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教书育人·校长参考

教书育人·校长参考

2024年02期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首语 | 确保校园食品安全水平一直在线

卷首语 | 确保校园食品安全水平一直在线

日前，国务院食安办组织召开校园食品安全排查整治专项行动动员部署会，梳理分析当前校园食品安全问题及成因，联合教育、公安、卫生健康、市场监管等部门，在全国范围内开展为期6个月的校园食品安全排查整治专项行动。会议强调，各地区、各有关部门要坚持食品安全“四个最严”要求，清醒认识校园里存在的食品安全突出问题，采取有力措施，切实保障在校师生饮食安全。近来，一些学校出现了食品安全事件，备受社会关注。校园食品
各地要闻 | 北京：推行体育走班制新教学模式　在50所中小学开展试点

各地要闻 | 北京：推行体育走班制新教学模式　在50所中小学开展试点

施剑松撰文：北京市教委发布通知，决定开展2024年北京市中小学“一校一品”体育教学改革试点工作，在试点校进行学生体质健康提升“三精准”工程等。北京16个区都将推荐2至3所义务教育阶段学校作为此次体育教学改革试点校，共计50所。北京将在试点校推广学生体质健康提升“三精准”工程，通过精准测试、精准分析、精准干预，使试点校体质健康测试优良率在2023年的基础上提升10%，不及格率控制在3%以内。
各地要闻 | 黑龙江：全面实施学校美育浸润行动　建常态化学生全员艺术展演展示机制

各地要闻 | 黑龙江：全面实施学校美育浸润行动　建常态化学生全员艺术展演展示机制

曹曦撰文：黑龙江省教育厅印发的《黑龙江省全面实施学校美育浸润行动工作方案》提出，将美育融入教育教学活动各环节，以美育浸润学生、教师、学校，推动学校美育工作的创新发展。《方案》指出，通过实施美育浸润行动，到2027年，美育课程教育教学质量全面提升，常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立，跨学科优质美育资源体系初步建成，面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖，艺术学科骨干教师培训全面开展，建设一
各地要闻 | 广东：将规范管理校园商超　　拟禁止非寄宿制中小学、幼儿园设校园商超

各地要闻 | 广东：将规范管理校园商超　　拟禁止非寄宿制中小学、幼儿园设校园商超

霍鲁香，刘盾撰文：广东省教育厅发布《关于校园商超规范管理的指导意见（征求意见稿）》。《意见》提出，非寄宿制中小学、幼儿园不得在校内设置校园商超，已经设置的，要逐步退出。校园商超实施售卖商品清单管理，不得超许可范围加工烤肠、冷饮、奶茶、豆浆等食品。《意见》中所提到的校园商超，是指各级各类学校（含幼儿园）商超，包括超市、商店、小卖部、自动售卖机等商品售卖场所。《意见》明确，要严控校园商超的设置范围
各地要闻 | 河北：石家庄全面实行中小学教师岗位聘用制度　中小学可以设置正高岗位

各地要闻 | 河北：石家庄全面实行中小学教师岗位聘用制度　中小学可以设置正高岗位

周洪松撰文：河北省石家庄市出台《关于进一步完善中小学岗位设置管理的实施办法》，明确在全市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门学校全面实行中小学教师岗位聘用管理制度。其中，该市在全省率先提出“中小学可以设置正高岗位”，并明确规定，“十四五”期间，全市中小学正高级教师岗位数量控制在中小学教师岗位总量的千分之五，实行统筹管理。岗位设置要优先满足教育教学工作实际需要，以教师岗位为主，根据需要合理设置
热点微评 | 小学推出减脂餐有示范意义

热点微评 | 小学推出减脂餐有示范意义

湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元撰文指出：据《现代快报》报道，江苏省南通市紫琅第一小学推出针对全年级学生的减脂餐，将午餐中的一“小荤”替换为粗粮，同时适当减少主食米饭量。菜谱推出后受到许多学生家长的欢迎，第一天就有81名家长为孩子报名改吃减脂餐。减脂餐是从学生需求出发的创新举措，令人眼前一亮。一“替”一“减”之中，满足了学生的减脂需求，体现了学校管理上的精细、服务方面的周到，也启发更多学校在办
热点微评 | “代画参赛”是在带坏孩子

热点微评 | “代画参赛”是在带坏孩子

朱昌俊撰文指出：有网友反映，网上出现了一些为中小学生提供代画服务的商家，这些商家找成年人代画美术作品后，出售给家长用来以学生名义参与各类美术比赛。媒体调查发现，确实有一些商家宣称从事所谓代画参赛作品的服务。有商家称，一些美术比赛只需要提交作品，并不需要现场绘画。有的家长为了让孩子增加获奖可能性，便选择了代画参赛。应该看到，购买“代画”作品参赛，不仅属于欺诈行为，也违反了比赛规则，干扰了比赛秩序
教育视点 | 中小学生理想信念教育的“四化”育人实践

教育视点 | 中小学生理想信念教育的“四化”育人实践

[摘要]理想信念是世界观、人生观和价值观的充分体现，是个人政治信仰和国家民族发展的重要基石。在正确和积极的理想和信念指导下，青少年才能够建立起正确价值观和目标体系。然而，新时期社会环境、价值观的历史背景、民族宗教信仰和教育变得越来越复杂。教育者要从细从实出发，通过小细节发现大问题、小时间形成大习惯、小组长帮建大团体、小角落营造大环境强化日常管理和培育力度，在教育内容、方法、载体等方面进行创新
教育视点 | “双减”背景下小学家校社协同育人困境与突破

教育视点 | “双减”背景下小学家校社协同育人困境与突破

*基金项目：黑龙江省教育科学规划重点课题“‘双减’背景下小学家校社协同育人现状与对策研究”（JJB1423007）。 [摘要]“双减”政策的落地实施，推动着家校社协同育人工作的进程，家校社协同育人也成为“双减”时代推动高质量教育体系建设的重要举措。研究发现，若家校社协同育人缺乏内在的关联性和一致性，家庭教育会方向不清、学校教育会根基不稳、社会教育会效力不强。本文探讨“双减”背景下小学家
教育视点 | 中学美育中“寓美于教”的综合施策

教育视点 | 中学美育中“寓美于教”的综合施策

[摘要]以“寓美于教”推进中学美育创新课程资源开发与应用为重点，整合大单元美育课程体系，强化美育课程实践，推进综合性学习，聚焦核心素养，精配课程内容，坚持校本研究，走“寓美于教”的中学美育创新课程探析之路。 [关键词]中学美育；寓美于教；大单元美育课程设计 2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中，强调了党和国家对中学美育实
校长圆桌 | 本期话题：关于“五育”并举的落实

校长圆桌 | 本期话题：关于“五育”并举的落实

策划/朱福昌 “五育”并举是中国现代教育的重要组成部分，旨在促进学生的全面发展。“五育”并举的教育理念有助于提升学生的综合素质，推动教育事业的发展与创新。本期对“五育”并举的中学人才培养、“五育”融合促进学校发展、班级管理中落实“五育”并举的价值与方法以及“五育”深度融合的实践进行了集中探索。
校长圆桌 | 教师、管理、教学：基于“五育”并举的中学人才培养三重路径

校长圆桌 | 教师、管理、教学：基于“五育”并举的中学人才培养三重路径

[摘要]人才培养是学校的首要任务，育人是对学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育等多方面的教育培养，构建完善的育人路径是落实立德树人根本任务、推进“五育”并举工作的根本保障。本文就“五育”并举视域下，如何培养智慧教师、完善管理机制、整合课程资源、构建“五育”育人环境等人才培养实施路径等进行思考。 [关键词]“五育”并举；学校人才培养；实施路径 “五育”并举成为新时代学校为党育人、为
校长圆桌 | “五育”融合促成小学高质量发展

校长圆桌 | “五育”融合促成小学高质量发展

[摘要] 2024年，政府工作报告提出“深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑”。在小学阶段，以“五育”融合促成学校工作的高质量发展，在现阶段仍然是一个必须研究的课题。本文从三个方面集中阐述了对这一课题的研究成果。一是以“德”为“首”，丰富“五育”融合新内涵；二是以“改”促“育”，优化“五育”融合新生态；三是以“行”观“效”，蓄足“五育”融合新动能。 [关键词]“五育”融合；小
校长圆桌 | 高中班级管理中落实“五育”并举的价值与方法

校长圆桌 | 高中班级管理中落实“五育”并举的价值与方法

[摘要]“五育”并举的基本内涵是：德育为先、智育为核、体育为本、美育为质、劳育为基，其对增强学生班级主人翁意识，形成“五育”并举管理班级经验、促进学生全面发展和落实立德树人根本任务具有重要的意义。在目前的“五育”实践中存在割离“五育”、“五育”发展不平衡、“五育”浮于表面等问题，要求高中班主任以整体式综合思维和全面的观点开展班级管理以及纵深发展班级管理方式。通过理论研究和教学实践，本文总结出
校长圆桌 | 非遗项目文化传承与小学“五育”深度融合的实践与探索

校长圆桌 | 非遗项目文化传承与小学“五育”深度融合的实践与探索

*基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“非遗项目（妆糕人）文化传承与‘五育’深度融合的实践研究”（FJJKZX22-096）。 [摘要]非遗对传递民族文化、凝聚民族认同、重塑民族精神、增强文化自信具有重要意义。传承中华优秀传统文化是学校的使命和担当，近年来，福建省闽南师范大学泉州市洛江区附属小学通过对非遗项目（妆糕人）文化传承，点燃学生内心对家乡文化的热爱崇拜之情，培
治校方略 | 双重关怀：人文关怀用于学校管理的价值分析

治校方略 | 双重关怀：人文关怀用于学校管理的价值分析

[摘要]随着社会的快速发展和教育改革的深化，传统的刚性管理模式已难以满足现代学校教育的需求。双重关怀——既关心师生的物质需求，又关心他们的精神需求——正逐渐成为学校管理的核心价值取向。人文关怀的融入，不仅有助于构建和谐的教育环境，更能激发师生的潜能，促进学校的可持续发展。因此，深入探讨人文关怀在学校管理中的价值，对提升教育质量和培养全面发展的人才具有重要意义。 [关键词]人文关怀；学校
治校方略 | 县域中学培养拔尖创新人才的基本原则与实施路径

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[摘要]立足于中学教育领域改革，分析县域中学拔尖创新人才培养原则，讨论中学生人才培养连贯性作用的重要意义，探究县域中学拔尖创新人才培养路径。 [关键词]县域中学；拔尖创新人才；教育改革县域中学无论是在教育教学硬件设施方面，还是教师队伍储备方面，都不如城市中学，面对自身的发展瓶颈，县域中学应着眼于现有的高素质学生人才，围绕国家重大战略发展需要，深入挖掘学生的潜能，以特色化办学发展个性
治校方略 | 家校社协同视角下的小学德育创新

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[摘要]家校社协同是多主体共同参与的育人模式，能够聚合不同主体的资源，在小学德育中具有重要的价值。家校社协同视角下，教师要通过家教指导促进家长树立科学的德育观念，应基于家校合作组织丰富多样的德育活动，并利用社区资源创建实践体验活动，让德育活动向社会生活领域延伸。教师要注意厘清主体角色、完善组织保障并运用多元评价策略，让家校社协同发挥实效。 [关键词]家校社协同；小学；德育家校社协同
实案例谈 | 基于“双驱动+二二六”模式的高中拔尖创新人才培养

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*基金项目：广州市“十四五”规划重点课题“粤港澳大湾区背景下中学与大学贯通式培养创新人才的路径研究”（202213965）。 [摘要]广州大学附属中学近十年以来实现了跨越式发展，学校以“做最好的自己”为支撑，以“亮剑精神”为指引，探索符合广州大学附属中学的拔尖创新人才培养模式，形成了“社团选修+学科竞赛”的驱动模式，构建了“课程体系+培养体系”的发展平台，打造了“导师制度+走班制度”双
实案例谈 | 多维度　全资源　小学红色教育实践

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[摘要]少年兴则国兴，少年强则国强。党的二十大以来，为了深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，教育引导广大青少年坚定不移听党话、跟党走，厚植爱国情怀，在小学阶段开展多维度、全资源的红色教育教学实践活动成为强化学生红色基因、培养社会主义建设合格接班人的重要方法路径。文章以哈尔滨市经纬小学校在红色教育工作中的系列举措为研究范本，从课堂教学、校内实践和校外研学三方面总结成功经验做法，进而提
实案例谈 | “育人似荷，树人达己”理念下的校园文化建设探究

实案例谈 | “育人似荷，树人达己”理念下的校园文化建设探究

[摘要]面对素质教育理念的全面推进与应试教育根深蒂固的影响之间的矛盾，潜山市潘铺中心小学采用“和荷文化”作为校园精神的象征，并基于此开展了系列教学与校园文化建设活动。探讨了如何通过“荷韵”教育理念促进学生全面而独特地成长，同时着重分析了该理念在提升教师素养、优化教育环境及拓展学生体验等方面的应用效果与价值。研究表明，借助“荷”主题的教育活动能有效促进学生道德情感与人文修养的发展，增强其社会责
学生管理 | 从认识到体验：高中生生命教育方法举隅

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[摘要]学生是国家和民族的希望，也是国家宝贵的人才，对学生进行生命教育，能让学生尊重生命、热爱生命，提升生存技能，让生命绽放精彩。本文就高中学生管理工作中教师对学生进行生命教育的策略进行了探讨，并提出了设计主题活动、阅读活动，打造现代化教育模式等方法，旨在落实生命教育，为国家培养优秀人才。 [关键词]生命教育；高中；主题活动；科技创新生命教育意义重大，它可以帮助学生树立正确的生命观
学生管理 | 以“五为”理念培养小学生规则意识的路径选择

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[摘要]规则意识是小学生社会化发展的必要准备。深入分析小学低学段小学生规则意识培养面临的主要问题，找到教师未能引导学生在生活中发现规则、没有为学生提供知晓规则的有效载体、学生在实践体验中缺乏对规则的深入理解、学生没有真正参与制定班级规则、缺乏规则多元化的评价体系等问题的主要原因。据此，小学教师应以“五为”理念培养小学生规则意识，即以生活为学生发现规则的源泉，以课程为学生知晓规则的依托，以体验
教研管理 | 体验式教学与乡村教育优质化

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[摘要]乡村教育中，体验式教学具有巨大的潜力，可以促进乡村学生的全面发展，提高教育质量。文章基于在实践中体验、在体验中发展这一背景，深入研究了体验式教学在乡村教育发展中的应用。通过阐述体验式教学的特点，强调了实践与体验相互结合的重要性，并对体验式教学在乡村教育发展中的应用价值进行了分析，最后文章提出了三条体验式教学在乡村教育发展中的应用策略，以期推动乡村教育的优质化。 [关键词]体验式
教研管理 | 小学语文信息化资源的开发与应用

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[摘要]从现代信息技术角度出发，探讨了几种有助于提高学生语文学习兴趣、增强学生语文体验感的信息化资源，包括数字媒体、虚拟现实、人工智能等。通过巧妙地开发，将这些资源与小学语文教学内容紧密结合，从而提高教学质量。同时还从小学语文内容出发，提出了信息化资源开发的策略，包括基于教材的资源开发、基于主题的资源开发、基于项目的资源开发等。最后，介绍了依托“课堂+课外教学”的小学语文信息化资源运用方式，
教研管理 | 红色故事有声课程的开发途径与拓展实践

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[摘要]小学教育工作中，教师要基于以史育德视域，积极开发红色故事有声课程，帮助学生在了解历史的基础上提升自己的思想品德。教师要从挖掘资源、丰富类型、拓展途径三个方面入手，设计有声课程。在资源方面，要挖掘英雄人物、经典事件、历史遗物等资源；在设计教学类型方面，可以安排配音式、解说式、演播式等丰富的类型，促使学生人格养成；在教学途径方面，要结合信息技术，采用线上线下结合、联动家长资源、融入社会实
教师管理 | 乡镇中小学青年教师流动现象、原因及对策分析

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[摘要]教师行业对学历的要求越来越高，专科生只能担任小学课程，本科生甚至研究生才能任教中学课程，一些高质量中学甚至对毕业院校都有所限制。很多大学生毕业后，为了先考一个编制，有一个稳定的工作，就以乡镇地区为跳板，工作几年后再考进县级、市级学校，导致了很多青年教师流失，剩下的都是年龄偏大的老教师。刚入职青年教师对教育行业的满腔热忱和洋溢着的青春活力是年老教师所比不了的。正因为如此，乡镇青年教师流
教师管理 | 三级教研联动：教师实践性知识水平提升的新路径

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[摘要]教师实践性知识是影响课堂教学效率的重要因素。为更好地落实“双减”政策，提高教学质量，发展教师实践性知识是一个重要路径。这就需要营造好教研环境，以课堂教学为核心，实施区县“研训评一体化”的引领策略，将教研、培训、评价有机结合；搭建片区或校际联盟教研平台，实现资源共享和优势互补；改进校内教研模式，夯实校内教研基础。通过创新教研格局，提高教研活动效率，为发展教师实践性知识和提高教学质量提供
教师管理 | 基于教师成长的“教学研评一体化”送课下乡实施路径

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*基金项目：淄博市教育科学“十四五”规划重点课题“指向立德树人的区域有组织科研实践研究”（2023ZJ013）。 [摘要]送课下乡是贯彻党的二十大提出的“我们要坚持教育优先发展……加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”的重要举措。它作为一种区域间的研训活动，是由教育主管部门发起，组织优秀教师与薄弱的农村学校展开的长期有效的“教学研评一体化”活动。但在实际操作过程中
课堂聚焦 | 以高中语文古诗词教学助力学生写作能力提升

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[摘要]古诗词是中华民族的国学经典，其中能被选入中学教材的更是历经锤炼的名篇佳作，高中语文教师需要看到古诗词中所蕴含的美，并将其与写作教学相融合，在写作教学中适当引入古诗词文化，引导学生奠定写作基础、延展写作思路、训练写作技巧、探寻写作主题、增强写作兴趣，把诗词文化迁移到写作实践中，从而提高教材的使用效率、转变教师的教学理念、激发学生的写作兴趣，让学生在写作过程中解决无话可说及有话无法精彩言
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[摘要]英语作为一门交际性语言，其学习应注重语境构建，通过主题语境的创设为学生提供体系化情境，为词汇和短语的学习构建联系化、生活化、系统化的语境，促进课堂呈现形式的多元化、新颖化，通过具有一定重复性实践内容的构建，为初中学生创设多元化的语境，在复习过程中进行跨单元整合复习，激活已学内容，形成前后单元在内容上和语言能力成长之间的联系，从而真正提升学生英语语言运用能力。 [关键词]核心素养
课堂聚焦 | “五育”并举视角下高中心理课堂教学实践

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[摘要]“五育”并举被视为塑造“完整人”的全面教育途径，着重于促进实现个体的全面成长。心理健康教育课程旨在培养学生的心理素质，促进他们的健康发展，从而服务于全面素质教育的目标。心理健康课程因其独特的教育价值和富有活力的教学形式，成为推动“五育”并举理念的重要实践途径。本文首先阐述了高中心理课堂落实“五育”并举的重要性进而提出了“五育”并举在高中心理课堂的实施策略。它包括美育作为课前导入启迪学

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