全部分类/
教育教学/
中国校外教育

中国校外教育

2025年05期

《中国校外教育·美术》：一本国内外公开发行的为8-16岁热爱美术的少年儿童学习交流的读物，是全国少儿美术教育工作者的参谋和助手，是由教育部艺术教育委员会主办的“全国中小学生绘画书法作品比赛”的辅导专刊。

扫码免费借阅

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

摘要：本文基于习近平总书记致中国儿童中心成立40周年贺信精神的落实，系统梳理了陕西省妇女儿童活动中心围绕贯彻落实习近平总书记贺信精神，通过聚焦提升引领力、服务力、培育力，做好儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人，凝聚各方力量共同服务少年儿童健康成长的工作实践，并进一步提出做好新时代儿童工作的思路，推动儿童事业高质量发展。
本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心

本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心

摘要：中国教育学会少年儿童校外教育分会第八届理事会成立大会于北京召开。上届理事会成立以来，在学会指导下，聚焦校外教育现实痛点与发展难题，积极引导前瞻性课题研究，开展学术交流与师资培训，促进各地经验共创共享，在思想建设、品牌打造、内部管理等方面取得丰硕成果。新一届理事会将以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指引，牢牢把握立德树人根本任务，围绕国家校外教育事业发展战略与行业需求，切实发挥分会学术研究平台、学习交流平台、资源汇聚平台和服务管理平台作用，为加快教育强国建设、办好人民满意的教育注入更多鲜活的校外教育力量。
研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

摘要：教育家精神内涵丰富，涵盖了教育者的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心和弘道追求，与少先队辅导员队伍建设的价值逻辑、历史逻辑、实践逻辑一一对应，因此要以教育家精神引领少先队辅导员队伍建设。教育家精神内涵分别从价值、道德、能力、态度、情感、使命这六个维度对少先队辅导员提出了实践要求。立足新形势新要求，少先队辅导员队伍建设需要构建国家政策支持、社会氛围涵养、学校管理培养的三维保障体系，推动建设一支政治素质过硬、思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的少先队辅导员队伍。
研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

摘要：少先队奖章经历了从“新风尚小红花”到“雏鹰奖章”再到“红领巾奖章”的演变过程，这一激励政策萌芽于对儿童德育的探索，形成于对国家素质教育需求的积极响应，发展于新时代对少年儿童政治启蒙和红色基因传承的现实需要，反映了少先队积极响应不同时期的社会需求与教育导向。少先队奖章激励政策始终坚持为党育人、促进少先队员健康成长的宗旨，政策目标逐步从道德养成拓展为政治引领下的全面发展；政策主体从以团为主向多方协同转变；政策工具从无差别奖励向阶梯式成长激励体系演进。为进一步提升“红领巾奖章”争章活动质效，增强少先队员光荣感，建议细化政策目标，提升激励持续性；协同政策主体，激励主体作用发挥；平衡政策工具，提升激励效力。
研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

摘要：本文以共生理论为基础，以北京市公立校外教育机构为个案，从共生单元、共生模式和共生环境三个维度进行分析，发现北京市公立校外教育机构与学校的角色认知清晰，创设了政策支持、人财物资源保障、社会资源合作共享、协商沟通、合作管理机制健全规范的共生环境，并且以“活动课程化”、课后服务、课外活动和教科研为载体，积极探索校内外融合育人模式。未来，还需加强共生单元的角色意识，增强共生环境的正向激励作用，以数字化赋能为载体，创新融合育人模式，推动“育人教联体”不断向前发展。
研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

杨勖樊仪毕芳芳文利摘要：当前，未成年人犯罪呈现出低龄化、组织产业化、网络化、教育缺失与心理危机交织等结构性变化，暴露出司法保护在参与未成年人“六大保护”体系中存在家庭教育指导令强制力不足、法治副校长履职形式化、惩治与矫治资源整合不足、司法保护滞后于网络发展、协同机制运行畅通性需加强等困境。鉴于此，本文提出了应对上述困境的总体思路和具体路径：构建司法牵引型协同治理体系，以裁判权激活分级干预制度，推动从事后惩戒转向全链条治理；通过规则供给、资源协调、效果监督重塑司法角色；依托数字治理与社会联动破解网络犯罪矫治困境，为完善司法参与未成年人犯罪预防体系提供理论支撑与政策建议。
调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

摘要：有效提供阅读服务是乡村振兴背景下基层学校助力留守儿童阅读成长的内在要求。以55篇素材为样本，运用扎根理论方法，凝练出基层学校留守儿童阅读服务实践逻辑的解释框架，对优化相关活动具有实践指导意义。研究发现：基层学校留守儿童阅读服务的前提条件是资源配置并以党建等组织保障为支撑；阅读生产可分为九项活动，包括观赏、手工绘制、游戏、故事、朗诵表演、交流分享、社会实践、心理健康和仪式；作为实践内核的阅读指导是提升农村留守儿童阅读质量的重要发力点，应着力形成多元效能表征。未来应有效把握多元动力契机，强化数智技术集成应用，推动基层阅读场景空间开放融合。
实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

摘要：创建红领巾学院并与青少年宫全面融合发展是新时代青少年宫创新发展的时代必然之举。本文阐释了构建红领巾学院和青少年宫全面融合发展工作模式遵循的原则，即坚持目标导向与问题导向、校内与校外少先队工作主线和价值导向、政治启蒙与德智体美劳全面发展、少先队正式与非正式教育空间组织文化的高度统一。提出构建全面融合发展工作模式的“三合三强四维”推进策略，突出共青团的指导，推进青少年宫高水平党建，发展辅导员专业能力。以红领巾学院建设“点·线·面·体”不断深化的现实进路，构建了全面融合发展工作模式为例证，分析全面融合发展工作模式下青少年宫的改革成效，提出发展青少年宫具有自身独立性和特定价值性的教育新观点，为新时代青少年宫如何更好地把握育人的政治方向、创新发展路径等提供来自金华的实践案例，也为校内外实体化育人阵地的思政教育高水平发展提供研究借鉴，共同落实好立德树人的根本任务。
实践探索 | 体验学史，情境育人

实践探索 | 体验学史，情境育人

摘要：随着信息技术发展和《义务教育课程方案（2022年版）》的出台，博物馆资源融入历史课程是历史教学改革的重要方式。在“体验学史”理念的指导下，本文以中学考古文博社团为例，以提升学生核心素养为目标，结合国家课程，形成融合博物馆资源的馆校课程育人实践模式——初中历史‘ Δ⋅1+X+N⋅Ω 课程体系。关键词：博物馆教育；馆校融合；学生发展核心素养中图分类号：G260 文献标识码：A 文章编号：10
教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

摘要：随着教育数字化转型的深入推进，校外科技教师面临着自身认知偏差、技术能力不匹配、评价机制不契合、资源整合和协同机制尚不完善等困境。基于校外教育特性与《教师数字素养》标准，提出了技术转化、人机协同、数据决策、伦理引导四大核心能力要求，并构建了“阶梯式成长—双轨融合—数据支撑—价值导向”的系统性提升路径。在支持体系方面，可通过构建数字化转型导向的激励制度、建设区域性科技教育资源共享平台、打造线上线下一体化的成长共同体，以及完善数字化转型配套支持，为科技教育高质量发展提供可持续动力。
国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

摘要：新时代博物馆肩负着对青少年进行民族团结进步教育的重要使命。为有效完成这一使命，博物馆需要不断探索和优化教育方法。美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践，依托三大经典项目构建了系统的原住民文化教育体系，从教学论视角为优化民族团结进步教育方法提供参考。通过立足本国国情并创造性借鉴该馆教育方法，我国博物馆可依据地域及民族特色，打造为青少年赋权的民族文化传承与行动平台，通过多部门、多平台、多渠道、多形式联动共融，创设平等开放、促进共鸣与思考的互动型公共空间，构建资源开放共享的教育支持体系，以促进民族团结进步教育高质量发展。关键词：民族团结进步教育；原住民文化教育；博物馆教育；青少年；美国国家印第安博物馆

中国校外教育

目录

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心

本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心

研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

实践探索 | 体验学史，情境育人

实践探索 | 体验学史，情境育人

教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

过往期刊

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

猜你喜欢

语文教学之友

中小学心理健康教育

化学教与学

职业技术教育

中国信息技术教育

中国教师

语文建设·上半月

教育与职业(下)

相城区教育局电子阅览室

中国校外教育

目录

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

落实习近平总书记贺信精神三周年专栏 | 牢记立德树人根本任务服务少年儿童健康成长

本刊特稿 | 守正创新谋发展 履职尽责育童心

本刊特稿 | 守正创新谋发展 履职尽责育童心

研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

研究综述 | 教育家精神引领少先队辅导员队伍建设的内在逻辑、实践要求与保障路径

研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

研究综述 | 我国少先队奖章激励政策的结构演变与优化路径

研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

研究综述 | 北京市公立校外教育机构与学校融合米育人模式的研究

研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

研究综述 | 司法视域下的多元协同：北京市“六大保护”预防未成年人犯罪的困境与应对

调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

调查研究 | 乡村振兴背景下基层学校留守儿童阅读水服务的实践逻辑

实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

实践探索 | 青少年宫全面融合发展工作模式的实践研究

实践探索 | 体验学史，情境育人

实践探索 | 体验学史，情境育人

教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

教师发展 | 数字化转型背景下校外科技教师专业发展路径研究

国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

国际视野 | 美国国家印第安博物馆青少年原住民文化教育实践及启示

过往期刊

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

猜你喜欢

语文教学之友

中小学心理健康教育

化学教与学

职业技术教育

中国信息技术教育

中国教师

语文建设·上半月

教育与职业(下)

相城区教育局电子阅览室

相城区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心

本刊特稿 | 守正创新谋发展履职尽责育童心