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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年07期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 完善科研育人机制托举创新人才培养

卷首 | 完善科研育人机制托举创新人才培养

如何培养学生的创造力？全国人大代表、中山大学校长、中国科学院院士高松认为“最重要的途径之一，是让学生更多地参与高水平研究。”高松表示，我们的教育基本上是将过去的知识教给现在的学生，希望他们能够去解决未来的问题。面对未来的不确定性，我们需要培养学生的学习力、思想力和行动力，从而形成创造力。站在未来的风口上，面对技术加速迭代、经济社会快速变革等多因素叠加的不确定性，学校的人才培养工作必须遵循面向问
教育视角 | 九年一贯制学校家校社共育现状及对策研究

教育视角 | 九年一贯制学校家校社共育现状及对策研究

[摘要]当前，学校、家庭与社区合作共同促进孩子成长的模式，受到了越来越多人的关注。在此背景下，笔者设计家校社共育现状调查问卷和访谈提纲，对本市一所九年一贯制学校——丽水市S学校教师和家长进行调查，并对部分家长和教师进行访谈，分析家校社共育现状及存在的问题。根据调查结果可知，教师和家长对学校家校社共育整体比较满意，但仍存在共育活动缺少系统性、部分家长对家校社共育的认识不到位、部分教师缺乏家校社
教育视角 | 核心素养视域下高中教学评价体系建构的挑战与应对

教育视角 | 核心素养视域下高中教学评价体系建构的挑战与应对

[摘要]核心素养视域下的教学评价是当前教育领域研究的热点问题，本文首先阐述了核心素养视域下的教学评价与传统评价的区别，即分析了其时代意涵与特征，随后详细讨论了当前面临的六个主要挑战：评价目标缺失核心素养视角、评价主体缺乏学生鲜明立场，评价内容忽视教学完整过程、评价手段形式策略相对单一，评价结果缺乏有效反馈机制以及体系建构缺乏持续改进过程。针对上述挑战，本文提出相应策略，包括确立核心素养导向的
校长圆桌 | 红色文化视域下中学“大思政课”的长效育人模式

校长圆桌 | 红色文化视域下中学“大思政课”的长效育人模式

[摘要]将红色文化融入中学的“大思政课”育人体系，是落实立德树人根本任务的内在要求，是推进新时代思政育人改革创新的有力举措。通过整合学科课程中的红色元素，利用多元评价标准和新颖的教学方式，有助于中学红色育人课程的体系化与科学化。同时，学校可以开展常规仪式、特色活动与红色实践等增强红色文化的“渗透力”，依托红色文化多渠道、多维度地建设校园文化，营造浓厚的红色育人环境，促进学生的文化认同与家国情
校长圆桌 | 爱国主义教育视域下小学红色文化资源的运用

校长圆桌 | 爱国主义教育视域下小学红色文化资源的运用

[摘要]爱国主义教育是小学德育工作的重点之一。小学教师要解决教育资源单一化的问题，积极挖掘各种红色文化资源，拓展教学途径，设计丰富多彩的实践活动。在挖掘教学资源时，要围绕物质类、精神类、信息类等多种不同的表现形式的红色文化资源，设计多种多样的实践活动。在拓展教学途径时，要结合学生的认知心理，拓展与学生生活密切相关的途径，如节日资源、影视作品、社会公益活动等。在设计实践活动时，要结合校园生活，
校长圆桌 | 少先队活动课中传承红色基因路径与方法

校长圆桌 | 少先队活动课中传承红色基因路径与方法

[摘要]中国少年先锋队是由中国共产党创立和领导的少年儿童的群团组织，具有鲜明的政治属性。红色基因是少先队的核心精神，少先队活动课传承红色基因意义重大，笔者通过实践研究，从家庭、学校、社会、“互联网+”四种路径入手开展少先队活动课，让队员在润物无声中感受和学习红色基因所包含的精神内涵，强化少先队的实践育人功能。 [关键词]少先队活动课；传承；红色基因；路径小学阶段的少年儿童正是开展政
校长圆桌 | 基于全人教育的小学“红色研学”课程设计

校长圆桌 | 基于全人教育的小学“红色研学”课程设计

[摘要]小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升（简称“全人教育”）而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心，多开展“红色研学”实践活动；要坚守立德树人根本，探究“实践育人”的课程体系。最终在细化实施中达成“红色研学”的课程目标。 [关键词]“全人教育”；“红色研学”；小学课程设计与实践 2016年12月，我国教育部等11个部门联合印发的《关于
治校方略 | “五育”融合育人体系构建研究与实践

治校方略 | “五育”融合育人体系构建研究与实践

[摘要]“五育”融合具有巨大现实意义，构建一套全面、系统的“五育”融合育人体系，能进一步促进学生的全面发展，提升教育质量，并为新时代的教育改革提供理论与实践支持。因此，教育改革全新背景下，义务教育阶段的教学工作者需把握“五育”融合的契机，确定德育、智育、体育、美育与劳动教育的定位，进行课程优化设计，实现“五育”的有机整合与相互促进。基于此，将着重探讨小学教育改革，分析“五育”融合的价值追求，并探
治校方略 | 校长管理学校的“四大法宝”

治校方略 | 校长管理学校的“四大法宝”

[摘要]管理重在理，而不在管。校长要转变观念，在“理”字上下工夫。校长要做一个有心人，在管理学校的时候理清思路、厘清各种关系，把教师的工作积极性调动起来，营造良好的氛围，带领学校不断向前发展。本文从制度、分工、激励和氛围四方面入手，谈了校长不妨试试这“四大法宝”，挖掘学校的“宝藏”，让学校熠熠生辉。 [关键词]校长；管理；制度；激励；氛围管理是一所学校的核心竞争力，当校长理顺了各种关系、细
治校方略 | 互联网平台在中小学管理中的“利器”优势与风险防控

治校方略 | 互联网平台在中小学管理中的“利器”优势与风险防控

[摘要]随着网络技术的飞速发展，互联网平台已经成为学校管理的“利器”。它不仅使传统的教育教学焕发出了新光彩，而且为学校教育教学管理提供了更为便利化的技术与手段。本文具体阐述了互联网平台在学校管理中的优势发挥与风险防控策略。优势发挥方面，一是在教学管理上规范学校多样化的教学活动；二是在教师管理上培养学校可持续的发展力量；三是在学生管理上促成学校现代化的德育格局；四是在校本管理上突出学校个性化的育人
实案例谈 | 特色学校文化助推学生发展成长的探索与实践

实案例谈 | 特色学校文化助推学生发展成长的探索与实践

[摘要]学校文化是一种氛围，更是一种精神，是学校的灵魂所在，是对教育做出的基于本校实际的理解。近年来，随着校园文化建设的推进，越来越多的学校加入文化创建、创新的进程中，以文化去推动教育管理，为师生的共同发展创设了更多的机遇。本文以珠海市平沙第三中学为例，就该校从思想引领、文化传承、创新实践三个维度的励沙文化创新进行研究，具体分析了这一文化的价值观念、育人体系与具体的实施过程，肯定了励沙文化的价值
实案例谈 | 大中小思政一体化视角下层次化育人路径

实案例谈 | 大中小思政一体化视角下层次化育人路径

[摘要]本研究聚焦大中小思政一体化，通过剖析凌家滩文化的历史底蕴与时代价值，设计包含学段衔接、空间交织以及能力升华的三维交互式层次化育人模型，逐步培养学生的文化自觉与民族自信，成为兼具文化视野和乡土情怀的时代新人。 [关键词]大中小思政一体化；层次化育人；凌家滩文化大中小思政一体化旨在建立起一个连贯、系统的思想政治教育体系，通过不同教育阶段思政课程内容的有机衔接，确保学生在成长过程
实案例谈 | 陶行知教育思想视域下城市小学“微型农场”课程开发*

实案例谈 | 陶行知教育思想视域下城市小学“微型农场”课程开发*

[摘要]陶行知的教育思想对指导当下劳动教育实践具有重要意义，蕴含着丰富的价值内涵，影响深远。当下，劳动教育因长期附属地位导致学生劳动意识薄弱。然而，随着“双减”政策的实施，劳动教育在学校减负提质中的作用愈发凸显。城市小学受限于场地，缺乏实践体验，因此，“微型农场”课程成为连接生活与教育的桥梁。基于新时代小学特色教育，结合陶行知教育思想，探讨城市小学劳动教育的实施现状和问题，寻求劳动教育促进学
学生管理 | 基于大数据分析的高中学生管理策略研究

学生管理 | 基于大数据分析的高中学生管理策略研究

[摘要]随着大数据技术的持续进步，它在教育管理领域的运用变得越来越普遍，尤其是在高中学生的管理方面。大数据分析可以提供对学生行为与学业表现的深度洞察，进而优化管理策略。但在数据收集与整合、隐私保护、分析结果应用及提高教师与管理人员数据素养上面临着挑战。文章从优化数据采集、落实隐私保护措施、构建预警机制以及落实个性化管理等方面来论述基于大数据分析下高中学生管理对策，目的在于提升教育管理工作效率
学生管理 | 基于新课改的小学生法治观念培养

学生管理 | 基于新课改的小学生法治观念培养

[摘要]新课程改革下聚焦学生核心素养的培养。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。培养学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰以及维护和促进社会公平正义的意识，做社会主义法治的自觉遵守者、坚定捍卫者。在学校教育特别是道德与法治教学中，学校和教师应以新课改理念为指导，积极培养学生的法治观念，促进他们核心素养的形成和发展，使他们更好地适应国家和社
学生管理 | 新时代做好班主任工作的四个“关键词”

学生管理 | 新时代做好班主任工作的四个“关键词”

[摘要]文章借助四句古诗词提炼出新时代的班主任工作的四个要点：“化作春泥更护花”，启发班主任要牢牢抓住做好班级工作的法宝——爱心；“一片冰心在玉壶”，启发班主任要善于培育班级精神和学生的自我精神——塑心；“同在一船和谐处”，启发班主任要充分发挥集体的聪明才智——聚力；“淡妆浓抹总相宜”，启发班主任要善于掌握火候、把握分寸，追求工作的最佳成效——适度。 [关键词]古诗词；中小学；班主任工
教研管理 | 新课标下小学教学教研管理的困境与突围

教研管理 | 新课标下小学教学教研管理的困境与突围

[摘要]教学教研工作是小学提升教学教育质量、落实立德树人根本任务的重要手段。小学按照新课标的精神和要求组织开展教学教研管理工作，利于促进教师专业成长、塑造教育强师队伍、促进学生全面发展。当下，我国广大小学积极落实新课标要求，从整体上提升了教学教研活动水平，取得显著成效。同时应归纳解析新课标下小学教学教研管理面临的主要困境，特别是制度不够完善影响管理质效，管理模式，陈旧束缚思维拓展，反馈倒逼不
教研管理 | 基于“做中学”理念的农村小学科学教育课程开发

教研管理 | 基于“做中学”理念的农村小学科学教育课程开发

[摘要]本文基于“做中学”理念，提出要激发学生学习兴趣，培养学生实践能力和创新思维。阐述了农村小学科学教育课程的开发要坚持科学性原则、实践性原则、趣味性原则、生活性原则、综合性原则。提出课程目标的设定，培养学生的科学兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力，增强学生的科学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观。课程内容的选择与整合，选择与农村实际生活相关的课程内容，整合多学科知识，设计有趣的实验
教师管理 | 数智化时代教师角色冲突的解析及调适

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[摘要]随着生成式人工智能的迅速迭代，教育应用AI的发展态势更为显著，新技术融入教学促进教学方式的转变已经成为必然的趋势，这无疑对教师角色提出了新的要求和挑战。本文探讨在数智化背景下教师角色冲突，列举了数智化时代教师角色冲突的表现形式，管理者与合作者之间的冲突，教学者与学习引导者之间的冲突以及教育者和技术研究者之间的冲突。并对数智化时代教师角色冲突的原因解析，传统教学方式的惯性，教师信息技术素养
教师管理 | 多措并举助推教师专业成长

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[摘要]教师专业成长是指教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。当下，社会与教育环境的变化对教师专业素养提出了更高的要求。教师只有在平时的教学工作中敬业爱岗、精心备课、不断探究、主动反思、积极参加课题实验以及通过自主学习，教师的教学水平和业务能力才能不断提高，从而促进教师的专业成长。 [关键词]课标；教材；平台；理论学校致力于区域教育高质量发展，着力构建高素质、专业化教师队伍
教师管理 | 基于和谐理论的幼儿园教师管理策略研究

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[摘要]本研究目的在于探索将和谐理论运用到幼儿园教师管理中。对和谐理论基本概念与核心原则进行阐述，强调教育管理和谐环境建设的意义。对幼儿园教师管理现状进行分析，主要是常见模式与问题及成因。提出以和谐理论为依据的幼儿园教师管理策略主要有创设和谐工作环境、谋划教师职业发展路径和强化教师之间的交流与合作等。研究结果发现：实施上述策略能有效促进幼儿园教师工作满意度与教育质量的提高。 [关键词]
课堂聚焦 | 小学语文课堂教学中学生高阶思维能力的培养

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[摘要]学生在学习过程中所展现的思维能力，可以分为高阶和低阶两种认知层次。本文介绍了小学语文课堂教学培养学生高阶思维能力的意义：有利于提升学生的综合学习能力；有利于提高课堂教学有效性；有利于学生构建更加完善的知识体系。阐述了学生成为课堂的主角，开放性问题创设的提升，学习更侧重于过程的高阶思维教学课堂的优质表现，提出小学语文课堂教学在培养学生高阶思维能力上存在学生的学习思维处于“被动的状态”，
课堂聚焦 | 数学思维与人文素养结合的小学数学课堂教学

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[摘要]在教育改革背景下，小学数学教育需兼顾数学思维与人文素养的培养，将数学思维与人文素养结合，促进学生的全面发展。为此，小学数学教师应基于尊重多元视角、促进深度学习以及关注情感体验原则，设计真实情境以激发学生学习兴趣、构建知识网络以提升学生综合能力、培养批判思维以实现学生创新应用、关注学习反思以促进学生持续成长。进而有效激发学生的学习兴趣，提升学生综合能力和创新思维，培养其良好的道德素养和
课堂聚焦 | 新课标下初中道德与法治课“探究与分享”栏目的应用

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[摘要]新课标强调要强化课程育人导向，优化课程内容结构，提升学生核心素养。教师要基于新课标的要求，充分利用初中思政课的“探究与分享”栏目，增强教学效果。教师要结合学生的认知心理特点，秉持趣味性、互动性、体验性的教学原则，体现立德树人育人导向。要辨识“探究与分享”中情境展示类、观点探讨类、案例启发类材料的特点，完善课程内容结构。要围绕如何提升学生的核心素养，设计学科融合、角色扮演、实践活动等创

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2024年01期

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目录

卷首 | 完善科研育人机制 托举创新人才培养

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教育视角 | 九年一贯制学校家校社共育现状及对策研究

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教育视角 | 核心素养视域下高中教学评价体系建构的挑战与应对

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校长圆桌 | 红色文化视域下中学“大思政课”的长效育人模式

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校长圆桌 | 爱国主义教育视域下小学红色文化资源的运用

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校长圆桌 | 少先队活动课中传承红色基因路径与方法

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校长圆桌 | 基于全人教育的小学“红色研学”课程设计

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治校方略 | “五育”融合育人体系构建研究与实践

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治校方略 | 校长管理学校的“四大法宝”

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治校方略 | 互联网平台在中小学管理中的“利器”优势与风险防控

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实案例谈 | 特色学校文化助推学生发展成长的探索与实践

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实案例谈 | 陶行知教育思想视域下城市小学“微型农场”课程开发*

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学生管理 | 基于大数据分析的高中学生管理策略研究

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学生管理 | 基于新课改的小学生法治观念培养

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教研管理 | 新课标下小学教学教研管理的困境与突围

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教研管理 | 基于“做中学”理念的农村小学科学教育课程开发

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教师管理 | 数智化时代教师角色冲突的解析及调适

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教师管理 | 多措并举助推教师专业成长

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教师管理 | 基于和谐理论的幼儿园教师管理策略研究

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课堂聚焦 | 小学语文课堂教学中学生高阶思维能力的培养

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卷首 | 完善科研育人机制托举创新人才培养

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