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教育·教育实践

教育·教育实践

2024年04期

《综合视线》（上旬刊）以发布教育行业的各类新闻为重点，积极推广各地教育部门改革经验及优秀成果，努力挖掘教育一线先进单位和个人，充分发挥新闻舆论的监督作用，以推动中国教育事业发展为己任，服务于全国教育一线的各级领导、校长、教师及海外关心中国教育发展的各界人士。

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卷首语 | 遇见教育的最美风景

卷首语 | 遇见教育的最美风景

三十载执教生涯，犹如一部跌宕起伏的电影，每一个画面都充满了故事。从最初的激情满怀，到后来的困惑迷惘，再到最后的放平心态，我在这三尺讲台上品味到了教学生涯的酸甜苦辣。误解之后的释然记得刚踏入这片教育热土的那年，我年轻气盛。小L，一个总爱制造麻烦的学生，成了我眼中的“刺头”。一个误会，让我在操场上对他大发雷霆。当时场面有点混乱，小Y在哭泣，小H站在一旁手足无措，而小L就成了我直觉中的“罪魁祸首
专题策划 | 践礼养德：小学生礼仪素养发展的实证研究

专题策划 | 践礼养德：小学生礼仪素养发展的实证研究

《新时代公民道德建设实施纲要》指出，礼仪礼节是道德素养的体现，也是道德实践的载体。2014年江苏省下发《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，在全省未成年人中开展了以“八礼四仪”为主要内容的文明礼仪养成教育。作为全国第一个以文件形式提出的关于文明礼仪养成的教育活动，“八礼”和“四仪”从不同的方面和角度来提高未成年人的文明礼仪素养。本文从调查检测中分析影响连云港市各小学对于“八礼四仪”活动实施的成效及问
专题策划 | 延展生命维度：“三生”课程理念下生命教育的校本实践

专题策划 | 延展生命维度：“三生”课程理念下生命教育的校本实践

人的发展具有共性，都是一个从自然人转变为社会人的过程；人的发展又具有个性，因而每个人都独一无二、无可取代。学校教育必须兼顾共性的发展规律和个性的发展需求，既要强调个人价值和个体的能动性，满足个人自身完善和发展的需要，也要强调社会价值和个体的社会性，满足社会发展的需要。人不是孤立的存在，人与自然有着密切的关系，也处在社会联系之中。因而，学校教育应从人的本质出发，让学生在成长和发展的过程中学会与自然和
教研巡礼 | 知行合一的沉浸式主题班会课

教研巡礼 | 知行合一的沉浸式主题班会课

苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。” 加强班级建设，营造良好的育人环境，是当下每一位班主任的首要任务。建设一个积极向上、充满正能量的班集体，必须要有丰富的活动作为载体，在一个个主题活动中，去丰富、深化、提高班级建设的文化内涵，促进学生全面健康发展。众所周知，班会课没有统一的教材，每一次班会课都需要班主任花心思去设计。通常我们都会利用社会节点事件，如国庆、中秋等
教研巡礼 | 数学文化浸润，提升高中生英语阅读思维品质

教研巡礼 | 数学文化浸润，提升高中生英语阅读思维品质

在全球化的时代背景下，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。高中阶段是培养学生英语阅读思维品质的关键时期，而数学文化作为一种重要的文化形态，对提升学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维等方面具有显著的作用。通过数学文化的浸润，学生逐渐培养出了一种独特的思维方式，这种思维方式有助于他们更好地理解和解析英语阅读材料。具体来说，学生数学文化的熏陶下，逐渐形成了严谨的逻辑思维能力、抽象思维
教研巡礼 | 现代信息技术与初中地理教学的深度融合

教研巡礼 | 现代信息技术与初中地理教学的深度融合

信息技术与学科的深度融合是指将现代信息技术与特定学科教学相互结合，利用高科技手段获取、整理、传播信息，并将其有机地融入教学过程中，以提高对该学科知识的呈现和学习效果。在地理教学中，多媒体技术与传统教学工具结合运用，可打破学科分隔所带来的知识壁垒。通过引入信息技术，可以使地理教学更生动、更具体，帮助学生更好地理解地理知识，并更深入地探究人地关系的复杂性。这种深度融合将使学生获得更为综
教研巡礼 | 科技模型活动课程与小学数学教学的融合实践

教研巡礼 | 科技模型活动课程与小学数学教学的融合实践

科技模型活动课程作为一种融合了科技与教育的创新教学形式，已经在我国的中小学中广泛开展。然而，为了使其更好地发挥作用，科技模型活动课程需要与其他学科相结合，形成跨学科的教学模式。本文将探讨科技模型活动课程与小学数学教学的融合实践，旨在为教师和教育机构提供有益的启发和借鉴。一、“双减”政策背景下科技模型活动课程对小学生的积极影响 “双减”政策背景下科技模型活动课程有利于激发小学生的创新思维、培养
教研巡礼 | 初中语文“学习任务群”的理解与实施

教研巡礼 | 初中语文“学习任务群”的理解与实施

随着教育改革的不断深入，“学习任务群”作为一种新的教学模式越来越受到教育界的关注。在初中语文教学中，“学习任务群”作为一种以学生为主体的教学模式，旨在通过设计一系列富有挑战性和趣味性的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的语文素养。然而，如何理解与实施初中语文“学习任务群”仍然面临着一些挑战。本文旨在通过对初中语文“学习任务群”的理解与实施策略的研究，为初中语文教师提供一些有益的参考。
教研巡礼 | 基于儿童视角的幼儿园园本课程建设策略探讨

教研巡礼 | 基于儿童视角的幼儿园园本课程建设策略探讨

儿童教育研究者索默尔认，为儿童视角表示的是儿童自身的经验与感知，指的是以儿童作为主体，从儿童的需求出发，采取儿童喜闻乐见的方式指导他们完成知识的建构。作为一名幼儿教育工作者，只有真正地了解儿童、认识儿童，从儿童的立场着手组织教学活动，才能更好地完成儿童教育。一、基于儿童视角的幼儿园园本课程建设的问题分析（一）教师缺少主动性在众多的园本课程建设问题当中，教师缺少主动性最为
教育实践 | 立体桁架：综合实践活动中教师的有效指导

教育实践 | 立体桁架：综合实践活动中教师的有效指导

综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程，注重以学生为主体，突出学生乐于参与、喜于探索、善于钻研、勤于践行的特点。同时，课程要求教师的有效指导贯穿活动准备、活动实施、活动总结的全过程。可见，实施综合实践活动课程，必须要处理好教师有效指导与学生自主实践之间的关系。本文立足课程指导纲要，在活动准备、活动实施、活动总结三个阶段，以实施“立体桁架”的策略加强教师的有效指导。一、研究的缘起
教育实践 | 小学神话传说类课文教学实施的有效路径

教育实践 | 小学神话传说类课文教学实施的有效路径

中华优秀传统文化是新时期中国特色社会主义建设不可或缺的重要软实力，为社会文化发展提供了正确的精神指引。而基础教育领域是文化传播的重要途径，以语文学科教学为切入点，让传统文化在每个学生的心里落地发芽。神话传说类课文是小学语文部编版教材的一个重要组成部分，对弘扬中华优秀传统文化有着重要的作用。一、小学语文部编版教材中的神话故事神话是上古时期人们的一种集体口述创作。神话大致可以划分为三大类：创世
教育实践 | 浅谈小学教学之拓展阅读评价研究

教育实践 | 浅谈小学教学之拓展阅读评价研究

阅读对于我们每个人的作用是不言而喻的。在多年的教学实践中笔者发现：那些平时喜欢阅读的孩子，比不喜欢阅读的孩子思维活跃，在课堂上回答问题的正确率比较高，表达能力比较强，对问题有自己的独特见解，所写的作文会给人一种愉悦之感；而那些平时很少阅读或不阅读的孩子，在表达自己方面会比较困难，写作上也鲜见好词佳句，作文给人一种干巴巴的感觉。针对近年来小学生阅读量下降的问题，国家也出台了相关的政策，在部编版语
教育实践 | 小学综合实践活动对学生综合能力发展的影响

教育实践 | 小学综合实践活动对学生综合能力发展的影响

在全球化和信息化的时代背景下，单一的知识传授已经无法满足社会对人才的多元需求。因此，教育模式的创新显得尤为重要。小学综合实践活动正是在这样的背景下应运而生，它不仅拓宽了学生的学习视野，更为他们提供了实际操作和创新思考的机会。通过实践活动，学生能够将理论知识与现实生活紧密结合，从而更好地理解和吸收新知识。此外，这种教育模式还重视培养学生的社交技能和情感智力，使他们在未来的生活中能够更好地应对各种挑战
教育实践 | 思维导图融入小学科学教学的实践研究

教育实践 | 思维导图融入小学科学教学的实践研究

思维导图作为多功能的思考学习工具，在小学科学课程中通过图形化信息的组织呈现，能够促进学生思维能力的发展，并优化整个教学过程。这种方法与《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中“科学安排进阶，形成有序结构”的内容不谋而合，运用思维导图不仅促进学生在科学领域的深入理解，还有助于提升学生整体的科学素质与批判性思维能力。一、思维导图概念简述思维导图是一种创新的图形组织工具，用于
教育实践 | 聚焦深度学习目标的初中语文阅读教学实践

教育实践 | 聚焦深度学习目标的初中语文阅读教学实践

近年来，随着教育改革的不断发展，初中语文阅读教学越来越受到人们的关注。如何提高学生的阅读能力，成为当前初中语文教学的重要任务，而聚焦深度学习目标，是实现这一任务的有效途径。《义务教育语文课程标准（2022年版）》是语文教学的纲领性文件，其中明确提出了7—9年级阅读教学的教学目标，“初步领悟作品的内涵……能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”，强调要注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯，引
教育实践 | 新课标背景下小学音乐课堂教学多元评价创新

教育实践 | 新课标背景下小学音乐课堂教学多元评价创新

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，其核心目标在于推动审美和创造力教育。在《义务教育音乐课标标准（2022年版）》（以下简称新课标）的指导下，教师应重视教学评价，以激励学生在音乐方面取得进步，努力确保教育理念的落实。为了实现这一目标，建立精确有效的评价机制对于学生的个性化成长和音乐素养提升至关重要。本文探讨的多元评价模式，对于小学音乐教育尤为重要，旨在立足新课标，提升学生的审美能力和音乐核心素养。
教育实践 | 综合实践活动教学应追求多样化

教育实践 | 综合实践活动教学应追求多样化

综合实践活动区别于其他传统科目的教学，其主要形式是开展活动，让学生走出课堂，有更多机会和实践去接触社会和自然。在实践活动中更强调学生自己的体会和探索，更强调实践的过程和形式，对于最终的成果并不做过多的要求。综合实践活动的教学形式是多样化的，教学内容也有别于其他科目的教学，因此，在实际教学中教师要结合综合实践互动教学的特点，将其打造成内容丰富、多样化的教学课堂。随着综合实践活动教学的应用越来越广，多
教育实践 | 核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价实践

教育实践 | 核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价实践

随着新课改的深入推进，对教学改革提出了更高的要求。高中阶段，信息技术教学可培育学生的信息思维，深化学生对信息技术的了解，提升学生实践操作的熟练度，满足学生的发展需求。为实现对教学效果的准确评估，教师应立足于学生发展实际进行教学，建立多元评价体系，保证评价的全面性，促进教学理念的优化，推动学生核心素养的提升。一、高中信息技术教学环节多元评价法构建要点（一）确定评价目标在教
教育实践 | 小学英语跨学科主题教学实践研究

教育实践 | 小学英语跨学科主题教学实践研究

英语作为一门语言学科，蕴含的生活、生产元素，使其和其他学科之间具有天然的联系。当前，小学阶段主要采用的是分科教学方式。多数教师在教学时，关注点为学生成绩，以及知识掌握情况，对于跨学科主题教学的实施，并不是很重视。部分教师虽然实施了跨学科主题教学工作，但是研究缺少深入性。因此，小学英语教学中，进行跨学科主题教学的实践研究较为必要。一、小学英语进行跨学科主题教学的意义《义务教育英语课程标准（2
教育实践 | 基于学习任务群的整本书阅读教学探究

教育实践 | 基于学习任务群的整本书阅读教学探究

新课改背景下，培养学生的阅读能力已经成为一项重要任务，而采取基于学习任务群的整本书阅读教学策略，不仅能够提高学生的阅读理解水平，还能激发他们的自主学习意识和批判性思维能力。通过学习任务群的设置，学生在阅读过程中将更加积极主动地思考问题、分析文字，并与他人合作讨论，这将有助于他们形成更好的学习习惯和沟通能力。一、基于学习任务群的整本书阅读教学优势分析基于学习任务群的整本书阅读
课程教学 | 分层教学在高中英语阅读教学中的应用

课程教学 | 分层教学在高中英语阅读教学中的应用

分层教学，顾名思义就是根据学生的实际情况，将学生分为不同层次，满足学生对知识的需求，并且通过分层教学法让学生参与到课堂学习中，在教师的引导下进行自主学习，提高课堂学习效率和学习质量。一、分层教学的意义高中英语阅读是英语学习中一个重要的组成部分，在高中阶段英语阅读教学中应用分层教学法，有利于学生提高英语阅读能力，丰富知识面。分层教学法可以充分了解每一个学生的实际情况和基础水平，根据其自身情况
课程教学 | 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

课程教学 | 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

随着教育理念的更新和社会需求的变化，小学音乐教育也面临着新的挑战。传统的教学方式往往难以激发学生的兴趣，而学习兴趣对于学科知识的掌握至关重要。音乐游戏作为一种新颖而富有趣味的教学手段，逐渐引起了一线教育工作者的关注。一、音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中的重要性（一）激发兴趣与参与度音乐游戏以其互动性和趣味性，可以有效激发小学生对音乐的兴趣。通过游戏形式的学习，学生更容易全身心地投入音乐
课程教学 | 基于核心素养的初中英语阅读教学设计

课程教学 | 基于核心素养的初中英语阅读教学设计

英语阅读是英语教学和评价的重点和难点。如何把核心素养落实到实际教学中，这是当前一线教师的最重要的核心任务。本文从如何确立阅读课语篇的主题意义，指导学生在主题意义的探究中自主建构基于语篇的结构化新知，如何以主题意义为主线，整体设计教学活动，如何引导学生通过讨论探究主题意义三个方面，探讨了在初中英语阅读教学中落实核心素养。一、主题意义的确立语篇的主题意义体现了学科的育人价值，是立德树人的根本。
课程教学 | 巧用思维导图，破解写作难题

课程教学 | 巧用思维导图，破解写作难题

思维导图是一种图示化工具，具有简洁明了、脉络清晰等特点。在语文写作教学中使用思维导图具有重要意义，能够帮助学生厘清写作思路，加强对知识的整体掌握等。教师要结合学生身心发展特点，不断创新教学手段，通过思维导图的有效运用，丰富写作内容，有效提高学生写作效率，培养学生自主学习能力。本文结合教学实践，阐述了写作教学中运用思维导图的意义，并具体论述了利用思维导图开展写作教学的策略，希望能够引导小学生巧用思维
课程教学 | 情境教学法在高中英语教学中的应用

课程教学 | 情境教学法在高中英语教学中的应用

情境教学法指将知识在特定的情境中呈现给学生，为学生营造不同场景下英语沟通交流的氛围，贴合学生的日常生活。这种方法对于学生来说非常有吸引力，而且有多种类型的情境可供选择，让高中英语课堂变得更灵活。高中阶段的学生学习压力较大，应用这种方法能够取得较好的效果。学生在特定的情境中学习英语，改变了以往教学单一、枯燥的情况，提升了高中英语课堂的质量。本文主要就情景教学法在高中英语教学中的应用进行分析。一、
课程教学 | 新课标背景下的高中物理习题教学研究

课程教学 | 新课标背景下的高中物理习题教学研究

随着《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）的实施，高中物理教学正面临新的挑战和机遇。习题教学作为物理教学的重要组成部分，对于培养学生的思维能力和实践能力具有重要意义。然而，当前高中物理习题教学存在一些问题，如习题选择不当、教学方法单一等。为了解决这些问题，本研究旨在探索新课标背景下高中物理习题教学的理念、问题与策略，希望借此为一线教师提供有益的指导和借鉴。一、
课程教学 | 单元整体视角下小学英语作业的优化设计

课程教学 | 单元整体视角下小学英语作业的优化设计

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在论及“作业评价”时指出：“作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。”由此可见，作业的布置与完成虽然在英语课堂之外，但其能反映出学生英语学习的真实水平，为教师检验学生英语学习效果、调整课堂教学策略而言了重要的现实依据。以往的小学英语作业设计存在零散化、书面化、反馈不及时等缺点，不仅没有起到巩
课程教学 | 主题情境统领单元复习

课程教学 | 主题情境统领单元复习

“物质的化学变化”单元的复习重点是学生可以从多角度认识化学变化，这里的多角度主要包含能够从化学变化的特征、化学反应的类型、化学反应中的质量守恒与能量变化、化学反应的表示方法等多个化学视角，认识物质的性质、转化，并能够确定物质组成等。传统的复习课多采取“知识梳理—练习讲解—巩固提升”的模式进行，学生学习兴趣不高，学习效果也一般。完备的知识应来自真实的教学情境，所以本节课教学围绕“火箭燃料燃烧提供
课程教学 | 高中英语课堂运用数字化进行精准教学评价的分析

课程教学 | 高中英语课堂运用数字化进行精准教学评价的分析

数字化技术的快速发展已经深刻地改变了教育领域。在高中英语课堂上，数字化工具的广泛应用不仅改变了传统教学方式，还给教学评价带来了新的机会和挑战。传统的教学评价方法，如考试和作业，虽然有其重要性，但它们不能提供足够的信息来精确评估学生的学习进展和需求。数字化评价工具通过数据分析和个性化反馈，为教育工作者提供了更全面的了解学生的窗口。一、数字化评价工具的种类（一）学习管理系统（LMS）学习
课程教学 | 核心素养视域下小学数学“说理”能力的培养

课程教学 | 核心素养视域下小学数学“说理”能力的培养

说理能力是小学阶段学生数学学习所必备的基本能力素养，其对于降低学生数学学习难度、提升对数学知识的理解与灵活应用能力、解题能力等皆有较好的促进作用。基于此，应改变传统教学模式，围绕说理能力创造新的教学体系，凸显学生在课程学习中的主体地位，增加学生的课堂参与程度，让学生在系统化的知识学习中，初步具备说理能力，并实现长足发展。一、主要概念阐释（一）核心素养核心素养，指的是学生应具备的能适应社
课程教学 | 小学数学数量关系教学及具体方法初探

课程教学 | 小学数学数量关系教学及具体方法初探

在当前的教育改革背景下，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和内容的优化显得尤为重要。特别是在《义务教育教学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）中，对小学阶段的数量关系教学提出了新的要求，强调了学生核心素养的培养，以及对数学概念深入理解和应用的重要性。数量关系作为数学学科的基本组成部分，是连接数学各个领域的桥梁，对培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及创新意识有着重要关系。然
课程教学 | 新课改背景下小学数学生活化教学探究

课程教学 | 新课改背景下小学数学生活化教学探究

为了更好地落实新课改的要求，促进学生身心的健康成长，教师在授课过程中，应充分发挥陶行知先生提出的“生活即教育”理念，以此提升学生学习的主观能动性，鼓励学生在自主探究中形成良好的学习习惯；应密切关注不同教育环节之间的联系与互动，在坚持以人为本的基础上，借助生活化教学模式，拉近学生与数学知识之间的距离，深化学生的认知，使之产生由内而外的学习动机，为其学好数学提供重要的支持。一、新课改背景下渗透生活
一线展示 | 幼儿园手工制作活动教学方法及意义

一线展示 | 幼儿园手工制作活动教学方法及意义

在幼儿园教学中，手工制作活动是至关重要、不可缺少的一部分。因此，教师应秉承终身学习的意识，全面调查和了解幼儿，准确把握幼儿的能力、喜好、特点等，再根据当前幼儿的发展情况设置难度适中、生动有趣的手工制作活动，从根本上激活幼儿的创作热情。一、幼儿园手工制作活动的意义（一）锻炼幼儿的思维能力手工制作活动在提高幼儿思维能力方面具有良好的促进作用。在开展活动前，教师会提供多样化的材料，鼓励幼儿发
一线展示 | 基于核心素养的初中美术情境教学探究

一线展示 | 基于核心素养的初中美术情境教学探究

随着新课程改革的深入，和初中美术学科核心素养的要求，在初中美术教学中，教师要有意识地创设情境，让学生在情境中学习、体验、感悟，提高学生的审美能力、文化修养和创新能力。情境教学是指教师通过创设符合教学内容和学生心理特点的学习氛围，帮助学生把美术学习和生活经验联系起来，调动学生的情感体验和参与热情，进而提高教学效率。初中美术教学中的情境教学能够活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，培养学生的审美意识，提高学
一线展示 | 英语差异教学的探索与实践

一线展示 | 英语差异教学的探索与实践

差异教学是近年来在基础教育领域兴起的一个教学新理念，此处的“新”是相对而言的。我国关于差异教学的研究体现在三个方面。一是与差异教学理念相近的历史上的教育思想观点；二是对差异教学的研究专著；三是对差异教学的研究论文。后两个方面都是现代学者对于差异教学的专门论述。本文中的差异教学采用的是华国栋指出的含义，即“差异教学，是指立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有基础上得到充分
一线展示 | 初中语文“整本书阅读”学习任务群教学初探

一线展示 | 初中语文“整本书阅读”学习任务群教学初探

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出18个学习任务群中居于首位的是“整本书阅读与研讨”学习任务群，从此“整本书阅读”受到越来越多的关注。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，提出了拓展型学习任务群“整本书阅读”的学习内容与学习提示，为初中语文“整体书阅读”学习任务群教学指明了方向。本文初步探讨了初中语文“整本书阅读”学习任务群教学的实施，目的是引导学生深入研读经典文学
一线展示 | 课程视域下数学课后非书面作业的设计与实施

一线展示 | 课程视域下数学课后非书面作业的设计与实施

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将课后作业看作一种重要的教学评价方式，作业是课堂教学的延续，“双减”政策要求全面压减作业总量，控制作业时长，明确小学第一学段不布置书面作业。根据学生的实际情况，我们可以布置各类富于思考性、操作性、观察性的非书面作业，作为有益的教学补充。一、对课程视域下课后非书面作业的理解王月芬博士提出的课程视域下的作业观，立足单元整合，强调从学生角
一线展示 | 语言模因论视域下的全国卷高考语用题分析

一线展示 | 语言模因论视域下的全国卷高考语用题分析

随着科技的快速发展，新兴语言现象频出。在信息化时代背景下，学生接受信息速度快，但更多的是对语言现象的片面化模仿、娱乐式使用，而缺少深入思考的探究精神。而结合时代发展特点引导学生关注语言发展和语言运用的现象则是高考语言文字运用题（以下简称语用题）的重要功能之一，这也直接对应高中生语文学习的核心素养之“语言建构与运用”，而结合具体题型的考查则需要学生综合运用“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”以及“文
一线展示 | 将终身体育厚植于学生心中

一线展示 | 将终身体育厚植于学生心中

随着教学改革的持续推进，发展学生的体育素养是现代化体育教育的重要任务，终身体育意识是学生体育核心素养中的重要组成部分，它倡导教师应该在教学中多多激发学生的体育兴趣和积极性，促进学生养成正确且规律的运动习惯，从而提高体育教学的长效性，促进学生综合素质的提升。本文结合培养学生终身体育意识的实践意义，提出相关的培养策略，旨在促进学生综合素质的提升。在新课改背景下，增强体育教学对提升学生的心理素质，培
一线展示 | 核心素养导向下小学数学生本课堂的研究

一线展示 | 核心素养导向下小学数学生本课堂的研究

生本课堂是将生本理念渗透到课堂中去，以学生为中心，围绕学生需求改进教学模式，它从根本上影响着课堂教学质量，经过老师、学生、教材三者相结合，达到教育目的。近年来，随着新课改的不断实施与推进，学生主体性的发挥受到了社会各界的广泛关注，倡导构建生本课堂已经成为普遍共识。一、研究小学数学生本课堂的重要意义生本课堂是社会发展的一种新观念，与传统的教育观念有着很大的区别，强调把学生当做课堂的主体，提高
一线展示 | 核心素养视角下的高中历史课堂评价研究

一线展示 | 核心素养视角下的高中历史课堂评价研究

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）是指导高中历史学科教学的权威文件，该文件不仅对历史学科五大核心素养进行了明确，而且还呼吁历史教师要积极采用多种方法践行核心素养。由于核心素养是一种内在品质，在课堂中无法得到直接衡量，因此，教师需引入课堂评价来反馈学生的素养水平。在此基础上，根据素养水平的高低来调整教学策略，改进教学方法，从而真正推进核心素养的高
一线展示 | 高考评价体系下高中历史教学评价分析

一线展示 | 高考评价体系下高中历史教学评价分析

在当前教育评价体系架构中，高考作为中国教育体系的关键节点，对高中历史教学评价标准产生了显著影响。历史教学评价不仅仅是知识传递和学习的过程，还是价值观塑造、推进课程改革和教育评价理念革新的关键工具。本文分析了在高考评价体系指导下，如何有效执行高中历史教学评价，进而提高教学效果，并最大限度地发挥评价在教学过程中的指导功能。首先围绕高考评价体系对高中历史教学评价的重要性进行探讨，随后提出
育心育德 | 初中语文教学融入思政教育的探究

育心育德 | 初中语文教学融入思政教育的探究

语文是一门基础课程，也是学生学习其他学科的工具，所以在语文教学中渗透德育教育具有重要作用。在当前教育背景下，强调落实“立德树人”根本任务，将德育教育、思政教育渗透到学校教育的方方面面，能够在潜移默化中提高学生的道德品质，促进学生的全面发展。语文作为素质教育体系中的重要构成，具有较强的思想性、人文性，蕴含着丰富的德育教育素材，因而教师应该充分地重视语文学科中的思政教育渗透，以充分落实“立德树人”根本
育心育德 | 基于立德树人的小学道德与法治教学研究与评价

育心育德 | 基于立德树人的小学道德与法治教学研究与评价

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程理念部分明确指出，“综合运用多种评价方式，促进知行合一”，要求教师结合核心素养实施评价，改进结果性评价，强化过程性评价探索增值评价，充分发挥评价的引导作用。同时，新课标的课程理念部分还指出，“以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用”。要求教师通过传授知识、技能引导学生形成正确的世界观、人生观，能够坚定理想信念，弘扬社会主义
好书推荐 | 书味在胸中，甘于饮陈酒

好书推荐 | 书味在胸中，甘于饮陈酒

一本好书就像一盏航向灯，为我们指明前行的道路。最近，我读了《给教师的建议》这本书，教育家苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，把教育孩子的建议向我们娓娓道来，为我排解烦恼，为我指点迷津，让我豁然开朗，受益颇丰。一、问渠那得清如许，为有源头活水来苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”是啊，一个人只有不停地读好书，读一些

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教育·教育实践

目录

卷首语 | 遇见教育的最美风景

卷首语 | 遇见教育的最美风景

专题策划 | 践礼养德：小学生礼仪素养发展的实证研究

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专题策划 | 延展生命维度：“三生”课程理念下生命教育的校本实践

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教研巡礼 | 知行合一的沉浸式主题班会课

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教研巡礼 | 数学文化浸润，提升高中生英语阅读思维品质

教研巡礼 | 数学文化浸润，提升高中生英语阅读思维品质

教研巡礼 | 现代信息技术与初中地理教学的深度融合

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教研巡礼 | 科技模型活动课程与小学数学教学的融合实践

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教研巡礼 | 初中语文“学习任务群”的理解与实施

教研巡礼 | 初中语文“学习任务群”的理解与实施

教研巡礼 | 基于儿童视角的幼儿园园本课程建设策略探讨

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教育实践 | 立体桁架：综合实践活动中教师的有效指导

教育实践 | 立体桁架：综合实践活动中教师的有效指导

教育实践 | 小学神话传说类课文教学实施的有效路径

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教育实践 | 浅谈小学教学之拓展阅读评价研究

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教育实践 | 小学综合实践活动对学生综合能力发展的影响

教育实践 | 小学综合实践活动对学生综合能力发展的影响

教育实践 | 思维导图融入小学科学教学的实践研究

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教育实践 | 聚焦深度学习目标的初中语文阅读教学实践

教育实践 | 聚焦深度学习目标的初中语文阅读教学实践

教育实践 | 新课标背景下小学音乐课堂教学多元评价创新

教育实践 | 新课标背景下小学音乐课堂教学多元评价创新

教育实践 | 综合实践活动教学应追求多样化

教育实践 | 综合实践活动教学应追求多样化

教育实践 | 核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价实践

教育实践 | 核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价实践

教育实践 | 小学英语跨学科主题教学实践研究

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