初中作文教学中,素材选择的盲目性会导致学生作文陷入虚假套路化、素材陈旧化、主题空泛化、内容堆砌化的困境。本文提出“真、新、小、少”四字选材策略,结合课标核心素养要求,引导学生实现从“被动套作”到“主动创作”的转变,建立“真实生活—独特思考—精准表达”的写作生态链,让作文成为我们生命体验的真实表达。 一、“真”:锚定生命体验的本真表达 (一)真实性困境:从“情感表演”到“生命在场” 初中作文“
作家名片 蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,清朝文学家,短篇小说家。 蒲松龄一生的文学生涯摇摆于传统的雅文学和民间的俗文学之间。他生长于农村,幼年受过乡村文化的熏陶,会唱俗曲,也曾自撰新词。所写文章多骈散结合,文采斐然,多是代人歌哭的应酬文字,只有几篇赋事状物的四六文才是属于他自己的文学作品,被辞赋史家推为清初辞赋之能手。诗作甚丰,其诗如其
主题导语 市井长巷,聚拢来是烟火,摊开来是人间。这烟火气沾着泥土、冒着热气、带着露珠,藏在柴米油盐的翻炒里,显在人情往来的问候中,浸在岁月静好的笑语间。人间烟火本就是生活的点点滴滴,看似细碎,却最能熨帖奔波的心灵,温暖漂泊的灵魂。 时文赏读 街巷烟火 ◎陈蔚文 我家附近有个无名菜场——准确地说,是一个室内大菜场外面的一条L形小街,每日都有乡民来售卖菜蔬和鱼虾。小街上有各式小店,拐角处的豆
窄窄巷角,丛丛蔷薇,顽皮而恣肆。简朴木屋被朵朵花苞簇拥着,香里溢甜。轻嗅,芬香沓来,阳光慵懒地泊在那儿,暖意融融。 “叮铃……”耳畔荡起一阵清脆的银铃声,层次花瓣中,我窥见一家书店,简单却漾着书香之气。远远看去,店主是一个黝黑的男子,三四十岁,胖胖的,躺在门口的摇椅上。此刻他正手捧书籍,偶尔抬眼看看花架上的蔷薇,目光柔和。 走近店门,他一见我便微笑着起身。我报了一些书名,他熟练地从书架上取下书
时光,是最轻柔又最坚硬的存在,悄无声息地将一切划开。初中三年就像秋日里转瞬即逝的一阵风,匆匆而过。在这三年里,“思念”成为我初中生活的关键词。我在思念里汲取力量,勇敢前行。 在思念中收获希望 七年级的九月,假期即将结束,我满心欢喜地期待着与你相见。然而,那天下午,你发来一条说要离开的消息。我呆立在原地,只觉得天旋地转,嗓子像是被什么东西堵住,只能发出“咱……”的微弱低声。那天天气晴朗,可我却只
夏日,我拜访过一只蛹,目睹了它破茧的瞬间,亲历了它在裂缝中的蜕变。 那是一个安静的午后,我在老槐树下发现了它。只见它蜷缩在角落,像一颗灰瘪的果实,毫无生气,外表也不起眼。我心里不禁浮现出一个念头:就算它蜕变了,也不过是一只小小的蛾罢了。 然而就在我盯着它的时候,它灰褐色的蛹壳突然开始扭动,随着时间的推移,动静越来越大。蛹的头部渐渐出现了一道细微的裂缝,紧接着,一双黑溜溜的圆眼睛出现在裂缝中。它
导 语 方言是地域文化最鲜活的注脚,它们在言语间跳动、回响,勾勒出不同人们在不同土地上的生活肌理与精神气质。从川渝茶馆的市井喧嚣到岭南街巷的烟火絮语,从关中平原的粗粝呐喊到江南水乡的吴侬软语,方言让文学有了可聆听的地域声音图谱。 文本呈现 川渝码头的市井喧嚣 罗歪嘴把烟杆在桌角磕了磕,喷着烟圈道:“你晓得个啥子!这东大街的热闹,不是你这种乡下妹儿能懂的。前几日我在悦来茶馆听人摆龙门阵,
文题亮相 打开语文课本,阅读一篇篇课文,一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来,贫穷却善良的人力车夫老王,在逆境中重新振作起来的作家史铁生,为国防事业作出突出贡献的“两弹元勋”邓稼先……他们每个人都有属于自己的独特光芒。我们也要看到自己的光芒,因为有了这些光芒,我们更热爱人间的烟火,更无惧征途的黑夜,更坚定心中的梦想…… 记忆中,你一定有散发自己独特光芒的故事,请以“我也有自己的光芒”为题,写一
片段精选 片段1 自离了这北京五七日,端的只是起五更趁早凉便行,日中热时便歇。五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路。杨志却要辰牌起身,申时便歇。那十一个厢禁军,担子又重,无有一个稍轻。天气热了,行不得,见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重则藤条便打,逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李,也气喘了行不上。杨志也嗔道:“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这
文题呈现 本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。 提示: 1.与小说相比,剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中,以适应演出的需要。 2.呈现方式要适当改变,比如原文的心理描写可改为自白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用语言推动情节的发展,要突出戏剧冲突,等等。 写作指津 一、锚定核心,为故事“瘦身” 小说如铺展的长卷,剧本则是取景框里的特写