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中国电化教育

中国电化教育

2024年11期

本刊为专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主，兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究，宣传电化教育的有关方针政策，报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

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本刊特稿 | 为智能社会公民素养奠基的《学生人工智能能力框架》

本刊特稿 | 为智能社会公民素养奠基的《学生人工智能能力框架》

摘要：联合国教科文组织于2024年9月颁布了全球首份《学生人工智能能力框架》，该文是对该能力框架的解读。世界各国将先后步入智能社会的新时代，以理念引领和公民素养培养为核心职责的教育系统须预前构想包容和可持续发展的智能社会所需的智能社会公民素养，主动定义和培养学生人工智能能力。在中小学阶段，《学生人工智能能力框架》主张应致力于将学生培养为人工智能的负责应用者、合作设计者和有创造力的人工智能社会公民。
理论与争鸣 | 生成式人工智能时代教育回归自然的合理性探析

理论与争鸣 | 生成式人工智能时代教育回归自然的合理性探析

摘要：在生成式人工智能（AIGC）介入教育的当下，仍有必要基于人类先天认知视角，对教育回归自然的合理性予以论证。从自然视角看，人类先天认知具有“自然必然性”与“自然价值性”，前者指向认知在物质载体、运行规律、边界局限上依赖于自然；后者说明自然对人类教育的物质和精神需求具有满足作用，其自身蕴含的创造力和规律性对人类认知发展具有重要影响。从智能技术视角看，智能技术具有“被造性”和“工具性”。被造性指智
理论与争鸣 | 对话式人机协同学习：本质内涵与未来图景

理论与争鸣 | 对话式人机协同学习：本质内涵与未来图景

摘要：生成式人工智能技术的发展使得机器的文本生成、人机对话和逻辑推理能力得到极大提升，也催生了对话式人机协同学习这一新型学习方式。对话式人机协同学习旨在通过人机之间的多轮对话和双向反馈，激发学生与机器的思维碰撞，引发学习者的认知冲突和自主建构，逐步达成对所学内容的共同认识，探索对复杂问题的最优解，实现学生智慧和机器智能的共同增长。在此基础上，该文系统阐述了对话式人机协同学习的一般过程，围绕学习目标
中国数字教育之路 | 教育数字化转型持续推进的理论模型、关键因素与提升策略

中国数字教育之路 | 教育数字化转型持续推进的理论模型、关键因素与提升策略

摘要：有效的理论模型指导可以为教育数字化提供明确的转型方向。当前我国教育数字化转型面临着数字鸿沟广泛存在，素养培训难有成效；硬件配置未能落地，框架路径缺乏示例；微观实践系统缺失，宏观环境制度挑战三方面的困境。针对这一困境，该研究综合PPT理论框架、成熟度模型以及TOE理论框架，构建了教育数字化状态与影响因素持续推进模型。基于此模型，对教育数字化转型的状态及关键影响因素进行分析。具体而言，结合成熟度
中国数字教育之路 | 教师数字素养驱动数字教育发展的机理研究

中国数字教育之路 | 教师数字素养驱动数字教育发展的机理研究

摘要：教师作为推进数字教育的关键行动者，其数字素养水平的高低会对数字教育发展产生决定性影响。该文基于胜任素质的冰山模型与洋葱模型，将教育部《教师数字素养》行业标准的五个维度，构建成一个“由浅及深”的四层结构模型。同时，遵循“分析与综合”的方法论原则，从“数字教育基础设施、数据要素、数据驱动的智慧应用、数字教育文化”四个领域构建数字教育系统，并依据系统理论提炼其核心特征。在此基础上，从静态和动态两个
中国数字教育之路 | 赋能教育高质量发展的数字化教学实践共同体关键要素和运行机制

中国数字教育之路 | 赋能教育高质量发展的数字化教学实践共同体关键要素和运行机制

摘要：教育数字化转型是推动教育高质量发展的重要引擎，数字化教学实践共同体以推动数字技术教学深度融合创新为目标，在促进学校、区域教学与教研数字化实践与变革、教师专业发展等方面发挥了不可替代的作用。教育部自2018-2023年接连五年开展基于实践共同体的信息化教学应用模式形成和推广项目，力图找出支持实践共同体构成的关键要素，提炼出共同体能持续活动和发展的多样化机制。文章通过对G省三年培育后评选出的22
科学教育 | “双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展

科学教育 | “双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展

摘要：非认知能力因其对个体学业成就、未来发展的重要作用而备受学界关注。基于我国东中西部6省30县（区）部分中小学生调查数据，采用倾向得分匹配法解决选择性偏误，研究课后服务中科学教育活动对青少年学生非认知能力发展的影响。研究结果表明：我国青少年学生非认知能力表现普遍偏低；参与课后服务中的科学教育活动能够显著提升青少年学生的非认知能力；参加课后服务中的科学教育活动能直接作用于青少年学生非认知能力的发展
在线教育 | 生成式人工智能赋能的非线性学习智能体模型建构

在线教育 | 生成式人工智能赋能的非线性学习智能体模型建构

摘要：该研究探讨了生成式人工智能（AIGC）赋能的非线性学习智能体模型建构，分析了非线性学习的特点，并预设了自学、混合和协作三种学习场境。基于这些场境推导出智能体模型的功能需求，进而抽象出模型的核心能力。该文界定了非线性学习智能体的含义、数学表达式及核心算法，并阐述智能体模型的核心是一个改进的马尔可夫决策过程，旨在能够为学习者提供个性化、动态优化的学习支持，有效提升非线性学习的效率，为AIGC在教
在线教育 | 中学生在线辅导过程中的学业情绪成因及其影响研究

在线教育 | 中学生在线辅导过程中的学业情绪成因及其影响研究

摘要：情绪在教育领域中扮演着至关重要的角色，学业情绪不仅影响认知和学业成就，还形成信念和态度、影响个人行为意向。研究从情绪视角出发，基于S-O-R模型，以学业自我效能感和自主动机作为个体内部刺激，教师支持和感知易用性作为外部环境刺激深入挖掘一对一在线辅导背景下学生学业情绪的成因，以及这些情绪对学生持续参与辅导意愿影响的结构关系。该文基于672份学生问卷数据的结构方程模型分析，发现对高兴和放松情绪有
在线教育 | 从认知到情感：自适应学习系统中反馈影响学业情绪的框架构建与应用研究

在线教育 | 从认知到情感：自适应学习系统中反馈影响学业情绪的框架构建与应用研究

摘要：习近平总书记在2024年的全国教育大会上指出，需正确处理“知识学习和全面发展”之间的重大关系。人工智能技术的演进推动了自适应学习系统的实践进程，有效应对了个性化知识学习的需求；然而学习者是具有认知与情感等多重面向的复杂个体，当前只关注认知层面而忽略情感层面的自适应学习系统未有效应对全面发展的需求。尤其在当前内卷时代，升学压力和学业竞争所引发的心理问题日益加剧，情感层面的学业情绪因素亟需引起重
三个课堂 | “三个课堂”支持的学习环境设计与应用研究：基于教育生态学视角

三个课堂 | “三个课堂”支持的学习环境设计与应用研究：基于教育生态学视角

摘要：教育生态学是一门运用生态学的原理和方法看待教育现象、解决教育问题的科学，在环境设计方面具有较强的指导价值。面对数字技术在教育领域的渗透，传统学习环境已无法满足数字技术与教育深度融合的“三个课堂”实践。为此，该文以教育生态学为视角，在遵循给养性和平衡性两个原则的基础上，聚焦“三个课堂”学习环境中的生态要素及相互关系，从内部环境和外部环境进行“三个课堂”生态化学习环境设计，在乡村学校和传统强校联
教学实践与教师专业发展 | 群体学习理论视角下的教研群体认知发展的研究与实践

教学实践与教师专业发展 | 群体学习理论视角下的教研群体认知发展的研究与实践

摘要：以学习型组织开展群体学习是教师专业发展的趋势，如何促进群体学习中教师从个体认知到群体认知的转化，促进积极的意义建构进而提高群体认知的水平需结合相关理论开展实证探索。该研究基于群体学习理论构建包含知识共享、知识存储、知识重取三阶段的教研模式，并设计相应的策略和支架。之后在某市以小学语文教师为研究对象，以基于群体学习理论的教研为实验组、传统教研为对照组，开展共历时3个学期的12次校本教研活动。通
教学实践与教师专业发展 | 指向教师数字素养提升的课堂技术应用观测框架、现状诊断及改善路径

教学实践与教师专业发展 | 指向教师数字素养提升的课堂技术应用观测框架、现状诊断及改善路径

摘要：发展教师数字素养是推动教育数字化转型进而赋能教育现代化建设的应有之义。该文聚焦教师数字素养发展与提升，立足教师数字素养与课堂教学实践紧密结合视阈，通过建立教师数字素养标准与课堂行为的观测对应关系，构建了教师数字素养的课堂技术应用观测框架。研究结合文献调研和相关课堂实例的深度剖析结果发现下述问题：目前教师数字素养提升存在数字化意识薄弱，数字意愿和数字意志仍需加强；数字技术知识与技能缺乏，深层次
教学实践与教师专业发展 | 数字化赋能思想政治理论课高质量发展的内在机制与实践进路

教学实践与教师专业发展 | 数字化赋能思想政治理论课高质量发展的内在机制与实践进路

摘要：数字化融入思想政治理论课，是促进思想政治理论课改革创新、实现高质量发展的时代趋势和必然选择。以数字化赋能思想政治理论课高质量发展，需要从提升课堂实效、落实学生主体地位、夯实育人‘主阵地’三个层面明晰其赋能作用的内在机制。在此基础上，运用数字平台提升思想政治理论课教师核心素养、以数字化技术实现思想政治理论课教师分层分级分类培育和以数字化技术构建科学、全面的思想政治理论课教师评价体系等多向发力涵
教学实践与教师专业发展 | 基于“多元互动浸入法”的商务英语教学模式构建及效果研究

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摘要：商务英语作为一门跨学科专业，专业致力于培育具有国际视野、跨领域知识和实用技能的人才。但现行的教学体系常常未能充分重视学生实践技能和自我驱动学习的发展。该文以重庆工商大学派斯学院外国语学院商务英语专业为研究对象，以“多元互动浸入法”为依据，采用随机分组的方式，将学生分为实验班和对照班，实施MII教学模式，构建本科商务英语（MII教学模式）的应用型教学模式。研究结果表明，MII教学模式能够有效提
教学实践与教师专业发展 | 高校思想政治教育数字化的技术赋能、风险隐忧与现实进路

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摘要：教育数字化在高等教育领域内，通过数字技术与人工智能的融合，辅以大数据、算法、深度学习等智能工具，能够增强思想政治教育的科学性、个性化适配度、吸引力及其教学场域的扩展。在带来“技术红利”的同时，教育数字化也引发一系列风险隐忧，如师生主体地位的消解、思政价值共识的湮没、师生情感互动的缺位、个人隐私数据的泄露。为规避潜在风险，确保教育数字化健康发展，应秉持思想政治教育的价值导向、优化思想政治教育的
信息动态 | 数字化背景下扬琴的现代演奏技巧及教学分析

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随着各类计算机技术、互联网技术和多媒体技术在音乐创作、研究及教学中的广泛应用，数字化向音乐领域渗透的趋势愈发明显，很大程度上改变了音乐产业发展方式和音乐产品的消费模式，这要求音乐产业从业者必须具备数字化发展思维，对企业发展战略、组织架构设置、人力资源管理模式、音乐产品创作方式、音乐艺术价值评价体系等作出相应的改革创新。其中，音乐人才培养事关音乐产业的健康发展，数字化背景下，音乐人才培养方式必然要作
信息动态 | AI绘画技术融入高校美术专业教学的课程设计与实践

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在数字化、智能化浪潮席卷全球的今天，人工智能（AI）技术正以前所未有的速度渗透到各个领域，艺术领域也不例外。特别是AI绘画技术的崛起，不仅为艺术创作带来了全新的视角和工具，也为高校美术专业教学注入了新的活力。《AIGC时代：突破创作边界的人工智能绘画》一书，正是这一时代背景下应运而生的一部力作，它系统地探讨了AI绘画技术如何融入高校美术专业教学，并通过课程设计与实践，为这一领域的创新提供了宝贵的参
信息动态 | 信息化时代医药高校教育管理改革的实践路径

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随着科技的不断发展，信息技术在医药高校教育管理中扮演着日益重要的角色。但现代化的医药高校教育管理如何充分利用信息化技术，实现教育资源的共享、教学内容的优化、学生学习体验的提升等，以培养具备创新能力和适应新时代要求的人才，还有待进一步探究。由同晓著写的《高等教育管理信息化建设》一书，属于高校教育管理信息化改革方面的著作，由高等教育改革及其信息化发展、高校信息化教学应用建设、信息化教育管理、教育信息化
信息动态 | 数字化背景下共同富裕思想与大学生思政教育的融合

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新时代，高校思政教育要取得新的创新突破成果，必须积极引入数字化教学技术，利用数字技术为课程设计、系统平台构建、教学方法创新赋能，全面改革思政教育理念，推动高校思政教育进入数字化时代。数字化技术与高校思政教育的深度融合，不仅体现在教学形式的网络化和教学设备的电子化，而是覆盖思政教育教学内容、教学方法、教学模式、教学环境、教学管理、教学评价等领域的全面数字化赋能，必须构建起系统的数字化思政课程教学体系
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大数据时代的到来使得数据成为了一种备受关注的“资源”，数据思维随之成为人们是否能够融入时代、与时俱进地实现迭代成长的必备素质之一。在高校思政教育工作的创新中，大数据时代与数据思维的应用日益普遍。由张强编著的《大数据时代高校思想政治教育工作创新研究》一书分析了大数据时代对高校思政教育所产生影响，进而在全面把握大数据时代大学生思想变化趋势、需求规律的基础上，探讨了大数据时代高校思政教育工作的创新路径。
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随着数字技术的快速发展与广泛应用，如何大数据、人工智能等数字技术的特点或优势促进计算机专业教学变革成为人们关心的问题。由周萍著写的《大学计算机教育教学课程信息化研究》一书，则本着助力高校计算机课程与时俱进地整合先进技术和教学方法的目的，系统阐述了计算机教学领域的信息化理念，深入探讨了在线学习平台、虚拟实验室、人工智能教育等信息技术在计算机课程中的应用，详细讨论了课程设计、教学资源开发、学生评估等方
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网络文明素养不仅关乎个人的道德品质和行为习惯，更关系到社会的和谐稳定和网络空间的健康发展，因此，互联网新时代要求高度重视网络文明素养的教育与实践。其中，大学生作为网络用户中的一大群体，其网络文明素养教育更具有代表性意义和价值。由曾振华主编的《大学生网络素养教育》（2023年3月天津科学技术出版社出版）一书聚焦互联网时代大学生素养教育的新现象与新发展，重点强调了互联网对大学生成长的影响，要求重视大学
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加快幼儿园教育现代化，建设数字化园所，运用现代教学手段提高多媒体技术在幼儿教育中应用的水平，依托“互联网+”实现幼儿教育教学信息化、园所管理现代化，已然是幼儿园现代化发展的主流趋势。由贾居坚主编的《现代教育技术在学前教育中的应用》（高等教育出版社，2020年7月），系统讲解了信息化教学资源在幼儿园科学教育活动中应用与实践的意义和价值、途径与方法，为信息化教学资源在幼儿园科学教育活动中应用与实践指明
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“互联网+”幼儿园家园协作班本课程是基于信息技术条件下的家园共育课程，有着重要价值。随着班本课程发展的多样化，家长作为班本课程实施中最直接的资源，以其在社会中的多元角色和资源优势，成为对幼儿园班本课程实施影响最直接而重要的一部分。由林锐主编的《互联网+幼儿园管理》（电子工业出版社），该著作创性的开发了切合国情的“互联网+幼儿园管理体系，为幼儿园提供了科学高效的家园协作方法，提升幼儿园的管理水平、保

中国电化教育

目录

本刊特稿 | 为智能社会公民素养奠基的《学生人工智能能力框架》

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理论与争鸣 | 生成式人工智能时代教育回归自然的合理性探析

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理论与争鸣 | 对话式人机协同学习：本质内涵与未来图景

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中国数字教育之路 | 教育数字化转型持续推进的理论模型、关键因素与提升策略

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中国数字教育之路 | 教师数字素养驱动数字教育发展的机理研究

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中国数字教育之路 | 赋能教育高质量发展的数字化教学实践共同体关键要素和运行机制

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科学教育 | “双减”背景下课后服务中科学教育加法能否促进中小学生非认知能力发展

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教学实践与教师专业发展 | 高校思想政治教育数字化的技术赋能、风险隐忧与现实进路

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