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英语学习·教师版

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2020年01期

分享教学教研心得，促进我国基础英语教育的发展进步。

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| 坚持好传统，办出新特色

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在迎来新的十年之际，《英语学习》向一直关心、支持我们的全体读者，向帮助、指导我们的所有专家，致以最热忱的问候。从1958年创刊至今，我们一起见证了我国英语教育事业的前进与发展，推出新理念，传播新方法，创设新平台，汇集新资源，点燃一代代英语学习者和英语教师对英语学习的向往与热情。2014年，我们推出《英语学习》（下半月刊），致力于和全国基础英语教育工作者一起探讨问题、分享经验。6年间，72期杂志
热点·观点 | 新版《新概念英语》

热点·观点 | 新版《新概念英语》

摘要：《新概念英语》是一套以非英语国家的英语学习者为对象，涵盖初级至高级，以训练和培养学生听、说、读、写能力为目的的综合英语教材。其教学理念主要体现在严格的循序渐进原则，课文趣味性强，不以语法为中心，让学习者在诵读、欣赏美文的过程中体会英语在真实场景中的运用，增强英语的语感。关键词：新版；循序渐进；趣味性；语言运用能力；语感国内英语学习者当中大概很少有人不知道《新概念英语》。第一版《新概
热点·观点 | 一个英语教材策划编辑眼中的《新概念英语》

热点·观点 | 一个英语教材策划编辑眼中的《新概念英语》

摘要：《新概念英语》享誉中国几十年，对于英语教材编写者来说，该教材无疑是值得研究的一个案例。本文作者从一个英语教材策划编辑的角度，从《新概念英语》教材的独特性和本土化两个方面深度解读了其经久不衰的原因，并提出其对于英语教材编写的几点启示。关键词：新概念英语；系统性；原创性；本土化；国情引言《新概念英语》（New Concept English）作为一套英语学习教材，已经享誉中国几十年
热点·观点 | 基于主题意义探究的《新概念英语》教学

热点·观点 | 基于主题意义探究的《新概念英语》教学

摘要：《新概念英语》作为经典教材，虽然创造了诸多辉煌，但其课文内容、编排体系和教授模式在时代的发展中都面临着诸多挑战。《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布后，如何让基于《新概念英语》的教学更好地契合国家对教育提出的立德树人总目标，满足新时代的需要，成为许多使用《新概念英语》授课的教师所关注的问题。笔者结合本校教学实践，从主题意义探究的角度例析了基于“主题提炼—语篇研读—活动开展”的整合性
热点·观点 | 培训学校如何利用《新概念英语》进行教学

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摘要：《新概念英语》作为中国英语学习领域的经典教材，被很多学习者和培训机构所选择。新东方作为国内最大的教育培训机构之一，在英语学习培训领域积累了丰富的教学经验。在通用英语方面，新东方持续26年选择《新概念英语》作为教材。本文对《新概念英语》的课程体系进行了详细阐释，并对新东方利用此套教材的教学法进行展示，希望可以使更多英语学习者更好地了解如何使用《新概念英语》进行学习并提高英语能力。关键词：
热点·观点 | Mind the gaps!

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Thirty spokes made one by holes in a hub， By spaces joined for the wheel’s use. The usefulness of clay in shaping pots Comes from the hollow where the clay is not. Doors and windows in a house Ar
英美散文学习与赏析 | Education and Discipline

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Any serious educational theory must consist of two parts： a conception of the ends of life， and a science of psychological dynamics， i.e. of the laws of mental change. Two men who differ as to the end
教学前沿 | 借助移动学习终端技术精准实施小学英语教学

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摘要：教学方式正在不断地优化，朝着更有效、更深入的方向迈进。移动学习终端教学设备正走进课堂，悄然改变着我们的教学方式，这也是教育技术变化的趋势。本文旨在探索如何将移动学习终端技术融入英语课堂，助力小学英语教学，提高英语教学的效率，让教学焕发新的生机。关键词：移动终端；精准教学；辅助教学在互联网信息环境下成长的学生，对信息技术具有天然的敏锐度。因此我们要关注学习者该如何使用这些技术。适当使
教学前沿 | 基于单元整体视角设计微写作活动的教学实践

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摘要：在小学阶段，儿童主要以口头语言的形式进行输出，而教师对儿童写作能力培养的研究甚少。小学写作教学存在语言输入和输出在时间和内容上有断层、写作持续梯度有断层、评价环节有断层等问题。笔者根据教学实践，以人教版《英语》（PEP）五年级下册Unit 1为例，提出以微小性、关联性、多样性、持续性为特点，通过深读教材把握主题、提炼目标活化思维、创新形式融合资源、持续评价有效推进等策略设计微写作活动，提升
教学前沿 | 主位推进在高中英语读后续写教学中的运用

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摘要：主位推进模式能清晰地呈现语篇的信息生成过程与文章结构脉络，有助于解决读后续写中存在的学生意思表达不清、文章结构松散等问题。本文介绍了主述位概念及常见的主位推进模式，通过一则记叙文实例说明合理清晰的主位推进程序对于语篇衔接与连贯性的重要意义，并在此基础上尝试将主位推进模式应用到读后续写教学中。关键词：主位推进；读后续写；衔接性；连贯性引言 2016年10月，高考英语浙江卷启用了读后
教学前沿 | 例谈高中英语阅读课堂教师积极反馈语的认知支架对学生学习的影响

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摘要：本研究采用会话分析的方式，以一节高中英语阅读公开课为例，描述性地分析了教师积极反馈语的认知支架对学生学习的影响。分析结果显示，当学生回答参阅型和评估型问题时，教师积极反馈语具有认知支架的功能。笔者通过进一步分析发现，引发性积极反馈语能够为学生降低任务难度、提供学习示范；额外输入积极反馈语能够为学生搭建表达支架，强调关键特征。基于上述分析，笔者建议教师在备课时，应根据活动所需认知支架，合理设
教学前沿 | 依托微语篇，探究高中英语阅读中的语言知识在单元的主题意义

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摘要：一线高中英语教师在新课标的指引下，进行着大量的课堂教学改革。但由于课堂教学改革中还存在着各种局限性，导致部分教师在阅读教学中对语言知识的学习理解、应用实践和迁移创新三方面的理解还存在一定偏差。鉴于此，笔者以一堂市级公开课为例，就英语学习活动观进行了反思：依托微语篇，探索高中英语阅读中的语言知识在单元的主题意义。关键词：阅读；语言知识；微语篇；单元主题意义问题的提出随着《普通高中
思享汇 | BNC语料库在初中英语词语搭配教学中的应用及启示

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摘要：语料是翻译和语言研究的基础，同时也可以应用于语言教学的诸多分支，如词语辨析教学、英语语法教学以及英语语音教学等。本研究将英国国家语料库（British National Corpus，以下简称“BNC语料库”）引入初中英语课堂，探究其在初中英语词汇搭配教学中的应用方法和应用效果，从而总结出BNC语料库在初中英语词语搭配教学中的优势。本次研究以动词like的类联接教学为例，探索辨析like
视野 | 从禁果到灵药：《当我们谈论书籍时我们在谈论什么》

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摘要：当今时代的阅读行为，如同过去的宗教仪式一般，被赋予大量神圣意义乃至实用功效。纸质图书的生存危机，更是点燃了当代文化人的焦虑，他们唯恐深度阅读时代终将让位于快餐娱乐时代。利娅·普莱斯的新书《当我们谈论书籍时我们在谈论什么》从古今读者留下的只言片语推敲阅读行为背后的文化心态，指出阅读崇拜尤其是纸书崇拜的历史其实非常短暂。曾几何时，读书不仅不能解决物质生活和精神生活的种种问题，反而被视为引发这些
视野 | 英语学习中如何提升阅读水平

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摘要：精读课的教与学是英语学习中的重要一环，如何通过精读课提高阅读水平对于英语学习者来说至关重要。本文首先结合笔者自己的教学实践和对精读课的认识来解释如何分析精读课文，即通过对语言现象的分析来理解课文的思想内容和作者的态度、意图和情感；其次通过具体事例论述了阅读在英语学习中的重要性；最后提出精读课所教和学的文章应该来自文学经典作品，阐述了理由的同时也提供了方法。关键词：精读课教学；阅读水平；

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| 坚持好传统，办出新特色

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