2022年的某天,一个初二男生在班主任的推荐下来找我做心理辅导,原因是昨天早上他在校门口待了两个小时不进校。班主任和家长都认为他学习态度有问题,作业不写,不想上学。我看着面前这个高高大大的男生,完全没有青春少年的朝气,耷拉着脑袋,眼神回避,一副完全不想交流的样子。在建立信任关系后,男生向我打开了心扉。他说班主任太过严厉,之前因为自己两次与同学逗乐扰乱纪律,班主任对他不满,认为他整天不务正业,需要严
摘要:情感交往型课堂以培养完整的人为目标,意在实现学习者逻辑认知与情感体验的有机统一。课堂安全感是师生间产生情感交往的前提条件,更是构建情感交往型课堂的关键要素。然而,在现实课堂教学中,学生课堂安全感缺失的现象时常发生。究其根本,主要是由机械的师生互动模式、失度的课堂管理形式,以及过度注重知识输入的教学方式等原因导致。培养课堂安全感需要遵循三大原则,即自由与秩序的辩证统一、情感交往与知识教学的相互
摘要:文身青少年通常比普通青少年面临更大的健康风险。文身不仅会给青少年造成难复原、不可逆的身体创伤,还是青少年行为偏差出现的重要预测因素。我国《未成年人文身治理工作办法》中明令禁止青少年文身,并要求家庭和学校帮助青少年充分认识文身的危害,理性拒绝文身。从心理学角度分析了青少年文身的相关特征,以及心理动机和潜在后果,并提出了家校协同应对青少年文身的教育引导和心理辅导策略。 关键词:文身;心理动机;
留守儿童指父母双方或一方外出务工而被迫留在原户籍地达半年及以上,由祖辈或其他亲属代为监管,年龄在16周岁以下的儿童。2023年8月18日,由中国乡村发展基金会主办的乡村教育发展论坛在北京举行。会上发布了《2023年乡村教育发展报告》,报告显示,2012年,我国有留守儿童2200万人;2022年,这一数字降至902万人。这表明党的十八大以来,随着县域城镇化进程的加快、普惠性教育基础设施的完善,我国留
摘要:随着城市建设的加快以及农村工作机会的缺乏,越来越多的年轻父母离开农村,流向城市地区,而他们的孩子则留在农村地区,由祖辈或亲戚代为教养,成为留守儿童。父母的缺席影响着留守儿童的心理健康,而心理弹性水平较高的留守儿童比其他留守儿童发展得更好。分析了社会支持在留守儿童心理弹性发展过程中的促进作用,并提出了相应的教育建议。 关键词:留守儿童;心理弹性;家庭支持;学校支持;同伴支持 中图分类号:G
摘要:在心理弹性水平较低、父母(家人)情感忽视及缺乏学业支持等因素的影响下,留守儿童中出现了网络成瘾现象,对其身心健康和社会功能产生了负面影响。对此,父母应改善以往不恰当的教养方式,给予留守儿童更多的情感关注,加强亲子间有效沟通;学校应提供心理疏导,帮助留守儿童形成积极的自我认知,推动良好师生关系的建立;政府应加强对网络平台的管理,为留守儿童创设健康的网络环境,并组织社会力量为留守儿童提供关爱和支
摘要:目前,对儿童的情感忽视已成为一个普遍问题,但因其难以判定,尚未引起人们足够的重视,部分儿童因缺乏足够的关注和及时的回应而形成了心理创伤,影响着他们健康成长。与非留守儿童相比,留守儿童往往面临更严重的情感忽视问题。情感忽视会使留守儿童出现情绪问题,缺乏安全感,引发不当行为,影响身心健康等。影响因素有家庭因素和学校因素,例如长期与父母分离、祖辈难以顾及他们的情感需求以及学校师资匮乏等。据此,从家
摘要:心理健康教育课程与传统学科课程的区别在于,它以活动为主,以小组讨论为课程开展的重要载体,以促使团体动力发挥作用。专门的活动教室及特定的座位安排能够使心理健康教育课程的效果实现最大化,为此,教师应根据实际的需求合理进行教室和座位的安排。分析了心理健康教育课程中教室和座位安排的重要性,并就不同安排方式的优劣等相关问题进行了探讨。 关键词:心理课;教室安排;座位安排 中图分类号:G44 文献
摘要:当前,高中心理辅导活动课中存在学生参与度低、积极性差、投入水平不高等问题。自我决定理论认为当人们感到自己是行为的主人,能自主选择做自己想做的事情时,有助于提升行为的主动性。基于自我决定理论,以高中新生入学心理活动设计为例,从提供自主机会、促进胜任感产生、提供与班级学校建立联结机会三方面阐述了提升高中生课堂主动性,满足学生自主、胜任、归属三种基本心理需要的策略。 关键词:自我决定理论;入学活
关键词:生命教育;生命意义感;绘本阅读;教育戏剧 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)03-0035-03 【活动理念】 生命是什么?人为什么活着?这是生命教育的重要主题。生命教育以帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生的身心健康发展为主旨,涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的内容。落实到学校层面,对于小学生来说,生命教育
关键词:体像焦虑;初中生;身体艺术剧场;情境创设 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)03-0038-03 【活动理念】 美国组织行为学教授大卫·库伯提出了体验式学习理论,它主张在教学过程中,教师根据学生的认知特点和规律,有目的地创设教学情境,激发学生情感,并对学生进行引导。学生通过亲身经历或已有经验来认识周围事物,亲身去感知、领悟知识,并在实践中
关键词:情绪干预;叙事疗法;绘画表达;初中生 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)03-0041-04 【活动背景】 初中生的情绪还不够稳定,表现出“两极化”的特点,而且容易陷入消极心境中。因此,情绪干预对初中生而言非常必要。由于初中生的辩证思维能力发展不够成熟,思维需要依靠具象化的东西,因此教师的干预不能只停留在理论和方法的层面,更应关注学生的体
关键词:亲子冲突;亲子互动;手机使用;时间循环 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)03-0045-04 【剧情简介】 初中生小睿经常和妈妈因为手机使用问题发生争吵,一次争吵后,他意外掉进了时间循环里,之后,他通过一步步改变自己,逐渐改善和妈妈的关系,最终走出了时间循环。 【主要人物】 小睿:初二男生; 小睿妈妈; 小林:小睿的同班同学。
摘要:客体关系理论认为,个体的行为模式与其早年和养育者关系当中无意识的重复有联系,由此形成当前关系模式的模板,该模板会影响个体认识自我及与他人相处的方式。青少年人际关系问题的背后通常有着深层的动力根源,这个根源大部分与其和早年原生家庭养育者的关系有关:当养育者满足孩子的需要,孩子就会发展出积极的关系模板,反之就会发展出消极的关系模板。在对有人际困扰的来访青少年进行辅导时,应打开深层动力的辅导视角,
摘要:故事疗法是指通过讲述、阅读或创作故事来促进个体的自我探索和自我理解,增强人际交往能力和解决问题的能力的方法。2022年末,一名小学生随着身边的亲友、同学陆续感染新冠病毒,产生了紧张、焦虑的情绪;父母因工作需要没有陪在他身边,使得他产生了恐慌、害怕的心理。心理教师对他开展了在线辅导,反向寻找、放大和发挥学生身边优质资源的效能,运用故事疗法,引导学生讲述、创编绘本故事,为自己赋能,实现了心理成长
摘要:后疫情时代,青少年心理健康问题频发。在四川省德阳市教育局和市卫健委联合牵头的“校—医共建”师生心理关爱“6个1”行动的推动下,四川省德阳中学校与医院结成“校—医”联盟,开通了心理危机学生转介的绿色通道,共同探索了一套“医教结合”的危机干预工作流程。基于“家校医”联动的机制,德阳中学校与医院协同干预了十多起危机个案,本案例是其中一个在家校医三方联动下转危机为转机的成功案例。通过干预,学生顺利度
摘要:广东省珠海市梅华中学通过开展生涯导师分享会活动,引导学生将当前的学科学习与未来的生活、工作关联起来,有效培养了学生良好的生涯规划意识和能力,同时建立起了多学科融合的生涯教育师资队伍,推动生涯教育与学科融合,有效渗透了生涯规划的理念和知识,拓展了生涯教育的实践途径。 关键词:生涯教育;学科融合;导师分享会 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)03
摘要:表达性艺术治疗是在整合各种艺术形式的基础之上发展而来的一种心理咨询与治疗方式,适用于高中生群体,在实现学校心理健康教育发展性、适应性和干预性三级目标的过程中发挥着重要作用。以高中心理健康教育实践为例,基于三级目标的内容,梳理了表达性艺术治疗的心理健康教育功能和具体体现,以期丰富心理健康教育途径,助力其多样态发展。 关键词:心理健康教育功能;绘画;书写;沙盘游戏;音乐;戏剧 中图分类号:G
摘要:青少年亚文化是在青少年群体中形成的,被一定数量的青少年所接受和实践的生活方式及对应的价值观念,最终沉淀为青少年的集体人格。心理健康服务者如果了解青少年亚文化,便能与青少年更顺畅地沟通,提升服务的针对性、理解性和尊重性,提升自身的文化胜任力。同时,还可利用青少年亚文化来促进学生心理健康,纠偏少数有害的青少年亚文化。 关键词:青少年亚文化;心理健康服务;心理发展;文化胜任力 中图分类号:G4
摘要:面对青春期叛逆以及由此引发的各种问题,教师和家长可以老子的“反者道之动”思想指导自己的教育实践:了解孩子的心理特点,不过度说教,不激化矛盾,尝试从反方向用力,引导孩子走上“正轨”;相信“事物最终要返回本来的状态”,在孩子出现叛逆时保持耐心和爱心,顺其自然,引领孩子回到自然平和的生命状态,从而顺利度过青春叛逆期,避免伤害孩子、伤害亲子(师生)关系的事情发生。这一思想也符合教育部的“双减”精神,
摘要:家校沟通是指教师与学生家长之间的信息交流,以及情感、需求、态度等的传递。通常情况下,由于家长和教师的教育理念不同、立场不同,在沟通中往往关注对方应负的责任,导致沟通无效。实践表明,非暴力沟通有助于提升沟通的有效性,促进家校合作,助力问题解决。以一起学生冲突事件的处理为例,分析了非暴力沟通技巧在家校沟通中的具体应用,为一线教师特别是班主任提供借鉴。 关键词:非暴力沟通;冲突事件;家校合作
摘要:OBE教育是一种成果导向教育,其理念是基于学习结果开展教育教学。江苏省盐城市乡村心理健康教育骨干教师培育站依据OBE理念,以学员发展为中心设计研训目标;根据预期目标设计研修课程和研训活动;构建评价机制动态,调整研训课程,创新研训活动,为培养乡村心理健康教育骨干教师提供了新思路。 关键词:OBE教育理念;研训目标;研训活动;研修课程 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:167
摘要:家长拥有良好的自我情绪管理能力,不仅是良好亲子关系的保证,也是孩子安全感、归属感和价值感的来源。学会觉察情绪、评估情绪状态、看见情绪背后的信念、与不合理信念辩论、主动扩大积极情绪体验,是情绪管理的有效策略。孩子是从父母对待他们的方式中以及从他们犯错误时父母的反应中学会爱自己的。当家长在孩子出现行为偏差时没有因情绪上头而一味嘲讽、责骂孩子,而是冷静下来,从积极的角度看待事情,孩子也就有机会学习
张山,国家二级心理咨询师,江苏省宿迁市泗洪县教师发展中心心理健康研训员,泗洪县未成年人指导中心心理辅导教师,江苏省心理学会会员,南京师范大学教师素养发展与考评研究中心兼职研究员,南京师范大学心理学院研究生实习导师。曾获宿迁市心理健康教育优质课一等奖,获评宿迁市基础教育工作先进个人、泗洪县教科研先进个人。 张老师牵头成立了泗洪县中小学心理健康研究中心,组织30名心理教师作为骨干成员,依托县教师发展