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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年12期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 校长如何激发教师的内在力量

卷首 | 校长如何激发教师的内在力量

为了激发教师的工作积极性，引领教师的专业成长，提升教育教学质量，很多学校会制定一些制度或措施，对教师进行量化考核，根据考核结果发放适当的绩效工资或物质奖励。这一做法本意是好的，但教育有其自身的复杂性与特殊性，有些工作是靠教师的良心来经营的，很难进行精准量化。我曾在一所郊区学校担任校长，有一次在教学楼里转，我偶然走进了一个房间，发现有数摞教案本。我随机抽取了几本，认真看起来。令我吃惊的是，教案的
各地要闻 | 黑龙江：进一步规范非学科类校外培训细化机构标准健全监测体系

各地要闻 | 黑龙江：进一步规范非学科类校外培训细化机构标准健全监测体系

曹曦撰文，日前，黑龙江省教育厅等十三部门发布《关于进一步加强面向中小学生的非学科类校外培训规范管理的实施意见》。《意见》对各地非学科类校外培训机构标准提出具体要求。在培训场所条件方面，必须符合国家关于消防、住建、环保、卫生、食品经营等方面的法律法规及政策要求。在师资条件方面，所聘从事培训工作的人员必须具备文化艺术、体育、科技等相应类别的职业（专业）能力（具体由省级以上主管部门明确）或具有相应类
各地要闻 | 重庆：为“校园餐”管理加入“科技味” 实现“互联网+明厨亮灶+AI识别”全覆盖

各地要闻 | 重庆：为“校园餐”管理加入“科技味” 实现“互联网+明厨亮灶+AI识别”全覆盖

杨国良撰文，“今天在学校吃午饭，饭菜太好吃了，和妈妈做的味道一样。”近日，在重庆市万盛经开区中盛小学食堂，二（4）班学生丁思煦说。该校校长杨宗宇介绍，食堂食材都是当天采买、保证新鲜。学校每周科学制定菜谱，为学生提供营养均衡、色香味俱全的午餐。 2024年以来，重庆印发校园食品安全管理手册、中小学校食堂财务管理办法等12个市级专项文件，区县优化出台236个配套文件，切实畅通食品安全管理政策落地“最
热点微评 | 珍视板书不可替代的育人价值

热点微评 | 珍视板书不可替代的育人价值

《中国教育报》记者杨三喜撰文指出，数字时代，随着技术的发展、多媒体辅助教学手段的普及，在一些教师的课堂上，传统的板书被PPT课件等所取代，一些课堂甚至在黑板上留不下一行字。虽然PPT课件具有形式丰富、内容生动、便于传播和反复使用等特点，但其不足也显而易见。板书的最大优势正在于，它传统又直观，教师随时修改板书内容，可以快速地表达自己的想法，便捷地与学生互动，帮助学生理解教学内容，突破教学重、难点
热点微评 | 动辄贴“问题学生”标签要不得

热点微评 | 动辄贴“问题学生”标签要不得

媒体评论员朱昌俊撰文指出，日前，在第三届青少年心理安全论坛上，发布了一份《问题学生及其教育的问卷调查报告》（以下简称《报告》）。该报告显示，有32566人认同“问题学生”这一说法，占比高达85.8%；仅有5390人不认同“问题学生”这个称呼，占比14.2%。这一数据意味着，“问题学生”这一标签被不少人接受，并在一定程度上影响着人们对学生的看法和行为评价。 “问题学生”的说法在当下的确已经比较普遍
教育视点 | 教育数字化赋能基础教育提质增效的路径

教育视点 | 教育数字化赋能基础教育提质增效的路径

[摘要]教育数字化是重塑基础教育生态系统、推动教育变革的重要驱动力。数字化学习环境、教学工具及管理平台的应用，深刻影响着学生认知发展、教师角色定位和学校组织形态。本文提出了当下教育数字化赋能基础教育提质增效面临的挑战。在此基础上，本文提出打造沉浸式互动学习空间、构建智能化学习资源平台、发展数据驱动的教学诊断与改进系统、构建开放共享的数字教育资源生态、创新教师专业发展模式以及构建家校协同育人数
教育视点 | 基础教育中的人工智能：中小学生学习动机的智能化解码

教育视点 | 基础教育中的人工智能：中小学生学习动机的智能化解码

[摘要]文章探讨人工智能（AI）在基础教育中的应用，特别是其在提升学生学习动机方面的潜力。通过自我决定理论（SDT）的框架，分析了内在动机和外在动机的重要性，并阐述了AI如何通过数据收集、情感分析和机器学习来优化教学策略，助力基础教育的改革。 [关键词]人工智能；学习动机；自我决定理论；教育技术在最近的三年时间里，人工智能（AI）技术已经从理论研究走向实际应用，深刻影响了包括医疗、
教育视点 | 家校共育视域下家庭劳动教育的育人与励心

教育视点 | 家校共育视域下家庭劳动教育的育人与励心

[摘要]《义务教育劳动课程标准》设计了丰富、开放、贴近学生生活实际的劳动项目，如家庭烹饪、农事活动、家用器具的使用与维护等，发布于各学段，按照不同学段学生的年龄和身体特征进行规划。从家庭教育层面，家长与学校各学段的劳动教育相结合，通过劳动对孩子进行励心教育，既是对学校劳动教育成效的巩固、拓展和深化，又是对家庭教育优势的发挥。本文基于家校共育总结劳动励心的创新育人策略。一是与学校教育同频跟进，
校长圆桌 | 具身理论视域下乡村小学劳动教育的校本化表达

校长圆桌 | 具身理论视域下乡村小学劳动教育的校本化表达

本期话题：劳动教育校本化的实现策划/朱福昌劳动教育是当下课程建设的热点，劳动校本课程在文化传承中发挥着不可替代的作用。新课标将劳动分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，一共十个任务群，根据不同学段作出了相应的规划。劳动教育正式被确立了中小学独立学科的地位，并对师资和课程提出了明确的要求。本期精选三篇文章，从劳动教育的校本化表达、劳动校本课程实践探索和农耕活动的课程化实践
校长圆桌 | 生活教育理念下小学劳动校本课程实践探索

校长圆桌 | 生活教育理念下小学劳动校本课程实践探索

[摘要]从“生活”“实践”“传承”三个维度出发，探讨了在生活教育理念下，如何结合地方传统文化特色开展小学劳动校本课程。以校本课程“金陵美食”中的“七头一脑”项目为例，通过因地制宜的场域联动、情境创设、任务驱动、双师协同教学及多元化评价，促进学生在劳动实践中深度参与，提升劳动素养和文化传承意识，通过家校联动，鼓励学生将所学应用于日常生活，实现劳动教育、生活实践与地方文化传承的有机融合。
校长圆桌 | 幼儿园农耕活动的课程化实践

校长圆桌 | 幼儿园农耕活动的课程化实践

[摘要]随着教育改革的深化，幼儿园教育越来越注重实践与体验相结合。农耕活动作为富有教育意义的活动形式，逐渐融入幼儿园课程体系。文章分析农耕活动融入幼儿园课程化实践的必要性，提出其指导原则，据此创设幼儿园农耕活动课程化的实践策略，如搭建沉浸农耕游戏场景、策划多彩农耕田园体验、融入传统节气习俗教育及举办农耕乡土实践活动，推动农耕活动课程化发展，促进幼儿的全面成长与传统文化的传承。 [关键词
治校方略 | 民办中小学校治理中的资源整合与特色化发展

治校方略 | 民办中小学校治理中的资源整合与特色化发展

[摘要]文章以民办中小学校治理为主题，探讨资源整合与特色化发展的路径与策略。在《民办教育促进法》的政策框架下，民办中小学校的治理面临资源短缺、师资流失和特色办学不足等挑战。通过对政策解读、案例分析与问题剖析，本文提出了资源整合与特色化发展的重要性和具体方法。资源整合可通过跨校合作、引入社会资本和优化政府支持，实现办学资源的合理配置；特色化发展则通过差异化办学理念、创新课程体系与优化师资队伍，
治校方略 | “双减”背景下小学体育课后服务困境及对策

治校方略 | “双减”背景下小学体育课后服务困境及对策

[摘要]在“双减”政策背景下，小学体育课后服务面临教师资源短缺、设施不足、服务内容单一等多重困境。体育教师队伍建设亟待加强，体育设施与器材的改善是提升服务质量的关键。同时，课后服务内容的创新不足，未能有效激发学生的兴趣和参与度。家长与社会对体育课后服务的认知水平较低，也导致其效果未能充分发挥。针对这些问题，需要加强师资力量，改善体育硬件设施，丰富服务内容，并优化时间安排，以适应学生个性化需求
治校方略 | 以提升学校综合竞争力为目标的中小学校教育管理体系优化方略

治校方略 | 以提升学校综合竞争力为目标的中小学校教育管理体系优化方略

[摘要]在教育改革持续推进的背景下，我国义务教育正从实现基本均衡向优质均衡发展迈进。面对如何巧妙地突破与建立、寻找路径的挑战，义务教育改革已成为区域教育发展的关键议题。如今好的中小学义务教育学校正通过以下几个策略来提升学校的核心竞争力：通过特色化办学来增强学校的内在发展动力；利用教育科学研究来激发学校的办学活力；通过打造一支强大的师资队伍来巩固学校发展的基石；此外，通过教学改革来提升教育质量
实案例谈 | 信息化教学助力义务教育优质均衡发展的策略研究

实案例谈 | 信息化教学助力义务教育优质均衡发展的策略研究

[摘要]信息化教学是义务教育阶段新课改的重要抓手。在推动义务教育优质均衡发展过程中，学校和教师可以利用国家中小学智慧教育平台中丰富多彩的资源、专业规范的内容，在多元主体互动中推动我国义务教育逐步实现优质均衡发展。广大学校、任课教师应合理发挥该平台的功能，在信息化教学中秉持公平教育、精准教育的理念。相关部门、学校应改进优质教育教学资源的配置，既获取与运用优质教育资源，又专注于提升经费使用效率；
实案例谈 | 铸牢中华民族共同体意识视域下普通高中校本课程开发

实案例谈 | 铸牢中华民族共同体意识视域下普通高中校本课程开发

[摘要]党的二十大报告中提出，要铸牢中华民族共同体意识。普通高中是铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，校本课程是铸牢中华民族共同体意识的重要载体。校本课程的开发具有重要意义，要结合校情、学情开发符合国家课程建设要求的课程，同时要注重对课程的实施与评价方式，突出多样性与校本化的特点。 [关键词]铸牢中华民族共同体意识；普通高中；校本课程一、铸牢中华民族共同体意识校本课程开发的背景（
实案例谈 | 聚焦深度学习的大单元教学模式探索与实践

实案例谈 | 聚焦深度学习的大单元教学模式探索与实践

[摘要]山东省乳山市实验初级中学数学组以“构建大单元教学体系，建设深度课堂，引领深度学习”研究活动为落脚点，探索实施以重视知识体系的构建、夯实学科能力为目标的大单元教学，建立并实践了“1234”工作模式，培养学生的学科核心素养，培养分析问题、解决问题的能力和高阶思维能力。通过大单元教学培养学生适应未来社会的 “大”的学习能力，“大”的分析问题、解决问题能力，“大”的思维创新能力，“大”的家国
学生管理 | 农村小学班会开展现况、困境及应对策略

学生管理 | 农村小学班会开展现况、困境及应对策略

[摘要]班会作为班级活动的基本形式，是班主任对班级进行有效管理和教育的重要途径之一。该研究基于对250名农村小学生、5名农村小学班主任的调查发现，由于学校管理层面的不足、班主任对班会功能的忽视、家长的不重视以及学生自我意识的薄弱，农村小学班会正面临着开展频率低、呈现形式单一、主题类型分布不均、实践效果不佳等困境。基于此，为了提升班会实效性并充分发挥班会功能，学校应优化主题班会课时分配与监督机
学生管理 | 适应时代发展的乡村学校学生综合素质评价体系的构建

学生管理 | 适应时代发展的乡村学校学生综合素质评价体系的构建

[摘要]国家对乡村教育的重视不断提升，特别是在乡村振兴战略背景下，提出了优先发展农村教育事业的要求。当前，乡村教育质量面临教师资源不足、家长支持力度有限、评价机制单一等挑战，亟须构建更加科学全面的学生综合素质评价体系。分析现有乡村学校综合素质评价体系的不足，提出了多元化评价指标、协同育人评价机制、信息化过程性评价等策略，以推动乡村教育从应试教育向素质教育的转变。重构适应时代发展的学生综合素质
学生管理 | “双减”政策背景下初中学校学生管理以生为本理念的落实与优化

学生管理 | “双减”政策背景下初中学校学生管理以生为本理念的落实与优化

[摘要]“双减”政策背景下，减负增效逐步成为初中教育的首要目标，备受广大教师关注。对照“双减”政策所提出的相关要求，着重开展以生为本管理模式的研究，改善学生的学习氛围、提升其学习质效，为其今后发展奠定重要基础。为了优化建设以生为本的教育管理模式，对“双减”政策展开研究，确定根本管理目标，并且从以生为本的思想出发，制定了一些管理标准和运行机制。 [关键词]“双减”政策；初中学校；管理模式
教研管理 | 小学教研活动中教师参与度的提升策略

教研管理 | 小学教研活动中教师参与度的提升策略

[摘要]教研是增强教师专业素养、促进专业发展、提升教师立德树人水平的重要途径。教研活动中教师参与度包括全程参与多类型的教研活动，提升参与深度、广度、高度、温度。因为制度框架严重约束教研教学模式创新、教师职业倦怠问题影响教研参与热情、数字技术应用不足影响教师专业发展等，造成教师在教研活动中的参与度低。学校应通过制度变革促进教研模式创新，教师应以职业内驱力化解自身的职业倦怠，学校应利用数字教育技
教研管理 | 高考语文改革背景下小学生阅读自觉培养策略

教研管理 | 高考语文改革背景下小学生阅读自觉培养策略

[摘要]阅读一直受到推崇与倡导，学校铆足了劲在大力推动阅读，但更多像是隔空打牛——使不上劲，大多数学生处于被动阅读状态。通过“高考语文改革背景下小学生阅读自觉培养策略研究”的课题研究，基于当前学生阅读现状与新高考语文改革方向，学校应立足学生心理特点，结合小学生阅读习惯养成规律，分析小学生阅读兴趣的制约因素，探寻扼杀小学生阅读兴趣的行为，给学生的阅读行为“松绑”，助力学生阅读习惯养成，切实提升
教研管理 | 幼儿园协同教研的信息化管理

教研管理 | 幼儿园协同教研的信息化管理

[摘要]传统的幼儿园协同教研往往需要教师在特定的时间和地点集中进行，这对于工作繁忙、时间紧张的教师来说存在很大的局限性。可以通过搭建多功能信息化教研平台、建立丰富的信息化教研资源库以及加强对教师的信息化素养培训等策略，打破时空限制，提升教研效率，促进教师专业成长，优化教学质量，推动幼儿园整体发展，为幼儿园协同教研提供有效的信息化管理路径，以适应教育信息化时代的要求。 [关键词]幼儿园；
教师管理 | 卓越教师视角下小学教师专业发展的路径选择

教师管理 | 卓越教师视角下小学教师专业发展的路径选择

[摘要]新时代教育强国建设的稳步推进，对小学教师的专业发展提出更严格的标准。成为卓越教师是小学教师专业发展的内在要求，推动教师逐步迈上更高的专业发展阶段，助力教师自觉更新教育教学的技能方法。深入分析卓越教师视角下小学教师专业发展的主要问题，包括城乡教师专业差距较大而制约师资专业领域的均衡发展，信息技术应用能力不强而制约教学模式更新，教师评价标准固化而妨碍教师专业发展的意向。相关教育主管部门与
教师管理 | 信息化教育理念下幼儿园幼师专业能力的培养

教师管理 | 信息化教育理念下幼儿园幼师专业能力的培养

[摘要]文章聚焦信息化教育理念下幼儿园幼师专业能力培养，结合当前教育背景和幼儿园幼师情况，从提高对幼师专业能力培养的重视度、构建完善培训体系、搭建网络培训体系、注重营造良好的培训环境（加强硬件设施建设、构建教学资源库）等方式更好地培养幼师的专业能力，让幼师更好地适应信息化教育环境，从而更好地提升幼儿园教育质量。 [关键词]信息化教育理念；幼儿园幼师；专业能力培养近年来，信息技术发展
教师管理 | 化解教师职业倦怠的三个关键点

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[摘要]当下，某些教师职业倦怠问题日益凸显，严重影响教育质量与教师自身发展。通过对主动重塑心态、有效沟通表达、探寻跨越式发展这三个关键点的探究，化解教师的职业倦怠，为教师提供系统指引，助力其摆脱职业倦怠困境，重燃教育热情，提升教育教学质量，推动教育事业稳健前行。 [关键词]教师职业倦怠；主动重塑心态；有效沟通表达；探寻跨越式发展教师作为教育活动的直接实施者，他们的职业状态对教育质量
课堂聚焦 | 初中语文课堂教学中学生思维能力培养

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[摘要]新课改为我国教育事业带来了极大的发展机遇，也带来了巨大的挑战。在此背景下，教师应在教学过程中加强对学生批判思维能力、创新思维能力和逻辑思维能力的培养，使学生能够自主学习，真正做到以生为本。初中语文作为我国教育事业的重要组成部分，对培养学生思维能力具有重要作用。基于此，在新课改视域下，从培养学生思维能力的意义、存在问题以及路径三个方面展开分析，为初中语文教学中对学生思维能力培养提供理论
课堂聚焦 | “双减”政策背景下指向学生核心素养的课堂教学实践研究

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[摘要]“双减”政策背景下，如何通过课堂教学实践提升学生的核心素养。通过分析当前教育环境及挑战，提出了一系列应对策略。研究表明，通过优化教学方法、加强师生互动、引入多样化评估体系等措施，可以有效促进学生核心素养的发展。 [关键词]“双减”政策；学生核心素养；课堂教学实践；教育改革 “双减”政策的出台旨在缓解学生的学习压力，促进学生全面发展。然而，如何在“双减”政策背景下提升学生的核心
课堂聚焦 | 小学科学跨学科主题学习单元设计

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[摘要]核心素养视域下的跨学科主题学习是小学科学教学改革的重要方向。教师可通过科学观念整合、跨学科内容设计、探究实践组织和多维度评价四方面策略，以有效提升学生对科学概念的理解深度与跨学科知识的综合运用能力，同时促进了学生责任意识与科学态度的养成，为跨学科教学模式的优化提供参考。 [关键词]核心素养；小学科学；跨学科；主题；单元设计《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》[1]

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卷首 | 校长如何激发教师的内在力量

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教育视点 | 基础教育中的人工智能：中小学生学习动机的智能化解码

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