为强化职业学校内涵建设,实现职业教育高质量发展,2019年教育部、财政部启动实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划,集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》在衔接首期双高、部署第二期双高的基础上,进一步将“双高计划”作为提升职业学校关键办学能力的重要抓手,着力打造中国特色、世界水平的高职标杆。在首期“双高计划”收官
随着《教师数字素养》教育行业标准的深入实施与生成式人工智能的爆发式发展,教育正经历着前所未有的形态重塑。在这一变革中,如何让AI真正成为教师素养提升的加速器而非高悬的技术秀场?中山市火炬科学技术学校(以下简称“火炬科校”)用AI赋能下的“教·研·训·赛·评”五维协同成长模式,回应了这一时代命题。 重构教师成长新生态 近年来,学校以“AI赋能、智教未来”为核心理念,依托国家智慧教育平台与AI技术,
AI 推动职业技术教育数智探索不断深入发展。在这一时代背景下,佛山市南海区信息技术学校(以下简称“南海信息技术学校”)相继与科大讯飞、腾讯云达成战略合作,先后建成佛山首个中职人工智能学院、全国首个中职“人工智能大模型应用示范中心”。从单一课程合作到技术底座共建,从人才培养到产业生态赋能,南海信息技术学校正在重构职教形态,为广东建设现代职教体系提供了可复制的“数智样本”。 智能化探索 在职业教育
广东省高水平中职学校建设项目典型案例之三:提升社会服务水平 编者按:为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》文件精神,广东省教育厅启动“广东省高水平中职学校建设计划”,围绕加强党的建设、落实立德树人、打造高水平专业群、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平、提升学校治理能力、提升社会服务水平、提升信息化水平、提升国际及粤港澳台交流合作水平、特色发展等重点建设任务,打造一批具有广东
佛山市南海区信息技术学校(以下简称“南信”)对口帮扶贵州省黔东南州榕江县中等职业学校(以下简称“榕职”),自2021年9月2日起,遵照《国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作方案》,高举党建旗帜,发挥党建引领作用,坚持“输血、造血”并重,坚持“精准、可实现、可持续、有成效”原则,在品牌优质输出,师资能力提升,产教融合深化,培养方案优化等方面发力建功,开辟“东部高位引领+西部高校资源+本地
针对社区教育中存在的各种教学问题,深圳市福田区华强职业技术学校按照“服务跟着需求走、建设跟着标准建、管理跟着机制转、评价跟着质量评”和“学校主导、多元参与、公益为本、融合共生”等要求,历经20年探索,构建“服-建-管-评”一体化社区教育模式(图1)。学校通过深入调研,重构社区教育课程体系,开发多元化特色课程与自编教材,实施“教育合伙人”协同育人,联合福田区莲花街道办事处等力量打造教学资源并评价教学
针对农村电商人才供给与产业快速发展之间的结构性矛盾,台山市培英职业技术学校立足台山农业产业基础,创新构建“四融五共”育人机制。通过政行校企四方资源融通,实施资源共享、人才共育、平台共搭、团队共创、课程共建五维协同,形成“产业需求—人才培养—社会服务”闭环生态,为乡村振兴培养了一批高素质电商人才。 一、资源共享:立足产业布专业,构建专业群建设框架 学校依托台山市农业产业优势及农村电商发展机遇,深入
基于 AI 的职业教育教学实践研究(二) 编者按:人工智能技术正深度赋能职业教育改革与产业升级。本专题立足职业教育教学实践,探索AI在学生内驱力培育、电商教育数字化转型、职教对口帮扶、制造美学创新中的应用,聚焦数智融教、产教耦合、精准育人,为新时代职业教育高质量发展提供了创新实践路径。 中职教育承担着培养技术技能人才的重要使命,然而部分中职生存在学习动力不足的现象,主要表现为学习目标模糊、学习
近年来,人工智能呈现技术突破、产业繁荣、应用广泛、治理完善的全方位发展态势,尤其是“人工智能+”行动的全面实施,让其从技术范畴上升为贯穿多领域的综合性战略要素。在教育领域,“人工智能+教育”进入了全域覆盖、系统推进的新阶段,已实现对中小学教学核心环节的全流程覆盖,同时在高等教育、职业教育及特殊教育等领域多点突破,本研究以“基于江门市域产教融合下的中职学校人才培养质量监测与评价研究”课题为例,探讨
当前,数字经济已成为驱动全球经济增长的核心引擎。教育部《2023年教育信息化发展报告》显示,我国中职院校数字化教学工具普及率已达78.6%,其中微视频使用率同比激增42%,标志着以可视化、碎片化、个性化为特征的数字化教学正深度重塑职业教育生态。电子商务作为数字经济的前沿阵地,其产业形态持续裂变——从传统平台电商向社交电商、直播电商、跨境电商、元宇宙电商等新业态扩展。这一变革对人才提出了颠覆性要求:
幼儿文学课程是高职学前教育专业的一门专业基础课程,旨在培养学前教育专业学生的幼儿文学素养,树立幼儿本位精神,提升审美情趣和人文情怀。幼儿文学课程中蕴藏着丰富的思政元素,以幼儿文学课程为载体,让学生在阅读欣赏、讲读创编幼儿文学作品的同时,可以提升学生的综合素养,引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观,为成为优秀幼儿教师打下坚实的基础。 一、课程思政赋能幼儿教学:时代浪潮下的发展新趋向 (一)政
中共中央办公厅、国务院办公厅出台的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出:“大力推进思政课教学方法改革,提升思政课教师信息化能力素养,推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中的应用。”新时代思政课改革强调坚持理论性与实践性相统一,推动思政小课堂同社会大课堂相结合,统筹课堂教学、实践教学与网络教学一体化建设。 中职阶段学生思维特点鲜明,更擅长具象认知、动手实践与情境体验,对
讲好中国故事是中职思政课落实立德树人根本任务的重要抓手。本文以“中国特色社会主义”课程为研究载体,剖析当前教学存在故事资源与专业脱节、叙事方式单一、评价机制不健全等现实困境,从全方位育人保障体系、校社融通育人场域、三阶递进教学路径、双维驱动评价四个维度入手,探究中职思政课讲好中国故事的实践路径,为中职思政课提升育人实效提供参考。 一、中职思政课讲好中国故事的意义 “中国特色社会主义”课程理论性强
在教育数字化转型与“大思政课”建设深度推进的时代背景下,人工智能凭借数据处理、情境创设、个性化推送等技术优势,成为突破高校思政课传统教学局限、推动其内涵式发展的核心驱动力。本文从人工智能与高校思政课融合的价值逻辑切入,系统梳理二者融合的理论依据,剖析落地实践中技术异化、内容脱节、育人协同缺位等现实难题,并从教学理念重构、教学要素革新、教学生态优化三个维度,提出“价值引领—技术适配—协同共生”的创
在新时期职业教育改革的背景下,课程思政已成为落实立德树人根本任务的重要途径。高职艺术设计专业作为我国创意人才培养的关键领域,不仅致力于提升学生的艺术创作能力,也肩负着塑造正确价值观的使命。本研究基于“123”课程思政建设模式,从“广告创意与表现”课程切入,探索高职艺术设计专业课程思政的创新实践路径,旨在实现专业教育与思政教育协同并进,为培养德艺双馨的高素质艺术人才提供有益经验。 一、高职艺术设计
名师工作室作为教师专业发展的有效平台,已在基础教育领域取得显著成效,并逐渐向职业教育领域延伸。2016年,教育部、财政部明确提出加强“双师型”名师工作室建设。2019年,教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》。2025年,广东省启动新一轮职业教育名书记名校长、名师(名匠)名班主任工作室建设,进一步明确了名师工作室在推动职业教育高质量发展中的重要地位。 在此背景
当前,国家高度重视职业教育的政治思想工作,相继出台《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)、《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》等相关文件,明确提出要推进职业教育领域“三全育人”改革。中职生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,而传统中职计算机专业课程的教学存在“重技能、轻素养”“专业与思政两张皮”的现象,因此探索
随着我国职业教育体系的不断完善,以能力为导向的人才培养理念已深入贯穿于各类教学实践中。网球运动作为体育类职业院校运动训练专业的核心课程之一,不仅是专业人才培养的核心内容,更直接对接网球教练、赛事组织与裁判等行业岗位需求,其教学质量直接决定人才输出的专业水准。网球课程教学聚焦学生专业网球技能的系统化培养,同时注重规则意识、团队协作能力与抗压能力等职业素养的塑造,是体育类职业院校向社会输送优质网球相关
随着全球经济格局的重塑和数字化浪潮的兴起,供应链体系的稳定性、柔韧性与协同性被赋予前所未有的重要性。近年来,极端天气频发、国际物流受阻、关键节点断供等突发性事件接连出现,频繁扰动全球供应链体系,暴露出我国供应链在复杂环境下应变能力不足、协同机制不健全等结构性问题。这不仅对企业运营构成严峻挑战,也对政府治理体系、社会保障机制及高等教育培养目标提出更高要求。在此背景下,习近平总书记多次强调要“紧扣产业
文/浙江建设职业技术学院 闫雅婷 广州城市职业学院 王越超 政治认同是个体对政治系统的心理归属与行动支持[1],是国家安全和社会稳定的重要根基,其形成依赖信息获取与价值内化。习近平总书记强调,意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作[2]。大学生的政治认同既是把高学历群体团结和组织起来的重要凝聚力量,又是激励他们共同奋斗的重要思想基础,同时还是他们共同遵循的价值目标[3]。 网络视听技术凭
为全面贯彻落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》,以职业教育供给有效性推进新时代职教发展,职业院校应系统提升教师、教材、教法质量。“三教”改革强调赋能教师、升级教材、激活教法,强化职教内涵,融合创新思维,把握时代机遇,是深化内涵建设、提升办学水平和人才培养质量的必由之路,是打通现代职业教育高质量发展之路的“最后一公里”。 着眼于课堂质量提升这一共同目标,中职课堂的高效性更需要以结果可
《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》提出要培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质。中职生处于自我认同与社会角色定位的关键期,心理品质的培养面临诸多挑战:受较早职业定向及潜在社会偏见影响。这些导致中职生存在学业效能感偏低、社会价值感模糊以及对未来感到焦虑等发展性困扰(陆秋江,2025)。传统心
2021年,广东省职教高考首次面向中职数控专业投放对口本科专业招生计划,标志着中职数控专业的升学渠道实现了从中职到本科的纵向贯通。根据广东省教育考试院发布的通知文件,本科层次专业招收的中职毕业生在中职阶段就读的专业与报考专业必须对口,且须取得相应专业技能证书。 在此政策背景下,钳工证书不仅是装备制造大类专业学生参加3+证书高考的报名前置证书,也是数控专业学生报考本科院校的必备证书,课程地位大幅提
在中职学校心理健康教育实践中,不少心育课堂能够缓解学生当下情绪,却难以对其学习投入与行为改变产生持续影响。基于一线教学反思,笔者认为,问题并非学生心理需求不足,而在于课堂中的心理支持未能有效转化为学生可持续使用的内在力量。结合积极心理资本相关理论,本文从教学实践出发,对中职心育课堂的教学结构进行调整与重构,形成一条以识别学生已有力量、引导其对接具体情境并支持其完成小步行动的实施路径。 一、现实困
校本德育课程的开发与落地,是中职学校落实“立德树人”根本任务的关键抓手。但在实际推进过程中,部分中职学校的德育工作还存在如部分德育内容脱离企业生产实际和行业岗位标准、课堂上依旧以教师单向讲授为主、评价方式也比较单一等问题。因此,创新德育工作模式,尤其是对校本课程进行系统性改革,已成为提升中职德育质量的当务之急。 一、“善勤”德育课程的构建策略 秉持“办园区中的幸福职业教育”的办学理念,从“勤能求
文言文既是传承中华优秀传统文化的重要载体,也是教学改革的难点所在。《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》明确提出,中职语文教学要结合职业教育特点,选择与职业生涯密切相关的教学内容,融入职业道德、职业精神教育,强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养,满足学生未来职业发展的需要。然而,由于文言文年代久远、语言生疏,学生常陷入“认字难、理解浅、兴趣低”的困境,课堂氛围沉闷、学生学习被动,成为教学
随着信息技术的迅猛发展和教育改革的持续深化,中职教育既面临着前所未有的挑战,也拥抱着崭新的机遇。传统的中职教育方法已经难以适应现代社会对技能型人才的高标准要求。特别是随着低空经济机遇到来,新兴职业无人机驾驶员已经出现在大众的视野。中等职业学校肩负着向社会输送高水平技能型人才的使命,培养高水平技能型人才的关键是要保证课程教学的质量,确保学生在学校学有所获,学有所得。基于任务驱动的混合式教学模式,不
当前,国家深入落实党的二十大关于职普融通、产教融合、科教融汇的部署要求,持续强化党对职业教育的全面领导,为中职立德树人、培育德技并修技能人才明确了核心方向。聚焦中职工科机电专业实践性强、产教衔接紧密的办学特点,现阶段仍存在党建与专业人才培养工作融合不深入、育人引领脱节以及基层支部赋能不足的突出短板,长期制约协同育人成效。据此,本文立足“五星级”党支部建设实践,突破传统院校宏观研究局限,厘清工科专
教材是教学活动的核心资源,是连接岗位需求与教学实施的重要桥梁。然而,经广泛行业调研与文献梳理发现,当前中职《三维建模与产品设计》教材主要分为两种:一种是以三维建模为主线,侧重讲授三维建模软件操作的教材;另一种是以产品设计理论为主线,侧重讲授产品设计理论、方法的教材。目前,缺乏以实际产品为案例,通过软件操作贯穿产品设计全过程,实现三维建模与产品设计有机融合的教材。这种分离式的教材编写模式,导致软件
中等职业教育是我国职业教育体系的重要基础环节,承担着为产业一线输送大量初级和中级技术技能人才的关键任务。信息技术课程既是中职学校的公共基础课,也是计算机类专业的核心课程,其教学质量直接影响学生信息素养的培育、计算思维的形成以及未来职业核心能力的发展。“科教融汇”理念的提出与倡导,提供了新的思路与路径。其核心要义在于将科技创新的最新成果、科学研究的思维方法以及产业实践的真实需求,有机融入教育教学的
当前,大数据的应用已成为推动多行业发展的关键因素,它不仅改变了数据管理和分析的方式,还极大地提高了业务决策的效率和精确性。2025年11月国家发改委、教育部等五部门联合印发的《关于加强数据要素学科专业建设和数字人才队伍建设的意见》,支持职业院校研究增设数据采集清洗、数据标注、数据合规、数据运营等贴近市场需求的相关专业。面对巨大的数字经济人才缺口,中职大数据技能人才是缓解结构性短缺的关键力量。 一
声乐教育在幼儿教师专业能力培养方面具备独特价值与深远意义,幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,其声音表达能力和艺术素养会直接影响教育效果。对幼儿教师进行声乐教育,借助培养科学发声技巧、艺术表现力与情感传递能力,能够全方位提升幼师的职业素质结构。在实际教育情境中,幼师的声乐能力体现出技能应用、情感激发与方法创新的多维价值,且贯穿于幼儿园各个领域的教学活动。探索声乐教育融入幼师培养的实践路径,构建声乐赋能
语文学科以文本阅读落实教学任务,借文本阅读实现学科功能。因此,语文核心素养培养的进一步有效落地和强化,需要回归文本、深挖文本,开展深度阅读。“中外文学作品选读专题”是培养深度阅读的重要专题。《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》对该专题教学作出指导,要求学生在理解与欣赏作品的基础上,能“结合自己的生活经验和阅读经历,发挥想象,加深对作品的理解,形成自己的感受”[1]。这是课标对学生阅读“
本文立足教学评一体化育人理念,以中职《会展英语》“Banquets(宴会)”单元为载体,探究围绕学科核心素养开展单元整体设计的落地路径。研究强调深入挖掘文本内涵,促进中职学生对宴会主题意义的深度理解与掌握,旨在培育学生职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解及自主学习的英语核心素养。通过选取包含丰富文化信息和实用语言技能的宴会相关语言材料,设计递进式学习任务,如角色扮演、案例分析与项目作业,以及实施
在全民美育建设背景下,社区舞蹈美育存在资源、人才短板。本文依托相关教育理论,构建职教赋能社区舞蹈美育模式,从框架、实施、保障多方面展开研究,实现校社双向赋能。 一、核心概念与理论基础 (一)社区舞蹈美育新场景的内涵与特征 社区舞蹈美育新场景是指以社区为基本单元,以舞蹈艺术为载体,通过创新性的活动形式、空间利用与参与机制,面向居民开展审美教育与素质提升的新型实践形态。其核心特征表现为空间融合性,即
电子技术基础与技能是中职电子、物联网应用技术等专业的核心专业基础课,承担着电子元器件识别检测、焊接工艺操作、典型电路装调、故障排查等关键技能培养任务,是学生建立工程思维、形成职业能力的重要载体。 一、课程教学存在的现实问题 随着职业教育“岗课赛证”综合育人不断推进,传统教学模式与行业需求、岗位标准、竞赛规程、证书考核之间的矛盾日益突出,主要表现为三方面现实困境。 (一)学生实践能力培养不足 传
中华优秀语言文化是立德树人的重要支撑。本文以《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展 提高全民语言文化素养的意见》为政策指引与理论溯源,聚焦当前高职院校在文化传承与素养提升方面面临的内涵融入不足、路径分散、评价薄弱等现实挑战。通过系统剖析广东新安职业技术学院原创性育人品牌“鲲鹏计划”这一核心案例,深入探究其如何将“五育融合”理念与中华优秀语言文化教育进行创新性结合。研究发现,“鲲 “鹏计划”通过构
针对职业院校传统心理健康教育碎片化、全员育人机制薄弱、家庭支持不足等痛点,创新构建“1+3+6+N”心理生态防护体系。该体系以“七彩阳光俱乐部”为中枢,搭建“专业测评——动态跟踪——全员监测”三级筛查网络,构建心理跟踪、活动育人、家校沟通、宿舍安全、校园巡查、危机处置六大保障机制,融合思政、体育、劳动、阅读等N维育人载体,形成“预防——干预——发展”全方位心理育人体系。 一、案例背景 作为全国中
中职学生作为兼具共性和个性的青少年群体,在他们身上既展现出普遍存在的一些显著的心理特征又面临发展中的矛盾冲突。当前社会竞争激烈,外部环境复杂多变,加上中职学生学历层次低、认知水平有限、自我认同感不足,如何增强他们的抗压抗挫力,提高学生的逆境商就显得尤为重要,这也是中职学校心理健康教育的一项重要任务。 我校自编的《自我教育成长手册》是学生心理健康发展的重要载体,朋辈支持作为校园心理支持体系的关键组
随着我国经济结构优化升级和制造业数字化转型的深入推进,职业教育正面临前所未有的机遇与挑战。2017年,国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》及2018年教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》明确提出强化企业参与和校企协同,为职业教育教学改革提供了顶层设计。与此同时,“升学与就业并重”成为中职教育的新导向,人才培养体系亟需适应这一结构性变化。 泛家居产业作为东莞的支柱产业,产值超千亿元,获