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语文教学与研究(综合天地)

语文教学与研究(综合天地)

2022年10期

《综合天地》创版于2003年，突出大语文视野下的语文教学，以“关注语文现状，传播研究成果，促进语文发展”为宗旨，创版以来，受到了广大语文工作者的一致好评，发行量逐年攀升，并被广大语文教师誉为教研中的好伴侣，教学上的好帮手。

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研究争鸣 | 探讨《苏州园林》的原生价值和教学价值

研究争鸣 | 探讨《苏州园林》的原生价值和教学价值

在统编版语文教材八年级上册第五单元中，编者编排了叶圣陶的《苏州园林》一文。文章语言平实，全面介绍了苏州园林的整体特点，为读者理解苏州园林以及我国园林的奥秘打开了思路。关于说明文的教学，该单元的人文主题是通过阅读建筑、园林、绘画等说明类文章，能够“感受前人的非凡智慧与杰出创造力”。在语文要素方面，要求学生“了解文章是如何运用恰当的方法来说明对象的特征的”，并体会说明文语言上的准确与严谨。[1]从教
研究争鸣 | 密切结合整本书阅读，培育学生语文素养

研究争鸣 | 密切结合整本书阅读，培育学生语文素养

“整本书阅读”是对传统语文教育和学生阅读“只见树木不见森林”的篇章阅读的矫正和弥补，具有单篇课文阅读所不具备的价值担当，对学生语文核心素养的培育和发展起着至关重要的作用。一、明清小说产生的时代及地域文化背景明清小说是我国小说发展的高峰，从题材和内涵上来说，最大限度地包容了中国传统文化的精华，在一定程度上反映了社会思想和社会价值取向，对提高学生的人文素养和审美能力以及引导学生树立正确的
研究争鸣 | 以美学“英雄”概念解读《木兰诗》

研究争鸣 | 以美学“英雄”概念解读《木兰诗》

作为“乐府双壁”之一，《木兰诗》是一首北朝民歌，也是一篇长篇叙事诗。“木兰”的形象与英雄故事在千百年来广为传颂，并接连改编为电影或戏曲等艺术形式。既然是“英雄”，定有其伟大之处。从逻辑上讲，正如老舍在散文《母亲》中所言，“她伟大，因为她是母亲。一个母亲就必定是一位英雄”。结合当下美学上的概念“英雄”，及叙写“英雄”的写作手法与模型“英雄之旅”，我们再次深入分析《木兰诗》的美学意义。在概念起
研究争鸣 | 以《从军行》为例看王昌龄的豪放与悲怨

研究争鸣 | 以《从军行》为例看王昌龄的豪放与悲怨

作为盛唐时期的代表，王昌龄的成就不言而喻，豪放与悲怨是其作品的风格特点，尤其是其边塞诗，韵味独特，既有慷慨之词，也富幽怨之情。当然，除了边塞诗，其他题材的作品也有这种风格存在。其中，抑扬结合的表现手法、灵活自如的场面描绘、含而不露的情感表达以及丰富的意境都是这种风格的具体表现。究其原因，这与他的个人性格、生平履历以及他倡导的诗论不无关系。作为盛唐诗作的集大成者，其边塞诗凝聚的豪放之感是有目共睹的
研究争鸣 | 《山坡羊·潼关怀古》里的潼关路与人生情

研究争鸣 | 《山坡羊·潼关怀古》里的潼关路与人生情

《山坡羊·潼关怀古》是元代文学家张养浩的怀古代表作，天历二年，正值关中遭遇大旱，作者本已赋闲在家，但仍然“受命于危难之间”，前去关中赈灾，该首元散曲即是作者在赈灾途中有感而作。值得注意的是，作者一共创作了九首怀古散曲，分别为《潼关怀古》《咸阳怀古》《沔池怀古（二首）》《北邙山怀古》《未央怀古》《骊山怀古（二首）》《洛阳怀古》，且曲牌名均为“山坡羊”。在描写对象上，作者围绕不同区域描写了其时空上的
研究争鸣 | 思维与技术：大数据时代阅读教学的范式嬗变

研究争鸣 | 思维与技术：大数据时代阅读教学的范式嬗变

培养阅读习惯和阅读意识，提高阅读能力和阅读素养，既是《义务教育语文课程标准（2011年版）》的具体要求，也是提升学生语文素养的必然诉求。作为一种核心技能，伴随着“终身学习”概念的提出，阅读在学生今后生活和学习中都是必不可少的一环。因此，从小学阶段就开始培养学生良好的阅读习惯，能够为今后的生活和学习做好铺垫。在新媒体视域下，教学资源已发生深刻变革，学生的主体性地位被无限放大，教学观念理应也该随之调
研究争鸣 | 高中语文“整本书阅读与研讨”的探究形式

研究争鸣 | 高中语文“整本书阅读与研讨”的探究形式

不少人认为，所谓阅读，就是文学作品的阅读。这是存在偏差的，阅读的范围应是极为广泛的。对于高中生，要结合其性格特点和爱好兴趣，各个学科相关的书籍都可以作为阅读的内容，关键在于利用群体智慧予以抉择。倘若将阅读狭隘化，毫无疑问等于打消了许多学生的阅读兴趣，也不利于学生综合素养的提升。因此，改变观念应当作为整本书阅读的前提。以往的阅读，大多是读者个体的独立阅读，缺乏必要的沟通和交流、探讨和碰撞。当
研究争鸣 | 初中文言文教学的核心问题及破解对策

研究争鸣 | 初中文言文教学的核心问题及破解对策

初中语文统编教材所收录的文言文作品，不仅是传承中华优秀传统文化的重要载体，而且其中所蕴含的仁爱、智慧、正义等思想理念对培育和发展学生核心素养具有独特的价值和功能。然而就初中语文教学而言，文言文教学效果并不尽人意且问题重重，本文试从问题分析着手展开教学策略的思考，以期有所启示。一、文言文教学核心问题的具体表现初中生在学习文言文时，主要问题表现在：学生学习文言文的兴趣不高，并且有一定的畏
考试评价 | 从高考视角看高中作文教学

考试评价 | 从高考视角看高中作文教学

在高考改革的视角之下，高中作文教学不能仅仅关注学生考试分数的增长，更要关注学生能否通过作文教学获取更高的精神素养和文学素质，培育学生综合写作技能。写作能力是学生的语言输出能力之检验，能够在客观程度上反映学生语文学习的整体情况，是人文素养的重要组成环节，但是很多学生都不爱写作文，甚至出现了谈作文色变的情况，这就说明传统的作文教学难以得到学生的接纳和认同，处在边缘化的地位。在高考改革的视角之下，高中
考试评价 | 高三必背古诗文复习策略

考试评价 | 高三必背古诗文复习策略

高三已经进入全面复习阶段，语文作为主要学科，其复习效果对学生的高考成绩、日后的发展都有很大影响，而古诗文是语文中学习难度较高的内容，在复习时也需要特别注意，教师不仅要了解古诗文内容，还要了解学生的情况，结合现代化理念和措施分析高效的复习策略，将其应用在复习环节时，还需要观察学生复习情况，针对其中的不足及时调整，保证复习策略的科学性，提高学生复习效果，以便在高考时能够从容应对必背古诗文相关考题。
阅读鉴赏 | 《藤野先生》里的细节塑造分析

阅读鉴赏 | 《藤野先生》里的细节塑造分析

文学创作中的细节描写，是指对人、事和物的微小处进行描写，通常来说这是读者容易忽视或感觉不重要的内容，对于学习写作的人来说，掌握细节描写是基础，也是难点所在。一、细节描写的呈现方式与要求细节描写类型众多，可以分为肖像描写、环境描写、语言描写、动作描写和心理描写等。肖像描写是外貌描写的一种，包括衣着、神态、容貌和体态等。细节描写看似漫不经心，甚至随手一写，但是能够极其有效地让人们对作者描
阅读鉴赏 | 《卖火柴的小女孩》中的细节与隐喻艺术

阅读鉴赏 | 《卖火柴的小女孩》中的细节与隐喻艺术

童话《卖火柴的小女孩》是在我国流行最广的一篇童话作品。该童话具有独特的艺术特色，采用了对比及细节刻画的艺术手法，并赋予了作品众多的隐喻性内容，让作品超越了文字本身，扩展出更多深刻的意涵。一、《卖火柴的小女孩》教材收录及解读情况《卖火柴的小女孩》是安徒生在1846创作并发表出来，经过七十多年的流传以后传入到我国，被著名的文学家和翻译家周作人先生译成白话文，成为当时我国的第一篇外国白话童
阅读鉴赏 | 《林教头风雪山神庙》中的伏笔艺术

阅读鉴赏 | 《林教头风雪山神庙》中的伏笔艺术

经典的文学作品之所以能打动人心，除了深刻的主题、丰富的内容和鲜明的人物形象以外，独特的行文技巧也是关键因素之一。文学创作中有很多实用的技巧，比如反转、留白、比喻等，增加了作品的内涵和艺术张力，其中“伏笔”是一个重要的技巧，“伏笔”也可以叫做“铺垫”，是在记叙或描写的过程中，对文中即将出现的内容提前预设或暗示，或者提前安排原因，等到某个阶段揭示出结果，让整个事件形成一个完整的照应。著名文学家契科夫
阅读鉴赏 | 以《荷塘月色》为例谈文本解读的有效方法

阅读鉴赏 | 以《荷塘月色》为例谈文本解读的有效方法

新课改后，在《语文课程标准（2020年版）》指导下的整本书阅读教学和群文阅读教学，文本解读始终是最重要的教学模式。尽管教学目标和任务不同，但是以文本为媒介落实各种教学目标的程式没有改变。不论从教学的角度考量，还是从应考的层面审视，文本解读对语文学科素养的培养与提升，以及教学价值的彰显占有非常重要的地位。文本解读所指的“解读”，是综合运用阅读经验和思维阅读作品，以发现文本意义的复杂性精神劳动
阅读鉴赏 | 《哦，香雪》中“铅笔盒”的符号化意义

阅读鉴赏 | 《哦，香雪》中“铅笔盒”的符号化意义

作者铁凝曾说《哦，香雪》是“没有故事的故事”。在这个没有故事的小说中，围绕香雪和铅笔盒的矛盾冲突最为激烈，成为整个故事的核心与高潮，打动了无数读者的内心。铅笔盒是小说中的核心道具，具有符号化意蕴以及不可或缺的作用，承载着香雪的梦想，是知识与文明的化身，在推动情节发展的同时，让小说人物形象更加立体丰满，小说主题更加生动感人。对道具“铅笔盒”的挖掘成为我们知晓人物，深入文本的重要切入点，正是这一道具
阅读鉴赏 | 《琵琶行》中“泪”的多元意蕴

阅读鉴赏 | 《琵琶行》中“泪”的多元意蕴

《琵琶行》是白居易创作于贬谪江州期间的叙事诗。《琵琶行》中主要讲述了琵琶女高超的技艺和悲惨的命运，情感真挚，感人肺腑。诗歌丰富的情感主要寄托在“泪”这个意象之上，“泪”不仅是人的生理反应，更是人们情感的载体。传统文人的“泪”，一般是真情实感的“血泪”。比如《离骚》是屈原的悲愤之泪;《史记》是司马迁的屈辱之泪;《草堂诗集》是杜甫的同情之泪……每一篇都是作者的“血”和“泪”。因此，透过“泪”可以管窥
阅读鉴赏 | 《雷雨》中人物“俄狄浦斯”情结解析

阅读鉴赏 | 《雷雨》中人物“俄狄浦斯”情结解析

曹禺的《雷雨》是我国现代话剧的奠基之作，整个故事以“雷雨”天为环境铺垫，在雷雨之夜，所有的矛盾和冲突集中爆发，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题。该剧目诞生以后，关于作品的讨论和研究一直没有停止，尤其是西方文艺批评理论传入到中国以后，为该作品的解读注入了更多理论营养。在众多的理论中，心理学中的精神分析理论与该内容有着更多的契合，为作品的解读提供了新的视
阅读鉴赏 | 《小二黑结婚》人文性主题的新解读

阅读鉴赏 | 《小二黑结婚》人文性主题的新解读

统编版高中语文选择性必修中册（2019年版）第二单元的主题是中华民族的“苦难与新生”，通过学习革命历程，“思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵”，引导学生“认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信”。从阅读教学来说，要从中获得“奋发向上的精神力量”，并“了解纪实作品和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格”。在本单元中，编者编排了赵树理的经典作
写作指导 | 唤醒与开发：“飞行日志”写作实践与思考

写作指导 | 唤醒与开发：“飞行日志”写作实践与思考

写作的根本目的是自我表达与人交流。《义务教育语文课程标准（2022版）》指出：“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
写作指导 | 高中作文教学的优化途径与策略

写作指导 | 高中作文教学的优化途径与策略

在高中语文学习中，作文练习对于整体的学习过程越来越重要。在过去一段时间，很多教师习惯于沿用传统的思路和策略，导致写作课堂呈现出比较严重的机械化、公式化的现象，学生参与写作的欲望不高，这就需要教师找到针对性的解决办法。在高中写作教学时，教师过于注重学生学习语文知识，而忽视引导学生练习写作，致使学生不注重写作。由此学生在平时学习时，不主动写日记、不积极仿写语句，这样下去，很难提高学生仿写能力和创作能
写作指导 | 小学阶段写作教学的全程思考

写作指导 | 小学阶段写作教学的全程思考

在语文考试中，作文占据了很大的比重，因此在日常的语文教学过程中培养小学生良好的写作能力，对于学生提高成绩、提升个人综合能力有着重要的影响。由于小学生受到年龄等各方面的限制，在写作过程中存在较多障碍，比如词汇量少、生活经验缺乏导致写作素材不够等都影响着学生写作能力的提升。此外，教师的教学观念、教学手段等也都对学生写作能力有着较大的影响。一、小学写作教学的目标新课标在写作方面提出的具体要
写作指导 | 开展以写促读的意义、类型及教学时机

写作指导 | 开展以写促读的意义、类型及教学时机

在初中语文阅读教学中，教师常常关注引导学生对文本进行深度解读，但是却没有激发他们自主学习的能力，而且语言知识的传授过于碎片化，没有将阅读和写作等其他方面融合起来教学，所以学生的学习是被动而片面的，学习效果不好。在初中语文阅读教学中，教师既要关注学生独特的阅读感受，又要提升他们语言建构和应用的能力，只有采用以写促读的方式，让学生利用各种创作激发丰富的想象力，挖掘文本信息，这样才能提升他们的阅读效率
课堂实践 | 问题导学，探究高中语文教学

课堂实践 | 问题导学，探究高中语文教学

《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：“真实、富有意义的语文实践活动情境创设是语文核心素养生成、发展和表现的载体”。[1]“问题导学”就是新的教学情境，以问题引导学习，是基于课程改革背景下的一种创新的教学体系，该体系以构建主义教育理论为依托，通过教师设置具有挑战性的问题引导学生主动探究与学习，培养学生的质疑精神和主动探究学习的本领，帮助学生在“问题解答”中完成语文和人文知识的吸收，养成良
课堂实践 | 语文课堂中提问的类型、方式及时机

课堂实践 | 语文课堂中提问的类型、方式及时机

教师课堂提问的过程实际上就是师生互动的过程，学生通过生生、师生、生本互动起到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识的效果，进而更好地完成学习目标。在高中语文教学中，教师要避免直接灌输语文知识，而要利用提问构筑师生共同设疑、释疑、解疑的氛围，进而促使学生全面提升语文核心素养。一、语文课堂教学中的问题类型（一）衔接性问题，重在过渡在课堂提问中，若问题形式过于单一化，一味地使用是非问
课堂实践 | 参与式教学法在大学语文诗歌教学中的应用

课堂实践 | 参与式教学法在大学语文诗歌教学中的应用

先哲孔子言，“不学诗，无以言”。从我国第一部诗歌总集《诗经》，到浪漫主人诗人屈原的《离骚》，再到汉乐府、唐诗、宋词、元曲、现代诗歌。纵观中国文化史，诗歌是不可或缺的传统文化价值载体，其教化功用对提高大学生的人文精神具有举足轻重的作用。从义务教育阶段到高中阶段，再到大学阶段，诗歌教学始终贯穿语文课程，体现着诗歌独特的文化魅力。从审美角度讲，诗歌教学最能够培养学生的审美趣味，丰富学生的情感体验。因此
课堂实践 | 基于培智教育的小学语文有效教学实践

课堂实践 | 基于培智教育的小学语文有效教学实践

智力障碍学生和正常孩子在语文课堂上的表现是不一样的，由于培智学校的学生在生理上有先天缺陷，为了使其能适应日后的社会生活，培智学校在开展语文教学活动的过程中，特别注重对学生日后融入社会层面的教育，希望学生在未来能够自食其力，真正成为社会上的一员，并能学会享受社会生活环境。为此，教师应对培智学校的语文教学进行积极的思考。一、培智教育小学语文教学的软环境建设培智教育的学生一般是先天有智力障
课堂实践 | 让语文课堂溢满艺术的光彩

课堂实践 | 让语文课堂溢满艺术的光彩

语文学科是一门综合强很强的学科，课堂教学既要讲授知识，更要讲究授课艺术。为确保学生可以更加高效、精准认知学习内容，教师还应为学生创设浓郁、和谐、轻松、民主的课堂学习氛围，以此唤醒课堂学习活力，让语文课堂溢满艺术的光彩，推动语文教学的高质量发展，让语文学科的魅力永驻。一、优美导言，构建诗情画意之舟在大语文时代来临之际，传统层面照本宣科的语文学习模式，已经难以满足当前的学习需求，教师应在
课堂实践 | 语文教学重在培养学生的自主学习能力

课堂实践 | 语文教学重在培养学生的自主学习能力

语文教师要结合新时代发展的需求，更新自身的教学理念，提高自身的专业水准，不断创新教学模式，为学生营造良好的学习环境。在教学过程中，要多与学生进行沟通和交流，及时地了解学生的心理动态，结合学生的兴趣爱好，创建高效的小学语文课堂，调动学生的主观能动性，让学生主动地参与到语文课堂中来。一、培养学生自主学习能力的意义自主学习指的是学生不在任何人或者是教师的帮助下，自己开展学习的能力，是学生对
课堂实践 | 兴趣引领，让初中学生有效、快乐阅读

课堂实践 | 兴趣引领，让初中学生有效、快乐阅读

阅读和写作是初中语文教学的两大难点，想要学会不难，但真的做到学以致用，融会贯通却不容易，许多学生往往在语文学习上付诸大量时间和精力却鲜有突破。这并不是学生不努力也不是学生态度不认真，恰恰是因为学习方法不对，导致学习效果不佳。正所谓兴趣是最天然的教师，与其一味从外界施压让学生去背诵和记忆一些内容，不如由内而外激发其对文学的探究兴趣，让兴趣引领学生阅读、写作，从根本上提高初中语文阅读教学的有效性。
课堂实践 | 拓展阅读在初中语文教学中的应用

课堂实践 | 拓展阅读在初中语文教学中的应用

社会的发展，促进我国课程改革的不断创新、优化与深入，对学生的阅读提出的要求也随之不断提高。初中作为承上启下的教育阶段，学生的语文阅读能力和理解能力会直接影响其学习质量，并且影响学生对其他学科知识点的理解和实际应用。拓展阅读是一种新型的阅读教学方法，在提高学生阅读能力以及效率方面有着重要作用，还能够激发学生对阅读的好奇心，有利于提升学生阅读的综合素养。一、选择合适的拓展阅读内容初中语文
课堂实践 | 让复述能力在语文课堂中扎根生花

课堂实践 | 让复述能力在语文课堂中扎根生花

统编版小学语文教材在小学阶段安排了一系列的复述能力的训练，复述的教学要求也是由易到难呈螺旋上升。在《义务教育语文课程标准》（2022年版）[1]中明确指出低年级能听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节，中年级能复述叙事性作品的大意。从课程目标中我们知道，复述是小学语文表达与交流的一个重要训练点，使学生在读中悟，由读到讲，由读到说，将所读到的内容，在大脑中经过加工，整理后再用自己的话有条
课堂实践 | 高中语文教学中微课教学的有效途径

课堂实践 | 高中语文教学中微课教学的有效途径

在信息技术背景下，互联网凭借其智能化和网络化特点逐渐成为构建高效教学课堂的重要媒介，掀起“互联网+教育”的时代潮流，引导高中教育向科学化和现代化方向发展。具体到语文教学，教师要不断与时俱进，结合学生特点和语文教学内容，充分发挥互联网教学资源，特别是微课资源在教学课堂上的辅助作用，构建内容丰富、层次多元的现代化语文课堂。但是在教育环境和教学方式的影响下，部分教师运用微课的过程中仍然存在一定问题，影
课堂实践 | 阅读教学中如何培养学生的想象力

课堂实践 | 阅读教学中如何培养学生的想象力

想象力是学生学好语文知识必须具备的一项能力，有助于学生遨游在知识的海洋，给学生提供更加广阔的发展空间。在初中语文教学中，培养学生的想象力比引导学生学习语文知识更加重要，这是因为知识相对有限，而想象力无限。初中生正处于想象力发展和培养的黄金时段，但很多学生的想象力都局限于教材课本，导致创新意识与想象能力得不到激发，继而限制写作和语言表达的发展。一、语文教学培养学生想象力的意义很多文学作
教学案例 | 片段写作中的逻辑思维训练教学案例

教学案例 | 片段写作中的逻辑思维训练教学案例

本节课主要从统编版必修（上）第六单元选取《劝学》《师说》《反对党八股》中的对比论证进行教学，引导学生分析对比说理的表现形式，掌握对比论证的方法和技巧，运用到议论文的实际写作中。一、教学设想文本分析：本单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各具特色。《劝学》用比喻论证和对比论证阐发道理，生动形象;《师说》主要以对比论证为主，阐明观点;《反对党八股》为党八股画像，运用多种论证方
教学案例 | 以《陶罐与铁罐》为例谈寓言的教学艺术

教学案例 | 以《陶罐与铁罐》为例谈寓言的教学艺术

《陶罐与铁罐》是作者黄瑞云在文化大革命期间（1969年）挖防空洞时，根据挖到的陶器与铁制等厨房器皿的不同状态，有感而写的寓言故事。在打量这些器具时，作者发现铁制器皿均已锈蚀，而陶器则保持原貌，这种强烈对比对黄瑞云产生了较大的启示，并将这种想法写成寓言《陶罐和铁罐》。在寓言创作中，黄瑞云以拟人化形式赋予两只罐子不同的品质和情感，一只是自满、骄傲的铁罐，一只是谦虚谨慎的陶罐，旨在阐明“满招损，谦受益
教学案例 | 《母鸡》教学构思与实践

教学案例 | 《母鸡》教学构思与实践

在统编版语文教材四年级下册第四单元中，编者编排了老舍的两篇精美散文《猫》与《母鸡》。在内容上，《母鸡》的行文线索非常简单，从开篇的“一向讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”，作者对母鸡的看法发生了转变，而这一切都是因为母鸡伟大的母爱，正是母爱改变了母鸡的品质。一、梳理文脉，了解文章大意文章首先写对鸡的讨厌之情，再写对母鸡的崇敬之情。在“讨厌”部分，如第一自然段中没有理由的“嘎嘎”的乱叫和如
教材教法 | 高中语文新版教材及其大单元教学

教材教法 | 高中语文新版教材及其大单元教学

随着《普通高中语文课程标准（2017年版，2020年修订）》和新版教材相继推出，从教学范式上看，打破了教师的“教”和学生的“学”。从教材编排体例上看，教材并不是简单的增添内容，而是创新的重构，注重培养学生的高阶思维，侧重语言的建构与迁移运用，从而实现读写的有效通融。值得注意的是，课程标准规定了十八个学习任务群，而教材编排也是根据学习任务群的需要，在内容上呈现出整体性和“大语文”的编排理念。
教材教法 | 高中古诗词教学的困境与优化策略

教材教法 | 高中古诗词教学的困境与优化策略

在高中学段，语文教学的维度已经从基本的“记忆+复刻”提高到“理解+创新”，而这一变化在古诗词教学方面则更为突出。不可否认的是，虽然绝大多数高中生已经积累了比较丰富的古诗词学习经验，但是这些经验从本质上来讲依旧有着较为浓厚的“低阶气息”，无法在更高阶段上满足高中古诗词综合考查的需要;与此同时，古诗词本身所具有的一些特质属性也给高中生学习带来了一定的困难。一、古诗词教学所面临的主要困境（
教材教法 | 叙事学视域下中学小说阅读教学初探

教材教法 | 叙事学视域下中学小说阅读教学初探

语文教育家孙绍振先生指出：“有一种理论，说情节就是‘开端、发展、高潮、结局’，这样的理论并不符合现代小说的实际。”[1]在实际教学中，小说阅读教学也存在模式化的问题，缺乏新意。以人物、情节、环境“三要素”作为切入点的小说教学已经不能满足学生发展的需求。我们需要抓住小说“讲故事”的本质，从叙事技巧的层面分析作者是如何把故事讲好的。然而，将叙事学与小说教学结合需要把握好难度。首先，中学生不需要学习系
教材教法 | 以《短歌行》《将进酒》为例看中职古诗教学

教材教法 | 以《短歌行》《将进酒》为例看中职古诗教学

古诗蕴含着丰富的文化内涵，是培育学生文学素养和传承中华优秀传统文化的绝佳载体。古诗是中职语文阅读与欣赏的重要部分，然而在各类中等职业学校语文课作为公共课被轻视情况比较普遍，特别是在中职学业水平测试指挥棒下中职古诗只考察最为基础的记忆部分，学生学习古诗的目的就是功利性的默写背诵，在考试中拿到分数。古诗课堂上只见教师条分缕析，沉醉其中，学生昏昏欲睡，师生难以达到同频共振，古诗教学效果很差。针对
语言园地 | 把握训练点，培养学生语言表达能力

语言园地 | 把握训练点，培养学生语言表达能力

2011年版的语文课程标准指出，教师应该明确重点，关注学生语言文字运用能力的发展，促进其综合素质不断提升。随着教育改革的深化，“抓住关键点，从小培养学生的表达力，使学生在课堂上学会对知识积极表达”是全新的重要教育目标。此情形下，教师要根据当前生活和未来发展的需要，以实际情况为前提，以学生的基本特点为立足点，给学生安排适合、适度的教学训练。教师基于课标认识不到位的现状，在阅读课上安排具体的训练片段
语言园地 | 话剧《茶馆》的语言艺术与美学价值

语言园地 | 话剧《茶馆》的语言艺术与美学价值

老舍是我国著名的文学家，语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了众多文学作品，涉及到小说、话剧、杂文等各种类型，为我国现代文学的发展与繁荣做出了突出贡献。老舍乐于品尝生命的律动和滋味，并将这些内容内化为自己文学创作的动力，在话剧《茶馆》中却让众多读者体会到生命之苦和生活之殇，感受时代和历史变迁下，普通个人无法掌控个人命运之痛。《茶馆》以“裕泰”茶馆为叙事空间，通过三幕剧，展示了戊戌变法、军阀
方法探索 | 以生命成长为导向的大单元整体教学设计

方法探索 | 以生命成长为导向的大单元整体教学设计

义务段2022版课程标准第一次明确提出了学科核心素养，第一次尝试将课程内容结构化。崔允漷教授认为：课程内容的结构化承接了核心素养的育人目标体系，强调基于学科大观念、大任务、大主题等对学科教学内容进行统整，往往借由大单元设计实现，以增强学科知识之间、学科与生活之间、学生与生活之间的联系。大单元整体教学是实现课程内容结构化、让核心素养真正落地的重要途径。基于课程内容结构化的大单元教学，以其对明确主题
方法探索 | 初中阅读教学要做好文本细读

方法探索 | 初中阅读教学要做好文本细读

文本细读能让学生在掌握好文本每一个细节的基础上突破阅读的重难点，既能够帮助学生积累知识，又能够提高学生阅读能力，并且提升学生文学素养。在初中阶段，教师需要重视新课改的落实，合理应用文本细读措施，遵循生本理念，引领学生领悟文本的中心思想及其精华，提高初中语文阅读教学成果。一、文本细读的要义是感悟文本的含蕴文本的真正含义很少在表面显现出来，此时作者的感悟有着决定性影响。在教学中，想要还原
方法探索 | 高中语文如何做到减负增效

方法探索 | 高中语文如何做到减负增效

中共中央办公厅、国务院办公厅在2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），该《意见》的出台与推行为学生的“减负”指明了新的方向。在新一轮素质教育改革深入开展的背景下，传统的“苦干+辛勤劳动”的教学方式，已不能满足新的要求。因此，在高中语文课上，如何把“减法”做得更好，是广大教师追求的一个目的，也是一个急需要解决的实际问题。一、高中
方法探索 | 新课程背景下整本书阅读教学实践

方法探索 | 新课程背景下整本书阅读教学实践

新课程要求教师重视学生的课外导读，鼓励他们将课内学习和课外阅读结合在一起，让学生接触更多作品，增长知识、丰富思想、陶冶情操。在初中语文整本书教学中，教师要基于新课程背景，设计教学策略，让学生在阅读经典的过程中获取信息、认识世界、发展思维、获得审美感悟，传承传统文化，进而提升语文核心素养。一、趣字当头，点燃整本书阅读的动力（一）基于好奇心理，制造悬念新课程认为教师不能直接灌输知识
方法探索 | 思辨读写，探寻整本书教学新途径

方法探索 | 思辨读写，探寻整本书教学新途径

思辨读写指的是将搜集资料、辨析问题、质疑探究、反思评估等结合在一起展开的读写活动。传统的读写结合活动常常只是关注让学生把握住文本的语言特点和表现手法，并在此基础上仿写，但是思辨读写则不一样，它强调的是学生在阅读过程中思考、辨析的过程，能很好地提升大家的思维水平。在小学语文教学中，教师也可以将整本书阅读和写作结合在一起，让学生在阅读整本书的过程中积极思考，分析各种问题，并将自己的独创性想法写下来。
方法探索 | 职业核心能力与语文教学的有效整合

方法探索 | 职业核心能力与语文教学的有效整合

中职教育工作重要的目标是培养学生的职业核心能力，而语文学科因为自身所具备的人文性、工具性和发展性，在职业核心能力的培养上具备先天的条件，也更容易让学生在走上就业岗位之后，更快地转化出职业成就。但是国内职业教育受到起步晚的影响，在学科和职业核心能力的连接上还没有构建成一个完整的体系，尤其是语文这类非专业的常规学科，受重视程度更弱。一、职业核心能力概述（一）概念职业核心能力分为客观
方法探索 | 开展海量阅读，有效提升学生阅读素养

方法探索 | 开展海量阅读，有效提升学生阅读素养

语文学习水平的进步向来与书籍密不可分，但在书库浩如烟海的信息时代，“学富五车”的广延性与必要性意味着，如何阅读、如何选择合适的书目已经成为值得教师们探寻的难题。笔者认为，使用海量阅读的方法指导学生阅读，有助于更为深入地培养学生的阅读理解能力与语言应用能力，促进其综合阅读素养的提升。海量阅读并不是盲目地脱离教材而仅阅读课外书籍，而是在原有教学基础上，以特定阶段、特定课题为单位来参照引入高品质读物，
方法探索 | 快速阅读法在高中语文教学中的应用

方法探索 | 快速阅读法在高中语文教学中的应用

随着新课改的深化，高中语文教学对学生提出新的要求以及学习任务，即学生需要在短时间内掌握更多的学习资料和名著等内容。同时，高中阶段的学习任务重、难度大，教师要采取合适的措施应用快速阅读法，指导学生快速阅读，掌握高效的阅读技巧。一、结合教材锻炼学生快速阅读能力阅读是语文教学活动中最为重要的形式与内容，结合教材中的内容引导学生发展其中存在的问题，并提出和解决问题，以此保证实现教学目标。教材
方法探索 | 项目化学习下探析语文综合性导读的开展

方法探索 | 项目化学习下探析语文综合性导读的开展

综合性与实践性是语文学科的基本性质。在统编版教材中，关于综合性的学习活动，编者进行了创新性编排，如更注重学习的过程性与方法性，以及增加活动项目设计等。作为教师，要充分发挥“引导者”的角色;作为学生，要在真实的语言情境中提升语言运用能力和思维品质。针对当前综合性学习存在的困境，如单调的学习方式、低阶学习的循环往复和低效的问题解决能力，本文将从项目化学习角度，践行课程标准中关于综合性与实践性的学科性
方法探索 | 高中整本书阅读的价值及教学实践

方法探索 | 高中整本书阅读的价值及教学实践

近年来高中语文教育开始不断拓展教学宽度，谋求通过教学策略的优化完成教学质量的提高，落实语文核心素养的培养目标。高中阶段培养语文阅读理解能力是极为重要的，阅读是动态的过程，学生可以从整本书阅读中推理文章中的故事情节，丰富自身文化视野。教师需要对高中语文课外阅读教学实施的策略进行分析，研究总结在语文阅读教学中存在的问题，高中语文教师应该明确阅读教学的重要性。在实际教学中，积极探寻开展整本书阅读教学的
方法探索 | 初中开展名著阅读的实践探析

方法探索 | 初中开展名著阅读的实践探析

随着我国新课标的推行和落实，初中语文教学方式以及教学理念均产生了极大的变化。在新的教学背景下，语文教师要明确教学活动开展的目标，深化名著阅读，让学生能够拥有更为丰富的情感体验，促使其形成个性化的感悟。语文这门学科和其他学科相比，其人文性较强，实践性也较为显著。在实际教学阶段需要深度挖掘语文学科的人文内涵，从中提炼优质的文化，为学生日后的发展助力。名著是人类文学史上最重要的积淀形式，借助名著阅读教
方法探索 | “双减”背景下有效作业的设计理念及路径

方法探索 | “双减”背景下有效作业的设计理念及路径

针对我国当下形式及教育现状，为了提升学校的教育效率，减轻学生的学业负担，规范校外培训，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）这一规定与要求。“双减”政策的推出，就是要我们教师结合实际，践行以生为本的作业布置原则，创建有效的作业体系，保障语文作业设计的质量。要真正做到减负提质，缓解学生的学习压力，减轻学生课业负担，将作业
文教随笔 | 抓住契机，做到以文化人、立德树人

文教随笔 | 抓住契机，做到以文化人、立德树人

语文学科有着“以文化人、启迪思想、塑造灵魂”的独特优势，语文教师可以借用学科优势，从教学实际出发，以具体问题为例，通过“以文化人、以德育人”的方法做好“立德树人”这篇大文章，落实好学校教育的根本任务。 2021年8月，吉林省实验中学2021届高一新生入学报到考试，出了这样两道试题： 1.对于《陋室铭》，前人评价说“凡铭多自警，此却自夸自得”，请结合文中的语句或内容，说说你对作者“自夸”“
文教随笔 | 初中语文与传统文化如何融合施教

文教随笔 | 初中语文与传统文化如何融合施教

语文是一门语言学科，也是一门传承文化的学科，这就是我们所说的语文学科的工具性与人文性。到了初、高中，其人文特性就更加突出。针对初中语文教学而言，传统文化教育具有很高的渗透价值。初中阶段是学生成长与发展的黄金时期，初中生普遍会在该阶段形成早期的价值和人生观念。如果初中语文教师可以为学生开展传统文化教育，将能够感染学生并优化学生道德情操，促使学生逐步形成独立与健全的人格。当前大部分初中学生的物
文教随笔 | “每周一诗”诵读经典的意义与实践

文教随笔 | “每周一诗”诵读经典的意义与实践

经典诗词经过千百年的沉淀与流传，是我国传统文化的精粹，是我们民族文化的瑰宝。学校通过“每周一诗”系列活动有主题、有规律、有层次地积累经典诗词，体现了语文新课标对于正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，对于培养学生语文核心素养有着其不可替代的有效性和优越性。桂林市平山小学学生超过3000人，其中外来务工子女超过30%，以此校为例，来探析开展“每周一诗”诵读经典，提高学生核心素养策略的有效性。

过往期刊

语文教学与研究(综合天地)
2022年12期
语文教学与研究(综合天地)
2022年11期
语文教学与研究(综合天地)
2022年10期
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2022年02期
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2022年01期

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目录

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