教育结合的实践研究”，以当地及周边丰富的环境生态景观为研学目的地开展以“生态文明”为主题的研学活动，旨在完善研学旅行课程体系的校本课程建设，有利于学生了解家乡生态文明现状，推进生态文明建设。同时，让学生在进行生态文明的研学活动中，将课堂所学运用到实践
教研巡礼 | 学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探析

教研巡礼 | 学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中的“课程实施”提出了“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”这一教学建议，要求教师对学习任务群定位、功能做到心中有数，精准把握其学习内容、教学提示，立足随着实际，进行多样化学习任务的设计，整合学习情境、内容、方法和资源，完成连贯性语文实践活动的安排。随着教育改革的不断深化，核心素养理念越来越深入人心，如何将学生语文素养的培养落到实
教研巡礼 | 建构和谐社区，提升城乡接合部小学生阅读力

教研巡礼 | 建构和谐社区，提升城乡接合部小学生阅读力

城乡接合部作为现代文明城市建设的新兴复合社区，生源相对复杂，多为当地居民与外来务工人员的子女混合组成。因此，教师肩负着教育城乡学生群体的重任，可以协调利用身边的各种资源，解决城乡接合部学生阅读中遇到的问题。激发城乡接合处小学生阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，切实提高城乡接合部小学生的阅读力，可以从以下几个方面着手：一、组建“社区”，激发阅读温度社区的本义是指若干社会群体或社会组织聚集在某一
教研巡礼 | 儿童画背后隐藏的秘密

教研巡礼 | 儿童画背后隐藏的秘密

儿童画是由儿童自主创作的绘画，儿童的思维更加具体、形象，儿童画可以有效表达其内心想法，教师结合儿童自主绘画的表征内容及心理学理论，鼓励儿童将自己内心的想法和认识通过绘画表达出来。通过解析绘画表征探究儿童内心活动变化以及情感变化，与儿童进行平等和谐的沟通与交流，尝试为留守儿童营造健康、积极、和谐的成长环境，增强对留守儿童心理健康的关注，给予其更多关心和关爱，促进留守儿童健康成长。一、儿童绘画表征
教研巡礼 | 以儿童为本的幼儿园诗意美术环境创设策略

教研巡礼 | 以儿童为本的幼儿园诗意美术环境创设策略

美术活动是幼儿园教育的重要组成部分，其作为美育的途径之一，是促使幼儿发现美、感知美、创造美的重要途径，具有极高的教育价值。“诗意”是一种特殊的艺术表达形式，将其运用在幼儿园美术环境创设工作中，可以让幼儿的学习环境“如诗之美、如诗之灵、如诗之雅”，点燃幼儿艺术创作灵感。环境对幼儿有着隐性教育的功能，教师应加强对美术环境的开发与构建，凸显“诗意”情怀，让幼儿与环境充分互动，在互动中获取全新的艺术灵感，
教研巡礼 | 综合实践活动特色课程资源开发的路径

教研巡礼 | 综合实践活动特色课程资源开发的路径

综合实践活动是基础教育课程体系的重要组成部分，是培养学生核心素养的重要途径，它的开设需要依托特色课程资源。如何依据新的教育理念和要求，开发综合实践活动特色课程资源，培育学生的核心素养，是一个需要深入探讨的课题。一、综合实践活动特色课程资源开发的价值综合实践活动特色课程是中小学阶段设置的必修课程，也是落实实践育人目标的新型课程。上好综合实践活动特色课程，有利于贯彻落实党的二十大精神，切实提升
教研巡礼 | “古诗词音乐”单元教学评价的实践研究

教研巡礼 | “古诗词音乐”单元教学评价的实践研究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布以来，音乐教育发生了很大的变化，对于“培养学生成为怎样的人”提出了更高、更全面的要求。音乐教学在教授学生知识、技能的基础上，应更加注重核心素养的培养，注重加强课程内容与学生经验、社会生活之间的联系，培养学生在真实情境中运用知识解决问题的能力。不仅如此，传统的音乐教学模式以单个课时、知识点为学习内容，无法帮助学生进行思维迁移和链接，导
教育实践 | 乡土美术教学在高中美术教育中的价值与实践

教育实践 | 乡土美术教学在高中美术教育中的价值与实践

随着教育改革的深入推进，高中美术教育也在不断创新和发展。乡土美术教学作为其中的一个重要组成部分，越来越受到重视。乡土美术是地域文化的独特表现形式，蕴含着丰富的历史、文化和艺术内涵。在高中美术教育中融入乡土美术教学，不仅可以培养学生的艺术素养和审美能力，还能传承和弘扬地域文化，增强学生的文化自信。本文从传承文化、培养创新思维、提高审美能力和增强实践能力等方面，阐述了乡土美术教学在高中美术教育中的价值
教育实践 | 指向核心素养的小学语文情境测评策略探索

教育实践 | 指向核心素养的小学语文情境测评策略探索

情境测评以具体的情境为依据，以完成典型任务为目标，通过情境的刺激，让学生将知识、能力和价值进行融通，迁移运用，促进教学评一致。小学语文情境测评评什么、怎么评、结果如何运用，对当前小学语文教学实施与学业评价改革具有重要价值。一、创设三种情境，探索测评工具设计的路径从日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个评价分项的语文实践活动
教育实践 | 巧妙利用多媒体技术优化小学数学课堂教学模式

教育实践 | 巧妙利用多媒体技术优化小学数学课堂教学模式

在信息化背景下，多媒体技术凭借其丰富的表现形式、强大的交互功能以及便捷的共享特性，对传统教育教学模式产生了深远的影响。它巧妙地运用图像、音频、视频等多元化的媒介，将原本抽象难懂的数学知识转化为生动直观、引人入胜的教学场景。这种转变使得学生在视觉、听觉乃至触觉等多重感官的激发下，能够更加深入地理解和把握数学知识的精髓。小学数学作为整个基础教育体系中的核心学科之一，对于塑造学生的数学素
教育实践 | 小学语文“教—学—评”一体化探究策略

教育实践 | 小学语文“教—学—评”一体化探究策略

随着新课改的深入推进，使创新与改革学科教育模式成为教师思考的主要问题，强调教师应重视教学目标在课堂教学中的导向作用，以学生学习需求为核心，调整学科教育进程。实践中，教师应将“教—学—评”一体化的教育理念应用于小学语文课堂教学中，从不同角度分析新课改对语文教学的新要求，以学科教学任务为根本创新教学活动方式，在增强师生有效互动的基础上建构语文高效课堂。同时，教师还应对学生的课堂表现进行多角度评价，将教
教育实践 | 基于核心素养的小学生口语交际能力培养

教育实践 | 基于核心素养的小学生口语交际能力培养

小学生的口语交际能力是当前小学语文教学的重要内容之一，通过有效的教学策略，能够让学生从小养成较高的口语交际能力，对学生今后的学习、生活有着重要作用。在新时期，如何在小学语文教学中有效地实施口语交际教学，培养学生的口语交际能力，成为很多小学语文教师都在思考的问题之一，广大教师要突破传统小学语文教学的重围，寻找新的教学突破口，逐步提高小学语文交际中口语教学的比重。一、核心素养下小学生口语交际能力的
教育实践 | 问题驱动下的群文阅读教学实践

教育实践 | 问题驱动下的群文阅读教学实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在阅读教学建议中指出，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，应加强对阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览。从小学三年级开始，部编版教材中开始设置阅读策略单元，目的是让学生通过阅读活动学习一些基础的、有用的阅读方法，同时把阅读方法的训练与文章的理解、语言文字的学
教育实践 | 物理教学中“放”与“管”的深度融合

教育实践 | 物理教学中“放”与“管”的深度融合

上一节好课，是教师惬意而又开心的一件事；上好每一节课，是教师最真实的渴求与最诚挚的期盼。那么，怎样才能上好每一节课呢？在我看来，适度的“放”与及时的“管”，是非常重要的策略与手段。只有把“放”与“管”深度融合，时机把握恰到好处，才能出现学生深入思考问题、积极探究实验、踊跃展示成果的良好局面。“放”与“管”的深度融合既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，让学生乐于学习物理知识，主动参与物
教育实践 | “教学评一致性”理念在小学英语教学中的应用

教育实践 | “教学评一致性”理念在小学英语教学中的应用

“教学评一致性”指的是以教师为主导、学生为主体，通过课堂教学活动，实现教学评价的一致性。这种理念能够促进教师在课堂教学过程中积极发挥自身的主导作用，学生在课堂上的主体作用也能够得到充分发挥。小学英语教师在日常的教学活动中，要积极地贯彻和应用“教学评一致性”理念，结合学生的实际情况来设计课堂教学活动，以此促进学生学习兴趣的激发和学习能力的提升，提高课堂教学效果。本文主要阐述了“教学评一致性”理念在小
教育实践 | 立足生活化，赋能新理念

教育实践 | 立足生活化，赋能新理念

小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流技能的重要抓手。然而，传统的英语教学方法往往过于注重语法和词汇的机械学习，而忽视了学生的实际生活体验和情感需求。为了满足学生在英语学习中的兴趣和需求，生活化教学策略应运而生。生活化教学强调英语学习应该与学生的日常生活息息相关，更是一种实际应用的工具。这种教学方法让学生在实际情境中应用英语，既能培养他们的语言技能，同时也能激发他们学习英语的兴趣。在本文探讨了
教育实践 | 高中地理自主学习能力培养的实践探索

教育实践 | 高中地理自主学习能力培养的实践探索

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）生本课堂是以学生发展为本的符合课标要求的新的教学理念，自主学习是践行生本课堂的重要方式之一。自主学习能力是学习者应该具备的最基本能力，也是一个人持续发展的基本能力，为学生的终身发展奠定基础。传统教学模式下学生自主钻研、独立思考的学习空间明显不足，自主学习能力提升缓慢，基于此，在高中地理教学实践中，需要根据生本课堂的理念建构
课程教学 | 幼小衔接教育中大班幼儿任务意识的培养

课程教学 | 幼小衔接教育中大班幼儿任务意识的培养

幼小衔接教育在培养幼儿能力方面起着至关重要的作用。对大班幼儿而言，其思维和行为都会逐渐向小学过渡，因此培养其任务意识成为重要的教育方向。本文探讨了培养幼儿任务意识的重要性以及培养策略，以期为大班幼儿幼小衔接工作提供理论参考。一、任务意识的概念和重要性任务意识是指在幼儿的学习过程中，幼儿会明确自己的任务，并完成自己的任务。任务意识在幼儿期是比较薄弱的，这与幼儿的心智发展特点有关，任务意识与任
课程教学 | 初中英语情境化课堂教学的实施与优化

课程教学 | 初中英语情境化课堂教学的实施与优化

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将课程总目标定为培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为确保核心素养落地，新课标提出了指向核心素养的教学主张，即英语学习活动观，该主张要求践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，要求教师秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生基于已知，围绕真实情境和真实问题，主动参与指向主题意义探究的学
课程教学 | 新课标背景下小学语文大单元整合教学策略

课程教学 | 新课标背景下小学语文大单元整合教学策略

随着《义备教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布和教育理念的更新，小学语文教学呈现出全新的面貌。大单元整合作为一种新的教学策略，成为推动小学语文教学改革的关键因素之一。大单元教学中深入理解单元主题、建立知识联系、情景化教学、项目化学习以及多元化评价等策略，为学生提供了更为丰富、立体的学习体验。这种整合性教学不仅仅关注知识的传授，更强调学生的主动参与和综合素养
课程教学 | 基于学习活动观的高中英语阅读教学研究

课程教学 | 基于学习活动观的高中英语阅读教学研究

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，英语课程的核心理念是英语学习活动观。要改变教师教和学生学的方式，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。高中英语课程应改变以语言知识传授为主的传统教学模式，强调以学生为中心，围绕学生的学习和体验设计教学内容和活动，使学生在活动中习得语言知识与技能、发展思维品质、培养文化意识和健全人格。新课标
课程教学 | 高中生物校本作业的开发实践与探究

课程教学 | 高中生物校本作业的开发实践与探究

高中生物校本作业，是指教师在充分了解学生的知识基础、生活经验和心理特征等情况下，根据教学要求和教学目标，结合教材内容，对学生所学知识进行巩固和拓展，从而提高学生的自主学习能力。学生在完成校本作业的过程中，能得到多方面的锻炼和发展，这是传统的作业模式所无法比拟的。在高中生物教学中，校本作业的开发与设计是一个全新的课题，如何有效地组织高中生物校本作业，提高学生对校本作业的兴趣与参与度，
课程教学 | 重视“四性”落实，彰显创新能力

课程教学 | 重视“四性”落实，彰显创新能力

纵览今年的全国甲卷，试卷延续了2022年高考数学试卷的命题风格，试卷难度整体有所下降，整套试卷很好地落实了立德树人的根本任务，对高中数学的主干知识全面覆盖，布局合理，重点突出，题目梯度设置合理，没有出现偏题、怪题，也没有刻意或者过度追求创新，在对高中数学必备知识和数学关键能力考查与渗透的同时，体现了“四性”（基础性、综合性、应用性和创新性）的基本考查要求。一、重视双基知识，突出基础要求数学
课程教学 | 小学道德与法治课程中公共意识的培养

课程教学 | 小学道德与法治课程中公共意识的培养

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》规定，学科核心素养主要涵盖了以下几个方面：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。人们承担着一种社会责任的意识，社会责任是一种普遍的道德准则。《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出，中国特色社会主义进入了新时代，为了全面建成小康社会和全面建设社会主义现代化强国，我们需要加强公民道德建设，提高全社会的道德水平。这不仅是符合社会主要矛盾变化的
课程教学 | 基于“教学评一致性”的高中政治课堂教学

课程教学 | 基于“教学评一致性”的高中政治课堂教学

高中政治教学中，“教学评一致性”是重要理念，是指教师在课堂教学中对学生学习的评价要与学生的学习目标、学习内容以及学习方式一致，这样才能在有效的教学评价中提升课堂教学的有效性。教师要始终坚持以学生为中心，不断改进课堂教学模式，创新课堂教学方法，让学生能够积极主动地参与到政治课堂学习中来。本文首先对高中政治教学中“教学评一致性”进行了概述，然后分析了高中政治课堂教学存在的问题，最后提出了几点建议。
课程教学 | 小学体育教学中体能训练的指导策略

课程教学 | 小学体育教学中体能训练的指导策略

“五育”并举背景下的小学体育教学地位提升，也对教师的职业素养和教学能力提出了更高要求，不仅需讲授运动的知识技能，还需注重学生体能素质的发展，确保学生能够展现出高超的竞技水平。小学体育教师要转变教学观念和模式，灵活运用组织策略和现有训练条件，有针对性地发展学生的平衡、柔韧、耐久等体能素质，充分发挥学科育人价值。一、合理制定小学体能训练计划为顺利推进小学体能训练活动的开展，制定完善的计划方案是
课程教学 | 微课在初中历史教学中的应用分析

课程教学 | 微课在初中历史教学中的应用分析

在新课改的要求下，教师应该将学生放在主体地位，培养学生的自主学习能力和创新能力。随着互联网信息技术的发展，微课作为一种新型的教学方式也逐渐在课堂中应用，它是利用信息技术将教学内容进行简化，能够有效提升学生学习效率。因此，在初中历史教学中教师应该重视微课的应用，通过微课能够激发学生的学习兴趣，让学生对历史知识进行自主学习。在初中历史教学中应用微课需要教师有一定的能力和水平，教师需要利用微课进行课堂导
课程教学 | 例谈初中物理解题中常用的思维方法

课程教学 | 例谈初中物理解题中常用的思维方法

初中物理习题丰富多样，既包括基础概念，又包括公式和规律之间的关系。因此，不同的习题使用到的解题方式也有所不同。很多学生为了提高物理成绩，沉浸于茫茫题海，花费了大量的时间和精力，最终的学习效果却差强人意。因此，教师在为学生讲解习题时，需要进一步强化对学生思维方式的训练，并对解题规律进行适当归纳和总结，提高学生学以致用的能力，以不变应万变。一、初中物理学习中的主要思维错误（一）思维定式导致的错
一线展示 | 情境教学在初中历史教学中的创设与运用

一线展示 | 情境教学在初中历史教学中的创设与运用

在初中历史课堂教学中，情境教学一直是学生学习历史基础内容、理论知识的有效手段，可以让学生从客观事物、人物形象出发，进一步感知、熟悉周围的环境。通过这样的教学方法，能够将抽象的基础内容、理论知识转化为具体的情境，帮助学生尽快理解、熟悉教材中的基础内容、理论知识，现阶段初中历史教学已经取得一定的成果，主要表现在：逐渐培养了学生联系教材基础内容、理论知识等逻辑方面的能力，逐渐培养了学生对历史科目基础内容
一线展示 | 多措并举打造高效、灵动的音乐课堂

一线展示 | 多措并举打造高效、灵动的音乐课堂

随着新课程改革的不断深入，学生核心素养越来越受到重视，因此，小学艺术教育要注重教学过程的愉悦性和学生的参与性。笔者在音乐教学中深入分析小学阶段学生所具备的审美能力以及特有的心理特征，课堂教学目标始终为学生综合能力的全面、和谐发展而服务，教学设计始终以“以音乐为本”“以人为本”为前提，重视学生在学习音乐时的实践发展、音乐创造、音乐欣赏能力，通过多角度、多措施开展音乐课堂教学活动、实践活动，努力打造扎
一线展示 | 小学阅读教学中的主问题设计

一线展示 | 小学阅读教学中的主问题设计

特级教师余映潮不仅主张课堂“提问精粹实在”，还提出了主问题教学法。教学实践证明，主问题设计得好、问得巧妙，能够起到提挈全篇、一问百通的作用。但现实中，仍有教师在问题设计方面存在提问过浅、过细、过多、过杂等问题，不善于设计提絜性、启发性、开放性等主问题，导致达不到预期的教学效果与目的。要想改变这种现象，需要研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，深入进行主问题探索，促进教学效果的提升。一、
一线展示 | 支架式教学在初中化学教学中的应用

一线展示 | 支架式教学在初中化学教学中的应用

随着教育改革的不断深入、教学方式的不断更新，支架式教学在初中化学教学中发挥着越来越重要的作用。支架式教学是一种以学生为中心和主体，让学生在教师指导下积极主动地探索知识、解决问题的教学方法。它充分体现了“以学生发展为本”的教育理念，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新意识和实践能力。一、创设情境，激发学习兴趣支架式教学最重要的特点就是情境化，而情境是激发学生
一线展示 | 初中生在议论文写作中常见问题及指导策略

一线展示 | 初中生在议论文写作中常见问题及指导策略

针对传统议论文写作中兴趣不足、学生的语言功底弱、教师教学方式单一情况，本文从丰富学生阅读量，让学生掌握写作技巧；传授学生正确的方法，提升学生论证的合理性；关注结构层次，让作文更有逻辑；巧用微课，帮助学生建立写作框架；利用多媒体，丰富学生写作素材；组织阅读活动，激活学生写作意识；开展逻辑训练，提升学生写作素养；开展推理训练，深化议论文主题几个方面对如何做好初中生的议论文写作教学展开分析，以期能够给教
一线展示 | 初中信息技术课上的网络安全教育

一线展示 | 初中信息技术课上的网络安全教育

当下，网络已经成为人们日常生活、学习和工作中不可或缺的一部分。网络作为一把双刃剑，在给人们带来便利的同时也存在着许多安全隐患。特别是青少年在上网过程中常常会遇到网络诈骗、色情、赌博等不良信息和陷阱，给青少年的身心健康造成严重危害。网络安全问题已经引起了社会各界的广泛关注，目前我国已出台了《网络安全法》《未成年人保护法》等法律法规，网络安全教育也越来越受到重视。一、网络安全教育的重要意义作为
一线展示 | 核心素养背景下小学科学理趣课堂构建策略

一线展示 | 核心素养背景下小学科学理趣课堂构建策略

科学教育的核心在于培养学生的综合素养，引导学生形成正确的科学观念，培养科学思维，鼓励探究实践，并强化责任感和积极的态度。“理趣课堂”其独特性在于融合了知识的趣味性和实用性，使学生在自然真挚的学习氛围中主动探索、体验和感悟。通过与实际生活的联系，回归到真实的生活场景，有效激发学生对科学探索的热情，培养科学思维和实践能力。一、启智之门，开拓思维广度理趣课堂的实施，需融合知识的趣味性和实用性，创
一线展示 | “教学做合一”：让小学数学的统计教学走进生活

一线展示 | “教学做合一”：让小学数学的统计教学走进生活

著名的教育家陶行知先生说过：“教学做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”由此可见，教学做在课堂教学中是紧密关联的一个整体。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、
一线展示 | 基于生活教育理念的初中生物课堂教学实践

一线展示 | 基于生活教育理念的初中生物课堂教学实践

生活教育理念是一种以人为本的教育理念，这一理念要求教师在教学中要关注学生的实际生活，强调学生在学习中要回归生活，在生活中学习。基于此，教师在教学过程中要根据学生的学习基础、知识基础、兴趣爱好等特点选择合适的教学方法和教学内容。初中生物是初中阶段的一门基础学科，其中涵盖了大量的生物学知识，但这些知识并不是抽象难懂的，而是与我们的生活息息相关的。教师在生物教学中要结合学生的实际生活经验，创设生活化的课
育心育德 | 浅谈中学生心理教育

育心育德 | 浅谈中学生心理教育

近年来，随着社会的发展，中学生心理健康问题以及引发的不良事件时有发生，已经成为不可忽视的问题。加强对中学生心理教育的普及与深化，成为当前教育教学工作中迫切需要解决的问题。学校和教师除了教书育人，还有一项重要任务，就是关注学生的心理健康。一、中学生心理发展的特点中学生正处于青春期，也是心理发展变化较大的转折期，是学生个体内在力量不断丰富充实的特殊时期。中学生的心理发展具有阶段
育心育德 | 基于课程，立德树人

育心育德 | 基于课程，立德树人

《习近平著作选读》第一卷《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》一文中，强调“育人的根本在于立德”，要求“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记的重要论述深刻揭示了党的教育方针的深刻内涵和本质要求，为新时代解决好教育的根本问题提供了遵循、指明了方向。教育是国之大计、党之大计，培养什么人、怎样培养人、
育心育德 | 浅谈高中生物教学中生命观念的培养

育心育德 | 浅谈高中生物教学中生命观念的培养

一、利用科学实验，激发学生对生命观念的认识 “学起于思，思源于疑。”在高中生物教学中，教师要充分利用各种实验，激发学生的学习兴趣，让学生在实验过程中感受到科学的魅力。例如，在“探究植物细胞的有丝分裂”这一节内容的教学中，教师可以让学生进行“制作洋葱细胞临时装片”的实验。教师可以先将洋葱切成1 cm左右的薄片，然后将洋葱薄片用酒精灯加热。待洋葱变软后，再用刀片在洋葱上划开一个小口，取出其中的部

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目录

卷首语 | “浙”里启程，一路“黔”行

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特别关注 | 普通高中高质量发展的九大要素

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专题策划 | “四史”教育融入初中历史教育教学活动探索

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专题策划 | 新时代加强师德师风建设的实践与认识

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教研巡礼 | 高中生物理学科素养与研学活动相结合探索

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教研巡礼 | 学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探析

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教研巡礼 | 建构和谐社区，提升城乡接合部小学生阅读力

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教研巡礼 | 儿童画背后隐藏的秘密

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教研巡礼 | 以儿童为本的幼儿园诗意美术环境创设策略

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教研巡礼 | 综合实践活动特色课程资源开发的路径

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教研巡礼 | “古诗词音乐”单元教学评价的实践研究

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教育实践 | 乡土美术教学在高中美术教育中的价值与实践

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教育实践 | 指向核心素养的小学语文情境测评策略探索

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教育实践 | 巧妙利用多媒体技术优化小学数学课堂教学模式

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教育实践 | 基于核心素养的小学生口语交际能力培养

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教育实践 | 问题驱动下的群文阅读教学实践

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教育实践 | 物理教学中“放”与“管”的深度融合

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教育实践 | “教学评一致性”理念在小学英语教学中的应用

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教育实践 | 立足生活化，赋能新理念

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教育实践 | 高中地理自主学习能力培养的实践探索

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课程教学 | 幼小衔接教育中大班幼儿任务意识的培养

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课程教学 | 初中英语情境化课堂教学的实施与优化

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课程教学 | 新课标背景下小学语文大单元整合教学策略

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课程教学 | 基于学习活动观的高中英语阅读教学研究

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课程教学 | 高中生物校本作业的开发实践与探究

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课程教学 | 重视“四性”落实，彰显创新能力

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课程教学 | 小学道德与法治课程中公共意识的培养

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课程教学 | 基于“教学评一致性”的高中政治课堂教学

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课程教学 | 小学体育教学中体能训练的指导策略

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课程教学 | 微课在初中历史教学中的应用分析

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课程教学 | 例谈初中物理解题中常用的思维方法

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一线展示 | 情境教学在初中历史教学中的创设与运用

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一线展示 | 多措并举打造高效、灵动的音乐课堂

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一线展示 | 小学阅读教学中的主问题设计

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一线展示 | 支架式教学在初中化学教学中的应用

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一线展示 | 初中生在议论文写作中常见问题及指导策略

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一线展示 | 初中信息技术课上的网络安全教育

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一线展示 | 核心素养背景下小学科学理趣课堂构建策略

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