班主任的人格对学生有最具体、最直接、最深刻的影响。甚至可以说,班主任对学生的影响力,其根本正是人格影响力。乌申斯基曾说,在教育工作中,一切都应以教师的人格为基础,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生。也就是说人格可以产生强大的吸引力,这种吸引力在班主任身上就表现为丰富的兴趣、乐观的心态、稳定的情绪、持续的学习、人文的情怀等。那么,班主任如何全面提升自己的人格魅力呢?笔者以为,可以从以下三个“度”
编者按 孩子进入青春期,开始对异性产生好感,有的孩子甚至陷入“恋爱”的漩涡。然而,由于年龄、阅历和心理成熟度等方面的限制,他们并不理解爱情,“恋爱”的原因可能是排遣寂寞、吸引关注、跟风从众、新鲜好奇等。 一些家长和教师认为“恋爱”会分散孩子的学习精力,视其为洪水猛兽,用批评、责备甚至打骂等方式阻止孩子。然而,这种教育方式可能适得其反:有的孩子可能从“地上”交往转为“地下”交往;有的孩子经历着“
暗恋是无人知晓的心事 放学时,我发现娜娜又不在座位上。学习委员说:“她今天的课业还没有过关,钢琴老师把她留下来练习了。” 我皱眉,这已经是娜娜第三次被单独留下来练琴了,对于专业优秀的她来说,这很不正常。接下来几天,我观察到她上课总向窗外张望,神情恍惚;下课在一个本子上写写画画,每当我看向她时,她又飞快地合上本子。大课间跑操时,我们班和隔壁班反向跑圈,每当娜娜经过一个男生身边时,她的同桌便对她挤
一天课间,我路过教室,无意中瞥见小兴正站在小白的身后,认真而笨拙地帮她整理头发。小白是一个长相甜美、活泼可爱的女生,小兴是一个性格内向、做事认真的男生。想不到,平日内向寡言的小兴跟女生的关系还不错呢!我正乐着,一个念头冷不丁冒出来:他俩该不会是在“恋爱”吧? 有一天,班主任程老师问我:“胡老师,你知道吗?小白和小兴正在谈恋爱!”我一惊,立刻想起梳辫子的场景。 “我跟他俩都谈过话了,一点儿用都没
在我们班教室外的走廊上,经常有一名男生驻足,他望着教室,嘴角挂着笑。某一天,他悄悄将一封信放在窗台上,却未指明收件人。在一片嬉笑声中,那封信被公之于众。信中表明,他很喜欢我们班一个留着齐耳短发的女生,但是并未直接说这位女生是谁。 同学们开始观察女生的发型,试图找到这个女生。经过一番“侦察”,大家一致认定,这封情书是写给小萍的,因为她性情温和,举止大方,很受欢迎。小萍再三解释她并非信中的女生,她根
最近换座位,当小梦和小龙同桌时,班上竟然有几个孩子鼓起掌来。小悦说:“换得好,男女搭配,干活不累。”小龙满脸羞红,略显犹豫地挪过去。当时,我以为就是同学间的玩闹,便没有在意。 周末,我无意间发现小梦更新了朋友圈——“小龙,我喜欢你运球时潇洒的身影,喜欢你晨跑时的健步如飞,更喜欢你身上散发的淡淡古龙香水味。”文字后面配有一个害羞的表情符号。这条朋友圈让我警惕起来:小梦与小龙在“谈恋爱”吗? 小梦
走进春日的湖北省潜江市江汉油田实验小学校园,随处可见孩子们在嬉戏玩闹。湖北省第八届“新锐班主任”仰雪带着记者在校园里参观,随手指着走廊外几个正在说笑的学生说:“那几个是我班上的孩子。阳光开朗、积极乐观是这个年纪孩子的本真状态,也是我希望学生能达到的状态。” 说起孩子们,仰雪感叹:“但是,家庭不和谐、父母不理解、学业压力大、人际关系障碍等因素,让很多孩子承受了很多不该有的心理负担,越来越难感受到快
开学以来,班级相当一部分学生课后作业以及周末作业不能按时完成。调查发现,学生做作业的主动性不强,缺乏学习的自觉性,也不善于管理时间,最终导致作业完成困难。为了解决这一问题,我开展了“学习打卡”活动,让学生作业完成情况有了明显变化,学生也逐步养成了良好的学习习惯。 试行打卡,班会动员 根据开学前两周科任教师和家长的反馈情况,我召开了一次主题班会。班会上,学生围绕课后作业和周末作业如何打卡的问题进
调查中发现,户外环境创设更多的是教师包办代替,很难看到真正遵循幼儿意愿的户外环境创设。那么,如何创设真正以儿童为中心的户外环境呢?我们尝试运用马赛克方法优化户外山坡环境。 马赛克方法是一种综合性的研究技术,旨在通过多种方法和工具来收集和分析儿童的观点和经验。这种方法结合了传统的儿童研究方法,如观察和访谈,以及参与式工具,如儿童摄影、绘画、儿童会议等,从而全面地了解儿童的想法和感受。 运用马赛克
傍晚时分,我正准备下班,门岗值班老师打电话过来,说校门口有家长闹事。起因是五年级邓老师班里的强子跟同学闹矛盾被抓伤,酒劲未醒的强子爸爸看到强子脸上的伤口后,当场炸了,跳着脚喊:“今天我一定要让我儿子打回来!”值班老师提醒他这是属于“校闹”后,他更加嚣张,直喊“那你们报警呀!让警察来评理!今天这事情不给我一个说法,我就闹到教育局去”。值班老师和班主任处理不了,只能把强子爸爸往我办公室领。 末了,邓
去年秋季开学第三天,校长把一个学生送到我班上,苦笑着摇摇头,说:“没办法了,这个学生只有交给你了。” 我一看,是博博,头也大了。博博从一年级开始就已经“大名鼎鼎”了。他不是把这个同学的衣服撕一个大口子,就是把那个同学脸上抓一道血印子。班主任不知教育了他多少次,家长也不知来了多少趟,但都无济于事,只有气急败坏地说博博的手是“烂爪子”。 博博站在教室门口,斜着眼睛瞟了我一下,余光中有一丝自卑、一丝
涵涵性格内向,语言能力较弱,已经上中班了,还不能完整地说一句话。因为语言障碍,涵涵内向、孤僻、胆小,不愿与同伴交往。家长曾带她到多家医院医治,但效果不佳。所以,在日常活动中,我对涵涵格外留意。 观察一 一次数学游戏中,我提了一个问题,其他孩子都举起了手,涵涵左看看,右看看,悄悄把手举起一下又放下了。于是,我用鼓励的眼神看向她,示意她举手,涵涵的小脸涨得通红,再次举起了手,只不过举得很低很低,我
科学探索始于好奇,好奇是孩子的天性,他们会对具体的事物或现象产生好奇并提出疑问,这就是幼儿偶发性科学探索的信号。年龄小,注意力维持时间短,知识面狭窄等因素导致幼儿的探索无法深入进行。当幼儿发出了偶发性科学探索的信号却没有得到关注和引导时,他们的探索很可能会中断。那么,如何让幼儿偶发的科学兴趣转变为有效的科学探索呢? 用心观察,善于发现 在幼儿园的一日生活中,随时都可能出现幼儿感兴趣的事。幼儿漫
我园有一片种植园,很适合开展种植活动。但我发现,大部分教师的种植活动局限于春季种植,夏、秋、冬三季的种植活动出现断崖式减少,种植后的活动局限于观察、拔草、浇水等简单的劳动,劳动形式单一,种植活动安排随意无序,甚至种子播下以后都是班级保育教师在维护。这不禁让我思考:种植究竟蕴含着什么教育意义?幼儿在种植过程中如何真正获得发展? 虞永平教授提出的“全收获”理念给了我启发:要多层次、多方面、多主体开展
大课间,我发现佳泽坐在地上哭。询问原因,得知跑操时她被博文撞倒,膝盖磕破了。 安顿好佳泽,我找到博文:“博文,跑操时你和佳泽之间发生了什么?”博文理直气壮地说:“我又不是故意撞她的,我都和她说对不起了。” 从博文的话中可以看出,他认为“对不起”是一种“灵丹妙药”,犯了错误,只需说一声“对不起”,一切就万事大吉了。 我不禁想:犯了错误,一声“对不起”真的能解决问题吗?平时,在孩子们发生冲突时,
背景 在一线教育工作中,随班就读学生的日常教育工作大部分都压在了班主任身上。但班主任精力有限,“不出事就好”成为一些班主任的无奈之举。然而,一些家长觉得班主任对孩子不关注甚至“嫌弃”。随着时间的推移,信息传达不畅,沟通焦点错位,家校矛盾累积,进而影响随班就读学生的身心健康。 随着我校全员导师制的推进,我成为隔壁班12名学生的导师。刚拿到名单,隔壁班的班主任就提醒我:“金老师,你要多关心一下瑞瑞
幼儿园教师在制作游戏材料方面会花费大量时间和精力,但是这些材料都是以成品为主,已经固定了玩法,孩子只能重复操作,久而久之,就会失去兴趣。 另外,区域活动材料不充足,只投放不调整,孩子们玩了一两次后就失去了兴趣。同时,材料投放缺少探究性也是一个问题。 针对幼儿园区域游戏材料投放存在的问题,我有以下建议: 材料投放要有层次性 单一的材料投放弊端明显,孩子们看似有操作,实则无发展,因此要注意材料
主观幸福感是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。积极心理学之父马丁·塞利格曼在《持续的幸福》一书中提出了PERMA理论,P代表积极情绪(positive emotions),E代表投入(engagement),R代表人际关系(relationships),M代表意义(meaning),A代表成就(accomplishment),是提升幸福感的5个要素。为提升学生的主观幸福感,促进学生
编者按 人们常说“有压力才有动力”,适当的压力确实可以让人产生前进的动力,但每个人的抗压能力都是有上限的,压力太大会使人身心疲惫,甚至出现心理问题。临近期中期末考试、中考、高考等重要考试,学生的压力会更大,部分学生也会由此出现各种压力反应,影响应考,也影响学习和生活。班主任运用合理有效的心理辅导方法,疏导学生的考前压力,无疑是非常有意义的。 在一次心理课上,通过聊天、画漫画、写烦恼卡等形式,我
随着大考来临,学生的考试焦虑往往表现得更明显。在过大的压力下,学生的身体会出现不适症状,以至于在考试中发挥失常,没有达到自己应该有的水平。 情绪ABC理论告诉我们,情绪的产生源于主体对事件的认识和评价。不同的人对同一事件往往会产生不同的情绪。当负面信念占据主导地位时,我们体验到的就是负面情绪。反之,积极信念会带来积极的情绪结果。这意味着我们可以通过改变对考试的认知来调节我们的情绪,尽可能地以积极
小青是一名六年级学生,平时表现优秀,但考试常常失利。尤其是面临比较重要的考试,小青总会情绪不稳定。有一次课间,小青找到我说,她的同桌老是发出奇怪的声音,影响她学习,说着说着就大哭起来。我叫来她同桌和周围同学了解情况,发现同桌只是正常学习,并没有发出特别的声音。小青这时候承认是自己的考前压力过大,情绪崩溃了。 学生考前有压力是正常的,但压力过大,影响正常发挥,这就需要教师干预。针对小青的情况,我通
这一次的模拟考试难度大,学生成绩大多不理想,他们的内心都很痛苦、迷茫,教室里的气氛很消极。为了帮助学生减少心理压力,我让学生在游戏中体验压力、认识压力,寻找化解压力的办法,为学生注入“心”能量。 盲写书词,了解压力 晚自习前,我在学生没有准备的情况下,突然问:“你们想玩个游戏吗?”同学们异口同声地说:“想!”我接着说:“现在我们来玩一次文字游戏,请同学们拿出纸和笔。请听规则:所有同学在1分钟之
个案概况 小杰是一名初一学生,很喜欢打篮球,经常在课余时间参加篮球训练。在得知学校要举办篮球比赛后,他很开心,积极报名参加并主动请缨做班级篮球小队的队长。在训练过程中,小杰想露一手,让大家对他这个队长心服口服,但由于过度紧张,他投篮时屡屡失手,队员们审视的目光让他焦虑,队员们的笑声让他无地自容。小杰觉得自己没有资格做队长,他甚至认为同学们在嘲笑他不自量力,不愿意和他做朋友。慢慢地,他开始躲避人群
乔能俊 中学高级教师,“国培计划”项目专家,乔能俊名师工作室主持人,被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇,各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常务副院长。 OpenAI公司发布人工智能大模型Sora后,朋友和我聊天时常常问这样一个问题:AI时代,孩子的教育该怎么办? 这也是我的困惑。 我第一次看到Sora生成的视频时特别震惊,
南京市夏光清德育名师工作室主持人,江苏省家庭教育名师,被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”,获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部,发表文章一百余篇,开展家庭教育、班级管理讲座二百余场,百余集“家庭教育义诊”微视频被誉为“云宣讲的一面旗帜”。现为江苏省南京市浦口区江浦实验小学班主任。 开学第一天,小捷妈妈领着小捷来报名。一进办公室,小捷一眼就看见刘老师放在办公桌上的
万 玮 摄 积木森德育工作室主持人,湖州市教坛新秀,浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表,在各地讲座、执教公开课五十余场。现为湖州市月河小学教育集团德育副校长。 近年来,国家对弘扬中华优秀传统文化格外重视。学生应该从小接触优秀传统文化,才会乐于继承和发扬优秀传统文化。那么,该如何让学生爱上传统文化呢?
高一下学期选科后,我接手了一个新组建的班级。62名学生来自不同的班级,缺乏班级归属感,班级凝聚力不强。简而言之,人心不齐是我面前最大的难题。 在新组建的班级里,学生对新环境不熟悉,对新班主任也缺乏信任。这种陌生感和疏离感无形中增加了班级管理的难度。虽然制订班规有助于我树立威信,让学生听我的话,但我深知,要想真正管理好班级,必须深入学生的内心。 怎么做才能“笼络”学生的心呢?我绞尽脑汁,想出了一
小骏,一个活泼好动的男孩,不爱写作业,很多老师都反映他的作业乱七八糟。据我了解,小骏的家长长期在外务工,爷爷在家很少管他,他回家随便应付作业后就去玩游戏。家长管不了,我得从其他方面突破。 我无意中发现,小骏在课余时间特别喜欢画画,可是,他很少和同学分享画作,而是将那些作品夹在本子里,放在桌斗最底层。 为了与小骏拉近关系,我开始研究学画卡通人物,希望和他有共同话题,打开他的心扉。一天,我突发奇想
“老师,小迪是不是在学校被欺负了?”小迪妈妈一个语气急迫的电话顿时让我直起了腰,内心一惊:这可不是儿戏! 我赶紧问小迪妈妈:“您先大概说说是怎么回事?” 小迪妈妈慌乱地告诉我,他们平时工作很忙,对小迪疏于观察。有一天半夜,突然听到小迪从梦中惊醒,大喊:“你们不要过来,你们等着!” 小迪妈妈说,问他在学校发生了什么事情,他也不肯开口。听到这里,我的脑中冒出了一个念头:他会不会是受了威胁? 第
几乎每个班上都有一个“无所谓”小群体。他们不是学困生,明明可以“够一够,就可以摘个桃”,可他们就是那么佛系。“反正我比上不足,比下有余,比我差的同学大有人在,我为什么非要去争那个前几名?”这是小文常挂在嘴边的一句话,这是一个典型的缺少“赶、比、拼”精神的孩子。针对这种孩子,老师要掌握他们的心理,采取行之有效的引导方式,让他们体验成功的喜悦,感受失败的挫折,从而激发他们的拼搏精神。 小文是借读生,
一个春日的午后,阳光如丝如缕地穿过窗户,给教室的每一个角落带来温暖和宁静。然而,这份宁静并未持续太久,课堂的和谐被一阵突兀的噪音打破。 噪音的源头是小浩,一个活泼好动的学生。小浩坐在教室的角落,手中摆弄着一台订书机,一次又一次地发出刺耳的响声,仿佛在向全世界宣告他的存在。响声不仅打断了我的讲解,也分散了同学们的注意力,使得原本和谐的课堂一片混乱。 面对这种情况,我先尝试用平和的语气对小浩进行劝
新来的一群教师中,小玉不是最漂亮的,但笑容是最甜的。 “小玉,能帮个忙吗?”“小玉,帮我看看电脑咋回事儿?”办公室里经常上演这样的场景。只要小玉有空,她总是笑眯眯地回应:“好,我来了!” 短短几月,同事们都待小玉如自家小妹一般,一边给她分享可口的小零食,一边调侃她:“小玉,你好像又长胖了耶!”这个时候,小玉总是苦恼而无奈地哀叹:“好烦呀,我也不知道怎么长的肉!”然而,这小小的伤感瞬间被美食熨平
2023年,老河口市教育局积极落实教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》,把立德树人成效作为检验学校工作的标准,坚持育心与育德相统一,既“系统漫灌”,又“精准滴灌”,在学校心理健康教育工作方面取得了良好效果。 完善机制,为“漫灌”建库 1. 注重顶层设计,实施规范管理 老河口市委、市政府高度重视学生心理健康教育工作,将其纳入市委
班主任的满足感源自何处?日常工作琐碎,薪资水平不高,既要扮演科任教师间的协调者,又要成为学生和家长间关系的调解人。在面对行为不端的学生时,管理过严可能违反规定,过于宽松又可能导致问题频发。班主任在工作中逐渐感到痛苦和麻木。因此,班主任需要找到打开幸福之门的钥匙,享受教育的快乐。 在与毕业20年的学生聚会中,大家对当年班级活动的欢声笑语仍记忆犹新。许多我已经遗忘的细节,学生却如数家珍,仿佛就是昨天
“老师,你的发箍好好看呀!”一天早晨,老师别致的发箍引起了几个女孩子的关注。 “这个样子的发箍我从来没见过,很特别!” “这可是我自己做的呢!”老师一边回应,一边解下发箍给孩子们欣赏。 “是蓝白相间的!” “这个花纹是印上去的还是画上去的?” “老师,你是怎么做的呀?教教我吧。” 既然孩子对扎染产生了探究欲望,教师应该抓住契机,创造条件让幼儿接触这种艺术。 于是,师生开启了奇妙的扎染
情景再现 有家长反映,最近孩子一直追问家里有多少钱,是不是花光了。不然,为什么自己的生日蛋糕比别人的小呢?也有家长反映,每当孩子问家里的经济状况时,自己就会“卖惨”,因为担心孩子知道家里的经济条件非常不错的话,就不再努力了,或者养成大手大脚的习惯。 所以,该不该如实告诉孩子家里的经济状况?这是很多家长面临的现实困惑。作为班主任,您觉得家长应该如何应对呢?请您为家长支招儿。 经济收入是一个比较
很长一段时间,在物质上,我几乎对孩子有求必应,家人提意见,我的回答是:这又不是大钱,既然我完全有能力承担,为什么不满足我的孩子呢?难道要他眼巴巴地羡慕别人,然后变得不自信吗? 但是,去年年初,我确诊甲亢,情况还挺严重,甚至影响到了眼睛,虽然没到手术的程度,但是,每月的医药费、检查费几千元,逼得我不得不节俭。 于是,不能每次路过西餐厅就去吃牛排了,逛超市不能看到零食就买了,在游乐场不能每个项目
到底应不应该告诉孩子家里的经济状况?我认为当孩子询问“家底”时,家长回答不应过分直白,也无须刻意隐瞒,需要智慧应对。而这种智慧,要以培养孩子正确的“双观”,即理性消费观和正确金钱观为基础。孩子正确“双观”的形成,除学校教育引导,关键在于家庭教育。 如何培养孩子的理性消费观? 给孩子足够的安全感。我出生在农村,父亲是村小民办教师,算是“公家人”,没法挣工分,重任自然落在了体弱多病的母亲身上。家里