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英语学习·教师版

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2020年04期

分享教学教研心得，促进我国基础英语教育的发展进步。

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| 思维若有“高低”，则有“低”才有“高”

| 思维若有“高低”，则有“低”才有“高”

近期在线上给学生上精读课，在微信群里用文字进行了一些课堂讨论，得以将某些既典型又容易被忽视的现象记载下来：我：What is the topic of this essay？学生：This article’s topic is that modern people have shallow friendship because of the lack of social connectiv
热点·观点 | 基于高中英语概念教学发展学生思维能力

热点·观点 | 基于高中英语概念教学发展学生思维能力

摘要：通过高中英语教学进一步培养和发展学生的思维能力非常重要。但在实际教学中，有一个现象需引起关注和反思，那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视低阶思维的培养，从而导致学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调、可持续的发展。本文基于高中英语概念教学实践，探究如何在高中英语教学中继续培养和夯实学生低阶思维，从而为学生逐步发展高阶思维、提升思维品质打好基础。关键词：概念；概念教学
热点·观点 | 在英语阅读教学中使用思维工具培养学生基本思维能力

热点·观点 | 在英语阅读教学中使用思维工具培养学生基本思维能力

摘要：自《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布实施以来，作为英语学科核心素养之一的思维品质在阅读教学中受到前所未有的关注。然而，与文化意识和学习能力这两个素养不同，思维品质与“六要素”（主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）框架下的文本分析并无直接关联与对应。这既体现了思维品质隐性发展的特点，也增加了单纯基于文本内容进行教学来提升学生思维品质的难度。“什么是学生应当具
热点·观点 | 学科核心素养下采用KUD模式设定学习以目标提升小学生英语语言能力

热点·观点 | 学科核心素养下采用KUD模式设定学习以目标提升小学生英语语言能力

摘要：随着信息时代的到来，越来越多的教师认识到课程改革的重要性，越来越多的教师认为课堂不仅仅是对教科书上知识的教授，而更多地应该在课堂上提升学生的核心素养。但现实情况是小学生刚刚学习英语，词汇量非常有限，对语法句式知之甚少，许多与母语不同的语言结构更是学生表达思想的拦路虎。笔者在英语教学实践中发现，采用KUD（Know、Understand、Do）模式设定学习目标，可以帮助学生在语言学习与学科素
英美散文学习与赏析 | Notes on the English Character

英美散文学习与赏析 | Notes on the English Character

First note. I had better let the cat out of the bag at once and record my opinion that the character of the English is essentially middle class. There is a sound historical reason for this， for， since
教学前沿 | 探究指向高阶思维培养的“双探究”阅读课教学模式

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摘要：研究表明，我国高中学生在英语课堂上主要处于浅层学习状态。有些教师过于强调语言知识的重要性，忽视对学生思维品质，尤其是高阶思维的培养，忽视对文化内涵的挖掘，导致学生缺乏主动探索、质疑并求真的意识，学习过程中“接受”多，“思考”少。针对以上情况，笔者从问题入手，借鉴了国内外教育专家关于深度学习研究的新理念，提出“双探究”高中英语阅读课教学模式，即基于语篇分析引导学生开展课堂深度学习活动，培养学
教学前沿 | 名著阅读季：英文名著阅读的一种实践探索

教学前沿 | 名著阅读季：英文名著阅读的一种实践探索

摘要：名著阅读是《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中英语课程提出的新要求。如何开展英文名著阅读教学是高中英语教学必须探索的新领域。实践发现，名著阅读季是对英文名著阅读的一种有效的实践探索。本文基于笔者2019年9月的实践，介绍以名著阅读季这一方式促进高中英语课程的英文名著阅读的可能性。关键词：名著阅读季；英文名著阅读；名著阅读价值；名著阅读实践引言随着《普通高中英语课程标
教学前沿 | 语言能力视角下的初中英语Role-play教学路径探析

教学前沿 | 语言能力视角下的初中英语Role-play教学路径探析

摘要：Role-play在初中英语教学活动中占据着重要的位置，但教材中的Role-play板块往往没有得到充分的利用。本文从口语能力与综合语言能力不可割裂的关系以及Role-play文本的特殊性角度出发，提出语言能力视角下的Role-play教学路径，综合内容、思维和语言，综合看、听、读、说各项语言技能，以人教版《英语》（Go for it）七年级下册Unit 3的Role-play板块教学实例
教学前沿 | 初中英语独白文本的听说教学设计与反思

教学前沿 | 初中英语独白文本的听说教学设计与反思

摘要：独白文本的听力特性决定其教学方式应与对话文本有所区分。本文以一节初中英语听说课为载体，探讨如何基于听力文本解读框架、挖掘独白文本的语篇特性，并基于这些特性设计教学问题与活动，促进学生语篇意识、听说能力以及思维品质的提高，增强同类型听说课的有效性。关键词：初中英语；独白文本；语篇特性；听说教学设计引言初中英语听说文本的体裁可以分为两类：对话和独白。以沪教版初中《英语》为例，在初
教学前沿 | 小学英语绘本阅读课程化实践建构

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摘要：小学英语绘本阅读当前存在选材随意、教学随意、教师控制过强等影响绘本阅读实效的问题。本文指出学校和教师应该通过绘本阅读课程化提升绘本阅读育人水平。实践绘本阅读课程化，可以从制定分学段绘本阅读课程目标、细化阅读材料、设计并实施多种活动、运用多种评价工具开展过程性评价等展开。本文的研究结果表明，小学英语绘本阅读课程化的实践经验取得了一定的育人效果，对小学英语绘本课程建设有一定借鉴意义。关键词
教学前沿 | 支架为媒，助力写作

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摘要：写作既是语言表达的方式，又是语言能力的重要表现，其重要性不言而喻。本文结合具体的教学案例，提出了在英语写作教学中搭建不同类型的支架，促进学生英语写作能力提高的若干策略：搭建导图支架，使写作“言之有物”；搭建范例支架，使写作“言之有道”；搭建评价支架，使写作“言之有法”。关键词：支架；写作教学；导图支架；范例支架；评价支架引言发展学生的英语学科核心素养是新课程改革的价值追求。英
视野 | 理论问题的语境：进入理论的通道

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摘要：当代批评理论的发展之路始于新批评决定提高门槛，要求一种更大的阐释回报，这条路继而由翻新了的原型批评（其主要创始人是加拿大的诺思洛普·弗莱）和人类学延续下去。福柯在某些方面可以说是回归了人类学永恒的天真，不过当那样做行不通的时候，他又试着将认识论置于形而上学之上。朱迪斯·巴特勒和霍米·巴巴沿着这个方向走了下去。他们走入的僵局导致了对于外在框架的探求（罗蒂和利奥塔的哲学之路），然而，这最终提
视野 | 雪地里的枯枝——尤多拉·韦尔蒂《哨声响起》的风格

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摘要：尤多拉·韦尔蒂（Eudora Welty，1909—2001）是美国著名的短篇小说家，其作品生前即被收入“美国文学巨人作品”书系。《哨声响起》（The Whistle）出自她的第一部短篇小说集《绿色的窗帘》（A Curtain of Green），讲述的是美国南部密苏里州温度骤降，种植番茄的一对老夫妻用种种办法取暖的故事。本文通过文本细读分析，指出这篇小说在叙述节奏、情节设置和遣词造句上都

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| 思维若有“高低”，则有“低”才有“高”

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