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师道（人文）

师道（人文）

2026年04期

《师道》于2002年改版，是一本承载为师者智慧和情感的读物。她坚守教师的道德良心，给奋然前行的中国教师补铁、补钙、补血…… 她直面中国教育现实，关注教师生存发展，荟萃素质教育精华，弘扬校园人文情怀，深受中国一线教师的钟爱。

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开卷视点 | 幸福在哪里

开卷视点 | 幸福在哪里

还记得十几年前，老校长给学校青培中心的教师出的命题作文：小花狗快乐地追着自己的尾巴转啊转。小花狗的幸福在尾巴上，你的幸福在哪里呢？是呀，从小就学会了哼唱“幸福在哪里，朋友啊告诉你…”歌词教导我们要用劳动去创造幸福。慢慢长大，却似乎不常想“幸福是什么”“幸福在哪里”。现在人们爱说“小确幸”，那些微小而确实的幸福——雨后的阳光洒满枝头，生机盎然，生活灿烂；出差前爱人贴心地帮忙整理，关怀备至；东
资教通鉴 | 文化自信，不是 “看见” 而是 “理解”

资教通鉴 | 文化自信，不是 “看见” 而是 “理解”

何为文化自信？有人说是身着汉服上街觉得很时尚；有人说是三刷国产电影《哪吒2》后萌生了强烈的文化自豪感；有人说无论是服饰还是音乐，中华传统元素正以强势的姿态，成为全球流行的文化符号但作为一名教师，我对“文化自信”有另一层面的思考：真正的文化自信，不是靠浅层体验就能建立的，它必须经由深度理解才能生根。而教育，正是将“看见’转化为“理解”的那座桥 2026年春晚的歌咏创意秀节目《贺花神》，让故宫博
名师专栏 | 重构教育者的认知理性

名师专栏 | 重构教育者的认知理性

春日的桃红柳绿、中东的烈火硝烟、人工智能的突飞猛进、课程改革的日渐深化，共同织就教育者真实而庞杂的生活图景。置身于近乎无尽丰富的世界之中，身为中小学教师的我们，该如何建构一份既融合诗与远方、又兼顾当下学习需要和未来发展需要的认知理性，用以悦纳大大小小的理想，滋养或是丰盈或是贫瘠的情怀，锤炼或是精纯或是粗的教育技艺？具体路径与方法或许因人而异，宏观策略与措施，则无外乎专业实践、专业反思、专业阅读
名师专栏 | 晨诵：用诗歌打开世界，发现美好

名师专栏 | 晨诵：用诗歌打开世界，发现美好

在确立“为儿童全生活着想”的教育教学理念的过程中，多年的课程实践让我愈发认识到晨诵的重要性。近20年来，我和班级学生每日的教室生活，几乎都是从晨诵开始，用诗歌开启的。 “晨诵”这两个字，值得从学生成长的视角进行诠释和理解。“一日之计在于晨。”这一生活智慧源自中国古代农谚，后被收录于各种蒙学读物和古籍中。的确，清晨作为一天里生命活动的开端，澄澈清明，能让人对新的一天充满期待。而一个人的童年时期
教海观澜 | 以法之名，护你成长

教海观澜 | 以法之名，护你成长

日前，最高人民法院在十四届全国人大四次会议第二次全体会议上交出了一份工作报告。报告中“撤销997名不适格父母监护人资格”“发出435份人格权侵害禁令”以及明确“学校尽职免责”等细节，是司法对未成年人保护态度的鲜明表达。从伦理角度看，家庭被视为社会的基本单元，父母监护权具有天然的道德正当性。然而，当这种自然权利异化为对未成年人的伤害时，法律必须介入，为未成年人提供庇护。老百姓的传统观念认为“法不
教海观澜 | “数字年龄” 线为青少年筑起“防护堤”

教海观澜 | “数字年龄” 线为青少年筑起“防护堤”

两会期间多位代表委员关注青少年沉迷社交媒体问题，建议设置16周岁“数字年龄”线。提议明确平台责任，比如对16岁以下未成年人限制注册社交媒体账号，14岁以下禁止开设游戏账号，14至16岁需监护人同意并实名核验，同时通过学籍联动、功能分级等方式加强校园、家庭和平台协同管理。（3月9日人民日报健康客户端）青少年正处于身心发育的关键阶段，心智尚未成熟，辨别力与自控力薄弱，过早、过度接触社交媒体，极易陷
别样课堂 | 紫荆树下：一场语文与自然共生的教育叙事

别样课堂 | 紫荆树下：一场语文与自然共生的教育叙事

缘起：春寒里的问号 “老师，这树好奇怪呀！冬天光秃秃的，怎么突然冒出紫点点了？” 2月下旬的一个午后，春寒料峭，气温还停留在2至 9°C 。我刚结束上午的语文课，正准备回办公室批改作业，却被一群孩子围了起来。领头的是班里的“小倔牛”阿哲，他鼻尖冻得通红，指着不远处的紫荆树，眼里闪着好奇的目光顺着他指的方向望去，是一棵沉寂了一冬的紫荆树。远看依旧像截枯木，可凑近了瞧，褐色的枝条上竟缀满了米
边教边悟 | "1+N" 融合教学视域下中小学音乐“新” 微课的开发研究

边教边悟 | "1+N" 融合教学视域下中小学音乐“新” 微课的开发研究

“新微课”指区别于传统知识点讲解型微课的一种学科融合式微课，具有学科融合、模块集成、内容新颖等特点。其开发与应用需依托数字平台，综合运用音视频编辑、交互课件制作、资源共享及移动端分发等技术手段，以实现教学内容的多模态呈现、教学过程的个性化拓展和教学资源的高效传播在“ 1+N; ”融合教学视域下，新微课以教育数字化为导向，以音乐学科为核心（即“1”），联动语文、美术、舞蹈等学科（即“N”），通过主题
边教边悟 | 高中语文教学中阅读与写作的融合路径研究

边教边悟 | 高中语文教学中阅读与写作的融合路径研究

《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》明确提出“学习任务群”的课程组织方式，强调语文学习的综合性与实践性。然而，现实语文教学中阅读与写作分离的现象依然突出：阅读课堂常陷于教师主导的单向文本解析，写作教学则易滑向程式化的技巧操练，导致学生虽能完成文本细读却难以进行有思想深度的表达输出，形成思维能力断层。统编版高中语文教材以人文主题与学习任务双线组织单元，必修下册涵盖先秦诸子思想、戏剧
边教边悟 | 游戏人物在思政教学中的应用研究

边教边悟 | 游戏人物在思政教学中的应用研究

当前，高中生普遍出生于2008年至2010年间。作为互联网原住民，其成长深受数字技术影响。随着网络游戏产业的蓬勃发展，游戏在青少年生活中占据了重要地位，也为教育工作者提供了新的思考方向：如何利用游戏人物提升思政教学实效性。本文旨在探讨游戏人物在思政教学中的应用，以更好地满足当代学生的学习需求。一、游戏人物在思政教学中应用的必要性相关数据显示，截至2025年6月，中国电子游戏用户已超过6亿，
学子点击 | 我愿做你的 “心桥”

学子点击 | 我愿做你的 “心桥”

我是一名的小学道德与法治老师，来到这片用听觉、触觉和心灵感知世界的“沃土”已一年有余。去年秋天，我的身份又有了一次深刻的转变一一从一名科任老师，成为小学六年级的班主任。我的班上共有十三名学生。当我第一次以班主任的身份站在他们面前，听着他们用清澈的声音向我问好时，我忽然觉得，他们不正是十三颗星星吗？每一颗都有自己运行的轨道，闪烁着独特的光芒。这些光芒，有的绽放在运动场上，能用跳绳在空气中划出凌厉的声
学子点击 | 用文字陪伴成长

学子点击 | 用文字陪伴成长

教育是一场温柔的奔赴，而文字，是我能想到的最绵长的陪伴。从四年级的懵懂初识，到六年级的即将惜别，我带着四十多个孩子开启了一场跨越三年的叙事成长之旅。从最初一人执笔，将班级日常写进字里行间，到五年级携手孩子，让童声童笔成为叙事主体，再到毕业季全员共写，用真情文字镌刻成长印记，班级叙事的内涵也随之层层递进：从开始的“以文留痕，看见每个孩子”，到“以文为媒，唤醒成长自觉”，最终抵达“以文聚心，师生共
读到之处 | 书房“三无”阅读“六乐”

读到之处 | 书房“三无”阅读“六乐”

说起我的书房，可以说是“三无”产品：无固定场所，无固定藏书，也无固定陈设。但恰恰是在这样的开放和流动的时空之中，让我享受着阅读带来的“六乐” 乐山乐水 “不语居” 在我的家里，并没有一间固定的房间用来做书房。客厅、餐厅、卧室分别摆放着大大小小的书架，以供随时阅读。我给这样一个隐形的书房取名“不语居”，是源于我对“诗词歌赋小说之流”的阅读偏好。小时候家徒四壁，从墙壁的石龛中掏出母亲夹鞋样的旧
往事今说 | 利民万代彪炳千秋

往事今说 | 利民万代彪炳千秋

柳宗元一生，处世做官为人，唯求与自然、社会和谐相融，勤力劳心，利安元元，堪称践行和合之道的先驱者。漫步柳子庙堂，瞻仰神像，品读杨翰“山水来归”等楹联佳句，吟诵韩愈《荔子碑》等千古名碑，可真切感受柳子精神的深刻内涵。一零陵古城，寺庙林立，最负盛名的是文庙、武庙和柳庙。文庙始建于南宋嘉定初年（1208年后），落成于愚溪桥西。元至正二十年（1360），迁至东山，后六次改建，四易其址。现今文庙
智慧纵横 | 是谁挑起了这场矛盾？

智慧纵横 | 是谁挑起了这场矛盾？

周五清晨，发着低烧的我拖着疲惫的身躯走进教室。昨夜的无眠让太阳穴突突直跳，我打算查完班就向年级主任请假去医院。站在讲台上，语文课代表的提醒让我想起昨日布置的任务一一今天早上小组互查背诵，规则是一组查二组、二组查三组，以此类推，八组循环查一组。当各组组长“默契”地选择背诵薄弱生抽查时，教室里弥漫着紧张又略带戏谑的气氛。被点名的同学或抓耳挠腮，或低声嘀咕，好在多数人顺利过关。就在这时，“啪”的
智慧纵横 | 许你一寸“软着陆”的春天

智慧纵横 | 许你一寸“软着陆”的春天

做班主任久了，心头常悬着一张弓。弓弦的一端，系着学校那雷打不动的量化考评—一卫生、纪律、跑操，每一项都化作黑板一角冰冷的数字。那不仅是班集体的脸面，也是我们这些中年人赖以维持职业尊严的底线。而弓弦的另一端，系着如今孩子们愈发脆薄的命途。那些关于“崩溃”“坠落”的新闻，像一场场无声的寒潮，让我们这些执鞭之人在举起戒尺的瞬间，总会莫名地心惊肉跳我们不得不小心翼翼，生怕哪一句话重了，就成了压垮骆
智慧纵横 | 门里门外

智慧纵横 | 门里门外

在我的教师生涯中，曾有过许多次“胜利”。其中最令我“自豪”的一次，是当着全班46个孩子的面，干脆利落地拒绝了一位家长调整座位的请求。我以为我贏了，贏得了威严。直到多年后，我才明白，那是一场用无知换来的失败。而那位“失败”的母亲，却用她的宽容，给了我第二次成长的机会。一冬日的风时不时掀起教室的门帘，我不禁拽了拽羽绒服的下摆。我们班是全校人数最多的，有46人，座位都排到了教室门口。小奇是复
蓄能以航 | 生长在课堂上的论文写作

蓄能以航 | 生长在课堂上的论文写作

刚入职时，看到身边很多老师发表论文，心生羨慕，于是撰写了一些教学随感和案例设计。大都是有感而发，率性有余，章法不足，最终都石沉大海。后来，我又改换“赛道”，或结合所学专业，或联系教学热点，撰写了文本解读、课堂实录等方面的文章，偶有收获，但收到更多的是退稿邮件。那些被退稿的文章，有的一心求新，却忽略了可操作性;有的一心求深，但不符合教学规律其共性是闭门造车，忽视学情。作为一线教师，与专家学者
蓄能以航 | 做一名阅读型教师

蓄能以航 | 做一名阅读型教师

书籍是师者的底气，更是教育的光亮。年少时，我是大山里渴望读书却无书可读的农家女；初入教海，我是三尺讲台上以书育人的教书匠；人到中年，我是在书海中破解困惑、笃定前行的教育行者。我的教育人生，始终与阅读紧紧相连，每一步成长都离不开书籍的滋养。无书可读的年少时光人生海海，书山漫漫。读书之前，世界很小；与书相遇，以书为梯，拾级而上，世界从此天宽地阔。 “脚步到达不了的地方，目光可以到达。”这
年度征稿 | 亲爱的，让我们学会 “课题分离”

年度征稿 | 亲爱的，让我们学会 “课题分离”

故人相见见到嫣嫣时，我差点没认出来。她扎着一个马尾辫，一身白衬衫配一条牛仔裤，简约干练，自然清新，斯斯文文安安静静的样子让人眼前一亮。嫣嫣是我的学生，高中毕业八年了，今年新入职教师行业。她是我的同门小师妹，跟我念同一所大学，修同一个专业。上个月，嫣嫣的爸爸，也是我以前的同事一—王老师，打电话给我说，嫣嫣刚踏上讲台，不知道如何开展教学工作，学期末又要承担校级公开课，比较焦虑。他希望我能给
苦乐杏坛 | 季南老师

苦乐杏坛 | 季南老师

小学三年级时，我分到了季南老师班上。个子小巧、皮肤白皙的季南老师不苟言笑，以严厉闻名于全校。父母得知我分到她班上，高兴得直拍巴掌。特别是父亲，还仰头笑了很久，好像天大的喜事突然降临在我们家里。可我仍不能让父母省心。住在家附近的同学依然三天两头跑到父母面前告状，不是说我撕了他们的作业本，就是说我上课老踢他们的椅子腿更可气的是，眼疾手快的我总是趁他们专注听讲时，伸长了手去楸他们的耳朵或头发。我
苦乐杏坛 | 老校长的背影

苦乐杏坛 | 老校长的背影

三月的微风，宛如灵动的绸带，轻轻拂过江堤。堤上，繁花似锦，红的像火，粉的像霞，白的像雪，交织成一片姹紫嫣红的绚烂画卷。空气中，那淡淡的花香丝丝缕缕，似有若无，却又无比清晰地撩拨着人的嗅觉神经，搅醒了平日里慵懒的小城居民。周末的傍晚，暮色像一层薄纱，在江畔缓缓铺展，时而明亮，时而黯淡。人们三五成群，在这如梦似幻的暮色中悠闲漫步，享受着这难得的惬意时光。我也难得奢侈一回，加入他们的行列，脚步不
苦乐杏坛 | 渭上纸鸢

苦乐杏坛 | 渭上纸鸢

三月的风，非要渡过渭水，才算真醒它从长安坊墙的逼仄里挣出，拂净官道上的烟火尘嚣，也褪光了黄土塬的粗。这风是浩荡的，从初解冻的阔大河面推涌而来，挟着冰凌相撞的微响，还有饱含水汽的清冽，能瞬间荡涤人心胸。天空是极浅的一方蟹壳青，匀净得像张古法新制的澄心堂纸，虚悬着，静待“笔落惊风雨” 那笔墨，就是一只只脱手而出、扶摇直上的风筝。起初，天际仅零星几颗墨点，颤巍巍的，试探这片虚空的承托。一转眼，
苦乐杏坛 | 顺着生命的方向流淌

苦乐杏坛 | 顺着生命的方向流淌

我在川滇交接处的一座峡谷小城里任教，关河穿城而过。河道宽阔，两岸是风景迥异的街道，也是小城仅有的两条街道，由一座凌空架起的独桥连接。若站在高处往下看，宽阔的江面上横着一座单薄的独桥，桥上来来往往的人和车只有蚂蚁大小，让人“双股战战”的同时，不由地发自内心赞叹这一惊险又壮美的神奇景观。街道一面靠山，一面临水。靠山那一面，房子多建在崖壁之下；临水那一边，房子从江里垒石柱而起。从街边随便钻进一个铺面
成长印迹 | 讲台上的两束光

成长印迹 | 讲台上的两束光

高三的诗歌鉴赏复习课上，一如往日。讲台上的我满怀激情，挥洒自如；讲台下的孩子眼神明亮，时而俯首沉思，时而抬头细听。讲到干谒诗含蓄委婉的特点时，我很自然地就背诵起朱庆馀的《近试上张水部》，详细跟孩子们讲起来： “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？”在这首诗里，诗人借新婚后的脉脉情事，把自己比喻成即将拜见公婆的新媳妇，把张水部比喻成舅姑，新娘子问夫婿画眉是浓还是淡，
家事锁忆 | 走吧，楚云

家事锁忆 | 走吧，楚云

凡是能用双脚丈量的地方，都不是真正的远方。 ——题记一许多年后，当我拄着登山杖在柴达木盆地艰难前行时，总会想起那个遥远的清晨那天，父母带着我和弟、妹离开老家，那是行走刻人我生命的起点四野寂静，大地未醒。清冷的月光勾勒出远山朦胧的轮廓，耳边只有细风与虫鸣。深浅不一的脚步声应和着长短交错的呼吸，撞入耳中，又散向旷野。雾气从地面悄悄漫起，推着我们向前。很快，额发便凝结了细密的水珠，随着

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