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理论学习 | 小学教育组织数智化转型适配机制的框架及其建构
理论学习 | 小学教育组织数智化转型适配机制的框架及其建构
摘 要 在数智化赋能教育的时代，小学教育组织数智化转型是必然趋势，然而，其正面临目标、数据整合、要素统筹等失配的局面。依据适配理论，遵循“制度—技术—环境”之间“三维一体”的作用逻辑，梳理出小学教育组织适配的内容、条件与需求，构建出目标适应调整、结构适应数据整合、权力与职责一致的小学教育组织适配机制。小学教育组织数智化转型适配机制的构建应从结果导向、提升能力、塑造结构、搭建网络等方面开展。 关
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管理理念 | 小学生网络打赏行为的成因分析与教育反思
管理理念 | 小学生网络打赏行为的成因分析与教育反思
摘 要 互联网时代，小学生网络直播参与行为普遍且频繁，部分小学生表现出较高的打赏意愿和频率。他们热衷于打赏文化的原因在于心理需求的满足、社交互动的体验以及金钱观念的缺失，折射出小学生现实情感交流缺失、社交障碍，以及易受网络主体诱导等教育问题。为帮助未成年人营造更加健康、安全的网络环境，家庭、学校、社会必须加强监管和协同治理，探索更加有效的教育管理策略。 关 键 词 网络直播；打赏行为；小学
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管理理念 | 小学家校共育中权责边界的模糊与重构
管理理念 | 小学家校共育中权责边界的模糊与重构
摘 要 信息技术的迅猛发展推动了基础教育的变革，其间小学家校共育面临三重困境：相关的规定偏于宏观导致家校权责划分复杂化；家校权责边界模糊导致教育空间交叉化；教育主体责任不明确导致家校合作浅表化。在分析相关困境的基础上，为了形成更有效的教育合力，可以从明确各教育主体权利范围、确保权责界定有法可依、探索权责的分工与共担等方面提出重构小学家校共育权责边界的路径。 关 键 词 数字化时代；小学家校
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管理实务 | 高质量教育体系建设需要汇聚多方“动能”
管理实务 | 高质量教育体系建设需要汇聚多方“动能”
摘 要 高质量发展具体到教育领域，就是“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”。欲实现这样的目标，就需要众多区域教育行政部门和学校切实行动，奠定坚实的基础。从基础教育微观系统的建设角度而言，在校本实践中，要通过实施“走动式”的学校管理、“能动式”的教师发展、“互动式”的教育科研、“活动式”的学生成长、“生动式”的文化建设，汇聚“五项动能”，实现高质量教育。 关 键 词 高质量教
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管理实务 | 校园突发事件中安全管理问题的应对
管理实务 | 校园突发事件中安全管理问题的应对
摘 要 学校作为育人机构，保障安全是其所有工作的基础性要求。但由于突发事件的复杂性，在具体实践过程中，学校安全管理工作存在许多隐患：学校资源设备有限致管理被动化，教师圈养式教育切断孩子主体性，小学生责任意识淡薄致缺乏担当，家长盲目追责的态度致纠纷难息，社会法治表面化忽视核心价值观。为体现学校乃至社会对学生生命价值的尊重，应树立应急理念，全面制定危机预案，加强学校安全支持；坚持以生为本，革新教师教
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教研活动 | 项目化学习问题链的设计
教研活动 | 项目化学习问题链的设计
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教研活动 | 综合实践活动跨学科实践学习的“行·知·创”
教研活动 | 综合实践活动跨学科实践学习的“行·知·创”
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教学理念 | 基于整体视角的小学语文语段教学三重转向
教学理念 | 基于整体视角的小学语文语段教学三重转向
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