2026年,是“十五五”开局之年,也是广东、广州工商并举、两业融合推进高质量发展的关键之年。高质量发展的重心,在于现代化产业体系加快构建;现代化产业体系的支撑,在于高素质劳动者和技术技能人才加快成长。对于高职院校而言,如何把人才培养、社会服务和办学发展深度融入城市发展大局,已经不仅是办学选择问题,更是必须回答的时代命题。 高职院校因城而生、依城而兴,其最鲜明的特质,就是与城市发展联系最直接、与产
“广轻以产教融合深度赋能,为我们企业的跨越式发展筑牢了创新根基,能在海外市场打响品牌、实现扩产升级,离不开广轻的全方位助力。”佛山市安然香水包装设计公司设计总监孔繁志的感慨,道出了职业教育与产业发展深度绑定、双向赋能的生动现实。这家曾因国际订单激增陷入人手不足、产能难以爬坡的小型包装企业,在与广东轻工职业技术大学艺术设计学院开展“课程共建+项目实战+AI 赋能”深度合作后,不仅凭借广轻学子主导设计
为破解智能电气产业高质量发展中的人才供给难题,推动职业教育与产业发展同频共振,广东机电职业技术学院与具有世界领先水平的集发、输、变、配到用电整体解决方案服务商白云电器、汽车制造先进企业一汽-大众公司、工业机器人生产基地美的库卡等龙头企业深度合作,校企双方践行“课堂进企业、企业参与育人”特色路径,通过党建引领、五育并举,着力将学生培养成为“具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新”的复合
在粤港澳大湾区产业转型升级的时代浪潮中,职业教育如何与产业发展同频共振?中山市沙溪理工学校(以下简称“沙溪理工”)以一场深刻的产教融合实践给出了答案。 沙溪理工与龙头企业广东元一智造服饰科技有限公司联合牵头,整合政府、院校、行业、企业等多方资源要素,共同搭建具有政府公信力和主导力,行业的服务力和指导力,院校的培养力与辐射力的“中山市纺织服装产教联合体”。通过联合体“1个平台”,政、行、企、校“4
职业教育因产业而兴,技能人才因融合而强。深圳市人力资源和社会保障局技工教育管理处曾寄语深圳市携创高级技工学校,要成为“人才培养模式创新的试验田”,为深圳乃至广东的技工教育贡献智慧与力量。携创高级技工学校自2008年建校之初,便确立“以服务为核心、以就业为导向、走校企合作办学之路”的办学宗旨,立足深圳“20+8”产业布局与粤港澳大湾区发展需求,依托行业办学的天然“企业基因”,构建政、产、学、研、用、
在国家大力发展职业教育、加快构建现代职业教育体系的时代浪潮中,坐落于制造业重镇佛山的佛山市南海区信息技术学校,以其卓越的办学实践和亮眼的育人成果,成为粤港澳大湾区职业教育版图上的一颗璀璨明珠。是什么让佛山市南海区信息技术学校高质量发展?“通过‘党建+’深度融合,激发了改革动能。”党委书记焦玉君回应道。学校始终坚持以党建为统领,以立德树人为根本,紧密对接区域产业发展需求,创新践行“党建+”发展模式,
当前,产业升级与科技革命对中职机电专业人才培养提出更高要求,传统“学科割裂式”教学模式已难以满足企业对兼具机电技能、AI应用能力与跨学科整合素养的复合型人才需求。与此同时,“AI + 职业教育”“校企协同育人”成为职业教育改革的核心方向,如何将 AI 技术与企业真实项目深度融合,打破学科界限,成为中职机电专业教学创新的关键命题。 佛山市顺德区陈登职业技术学校与佛山市旭峰家具有限公司立足区域产业特
当前电力系统正向着绿色化、智能化的方向发展,在电力系统自动化领域,人工智能(AI)技术的应用必将推动电力行业高质量发展,也将促使电力运行模式向智能化转型,这对从业人员能力素质提出新要求,要求从业人员具备电力系统方面和人工智能系统方面的作业能力。 高职院校是电力行业一线技术技能人才培养的重要基地,将AI融入传统的电力系统自动化专业教学成为其面临的课题。通过对高职院校开展调查发现,人才培养过程中存在
《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》中提出,探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》提出,构建“一站式”数智学生社区。通过智能学伴、数字导师等探索人机协同教学新模式,实现人工智能驱动的大规模因材施教,提高教育教学效率和质量。在教育领域中, 智能体(如智能学伴、数字导师和个性化学习助手等)作为人机协同教学的关键载体,正通过场景化适配
党的二十大报告指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。这为职业教育发展锚定了清晰的方向。2023年6月,国家发展改革委、教育部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025 年)》,进一步将产教融合推向纵深,强调以产教融合为核心驱动力,推动职业教育高质量发展,使其成为国家教育改革和人才开发的关键支撑与整体制
随着我国经济高质量发展和产业结构的持续优化,物流业作为支撑国民经济发展的基础性、战略性、先导性产业,其作用日益凸显。智慧物流的快速发展对物流人才提出了更高要求,不仅需要具备扎实的专业技能,还应具备良好的职业素养、创新精神和社会责任感。智慧仓配运营课程作为高职物流专业课程体系中的核心模块,直接对接智能仓储规划、配送调度、物流信息化等岗位能力需求,是实施“岗课赛证”融通培养的关键载体。在此背景下,如何
全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障,是推进国家治理体系和治理能力现代化的必由之路。坚持和发展中国特色社会主义,必须坚持中国特色社会主义法治道路,完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,推进法治中国建设。这不仅为新时代中国特色社会主义建设提供了行动指南,也为法治空间下思想政治教育一体化的探索提供了理论依据和实践指导。在此背景下,分析法治空间下思想政治教育一体化的价值内涵,探讨其在
在我国全面建设社会主义现代化国家新征程中,高水平高职院校(“双高计划”建设院校)肩负着引领职业教育改革创新和为区域产业发展提供人才支持的重要职责,迫切需要实现治理体系与治理能力的现代化。这既是高职院校自身快速发展的内在要求,也是完善我国现代职业教育体系的根本路径。但从实践来看,一些“双高计划”建设院校仍然采用传统、趋同的治理方式,不能满足自身“引领改革、支撑发展”的战略定位。2020年印发的《深化
党的二十大报告指出,坚持大抓基层的鲜明导向,抓党建促乡村振兴。基层党组织是贯彻落实党中央决策部署的“最后一公里”,其建设质量直接关系到乡村振兴的实际成效。同时,乡村振兴作为一项涵盖产业、人才、文化、生态、组织的系统工程,绝非单一主体所能胜任,需要凝聚全社会力量广泛参与,形成合力。高职院校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等职能,将高校的党建优势与组织力量精准、持续、高效地导入乡村,
舞蹈户外教学是指将课堂教学延伸至自然或社会场景中,旨在借助户外的自然景观、人文场景刺激感官,进而让学生在环境形态与节奏中激发舞蹈创编灵感,提高表演力。在教育改革背景下,舞蹈教育正在打破学科边界,倡导以跨学科的方式突破常规单学科教学局限,让舞蹈因跨学科教学实现创新,表达更丰富情感,增强表演感染力和适应性。对此,本文针对舞蹈户外教学中跨学科实践教学的重要性及实践育人模式展开研究,以期整理出一套系统的、
新文科是2017年美国西拉姆学院为了将新技术融入人文社会学科之中而提出的教育理念,它强调在传统文科的基础上进行学科内各专业课程重组,形成文理交叉的学科格局。2019年4月,国家启动了“六卓越一拔尖”计划2.0,新文科的建设与发展备受关注。新文科建设的目的,就是以问题为导向,以解决问题为旨归,打破学科间的闭门造车现状,通过学科交叉融合,构建新知识体系,为社会发展提供智力支撑和知识保障。[1] 它倡
党的二十大报告指出,加快建设国家战略人才力量,不断培养造就大国工匠和高技能人才。党的二十届四中全会提出“深化职普融通、产教融合”“大力培养技术技能人才”。广州职业教育全面贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述,聚焦培育新质生产力,深入实施《粤港澳大湾区发展规划纲要》《广州南沙深化面向世界的粤港澳全面合作总体方案》,在职业教育领域共同打造粤港澳大湾区技能人才的高地。 一、新时代广州职业教育发展
当前,全球化与现代化的双重冲击让非遗传承面临一系列的挑战,如传承人老龄化、技艺失传或传播渠道单一等。随着数字技术的迅猛发展,无论是虚拟现实技术、增强现实技术或者是数字孪生等,这些沉浸式技术都为非遗的传播与保护提供了前所未有的路径支持,这不仅仅是对技术赋能传统文化的有力回应,更是化解非遗活态传承危机的时代需求。 目前,在分析非遗传承与保护时应了解,非遗传承与保护是无形性和活态性的天然结合,传统的非
一、引言:技术赋能教育的时代命题 (一)政策背景与教育痛点 在教育数字化转型的关键时期,职业教育正处于深度变革与创新的关键节点。教育部等五部门联合印发《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》(以下简称《培养计划》),明确提出要培养大批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。现场工程师所具备的解决生产现场实际问题的能力培养离不开良好的工程思维。 这一政策高度契
本文立足数智技术赋能视角,探讨中国特色学徒制的理论基础与实践路径。研究梳理了学徒制的发展脉络与现实瓶颈,分析VR/AR、数字化学习平台、智能制造等技术在学徒培养中的应用成效,构建学徒制数字化转型框架。 一、概述 在中国经济迈向高质量发展的背景下,产业升级与技术变革对技能型人才需求日益迫切。职业教育作为国家人才供给的重要支撑,承担服务产业高质量发展的战略使命。学徒制作为工学结合、校企协同的重要形
2008年,加拿大两位学者斯蒂芬·唐斯和乔治·西蒙斯首次提出MOOC概念,强调课程的开放性、大规模性和在线性。随后,美国斯坦福大学等高校的教育工作者开始尝试MOOC,并引发了广泛关注。MOOC教学旨在通过互联网技术,向全球学习者提供免费或低成本的优质教育资源,打破了传统教育的地域和时间限制,覆盖多领域,支持终身学习与职业发展;通过社区互动与数据分析,优化学习体验,推动了教育资源的共享和普及。 加
在当前职业教育快速发展的背景下,中职学校人才培养质量的监测与评价对于提升职业教育水平、满足社会对技能型人才的需求具有重要意义。本研究基于江门市中职学校及企业调研,对市域产教融合背景下的中职人才培养质量进行评价。 一、调研背景 江门市是粤港澳大湾区的重要节点城市,以构建现代化产业体系为目标,通过“工业振兴”工程推动转型,金属制品、摩托车等传统产业完成“链式”数字化改造,新能源、高端装备等八大产业
一、研究背景和意义 2021年,广东省教育厅印发《关于开展广东省中小学“三全育人”体制机制建设实验区创建工作的通知》,进一步提出“构建学校、家庭、社会、学生‘四位一体’育人机制,将思想政治教育贯穿求学全过程及社会实践环节”,明确“三全育人”(全员育人、全程育人、全方位育人)是破解中职德育碎片化问题、构建长效机制的关键载体。作为学校德育工作的核心实施者,班主任在统筹育人资源、落实育人环节中发挥着不
2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中提出“完善岗课赛证综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程”。“岗课赛证”综合育人是在“职普融通、知行合一、工学结合”基础上形成的个性化技术技能人才培养模式,是完善职业教育人才培养体系,培养高素质复合型人才的重要抓手。 广州市增城区职业技术学校自2013年起,以机电技术应用专业核心课程“电气安装与
近年来,国家先后颁布了《国家职业教育改革实施方案》和《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,明确提出校企“双元”育人要求,打造高水平实训基地与“双师型”队伍,鼓励企业深入参与职业教育人才培养全过程,这为构建符合产业需求的实践教学体系提供了明确的政策依据与改革方向。实践教学是巩固理论知识、提升理论教学效果的有效途径,亟需学校和企业加强合作,实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产
一、问题的提出 (一)背景 党的二十大报告明确提出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》首次以法律形式确立职普融通制度,标志着职业教育从“层次教育”向“类型教育”转型进入实质性阶段。深圳市2024年启动“每周半天计划”,截至2025年11月,全市已有433所学校参与,累计开展课程超9700课时,参与学生逾54万
党的二十大报告指出:从国内外职业教育实践来看,产教融合是职业教育的基本办学模式,也是职业教育发展的本质要求。互联网技术和快速增长的网民数量促进了经济全球化的快速发展,跨境电子商务呈现出迅猛发展态势。目前我国专业的跨境电子商务人才匮乏,培养出合格、具备实际运营能力、能快速融入企业运营的综合型跨境电商人才,成为中职学校需要攻克的一大难题。 跨境电商专业于2020年正式开设,目前跨境电商职业教育还处于
随着电子商务行业的转型升级,结合广大消费者“直观感受,实时互动”的购物习惯以及“购物娱乐化”的趋向,2020年3月31日,中国消费者协会发布的《直播电商购物消费者满意度在线调查报告》中,第一次提出了“直播电商”的概念。据中国国际电子商务中心研究院2025年5月6日发布的《直播电商高质量发展报告(2024)》,该年中国直播电商市场规模达5.8万亿元,用户规模突破5.97亿人。从首次提出到用户规模接近
在职业教育改革与产业升级的双重背景下,东莞市机电工程学校以教育部现场工程师专项培养计划为指引,开展中职、高职、企业联合培养现场工程师的探索与实践,形成AI赋能的“一主线、两平台、三导师、四进阶”现场工程师培养模式,育人效果良好,具有实操性和可推广性。 一、开展现场工程师培养的总体背景 (一)教育政策文件的支持 2022年,教育部办公厅等五部门发布的《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通
针对当前中职教育“重技能、轻素养”的现实困境,立足“立德树人、德技并修”的育人理念,聚焦“职业核心素养如何深度融入项目式教学”这一核心议题,构建并实施职业核心素养导向的教学模式,不仅能有效提升学生专业技能,而且能显著促进其职业核心素养的协同发展。本研究以电子专业教学为例,构建职业核心素养导向的项目式教学模式,为中职学校素养导向的教学改革提供了可复制、可操作的实践范式。 一、问题提出:素养与技能融
在全面推进乡村振兴、加快县域职业教育高质量发展的时代背景下,立足区域产业需求与农村生源特点,深化育人模式改革、提升技术技能人才培养质量成为当务之急。本文结合育人实践,探索构建适切农村学生成长规律、贴合区域产业升级需求的职业教育育人体系,为培养更多懂技术、善实操、肯扎根的高素质技术技能人才提供实践路径与经验启示。 一、战略背景与问题聚焦 在国家职业教育改革实施方案与乡村振兴战略双重驱动下,农村职
中医药文化作为中华文明的精神标识,承载着“天人合一”的哲学智慧与“大医精诚”的职业伦理。推动中医药文化进校园,是赓续中华优秀传统文化基因、增强青少年文化自信的关键举措;这不仅是传承与弘扬中华优秀传统文化的有效途径,也是培养新时代中医药人才、推动中医药事业振兴发展的战略举措。2019年《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》明确提出“实施中医药文化传播行动,把中医药文化贯穿国民教育始终,中
在文化强国建设的时代背景下,中职美术教育不仅要注重发展学生的职业能力,更要传承弘扬中华优秀传统文化。当前,中职美术书画教学存在诸多困境,传统文化与教学融合较为空泛,多停留在表面形式;教学形式单一,以教师讲授为主,学生缺乏互动机会;考试评价侧重技能考核,对学生文化方面的能力关注较少。 长期从事中职美术教学的一线教师在实践中深刻认识到,唯有将传统文化真正贯穿教学全过程,才能让学生在掌握书画技能的同时
在阅读教学中,有效的阅读技能策略是提升中职学生英语高职备考成绩的重要途径。本文结合中职学生阅读能力现状与阅读教学实例阐述实用技巧,优化中职英语阅读教学,帮助学生更好地应对高职考试阅读理解题型,提升英语综合素养。 一、概述 《中等职业学校英语课程标准(2020年版)》(以下简称《课标》)强调,策略的有效使用,有助于学生发展自主学习能力,促进语言技能迁移,提高学习和运用英语的效率和效果。在教学中,
中职体育作为教育体系中不可或缺的一环,承载着塑造学生强健体魄、健全人格的重任。跳绳以其独特魅力与卓越锻炼效能,完美契合中职校园的体育需求。本文以中职体育教育为探究视角与突破口,阐释“每天2小时”体育活动与跳绳项目的耦合,理论结合实践,多方位、多层次探究二者融合的系统化设计与实施路径。 一、中职体育跳绳项目的适配性 在新时代背景下,国家和社会对人才的要求越来越高,中职学校要强化体育教学,推动学生
在国家深化产教融合、推进教育数字化转型的战略背景下,职业教育资源建设面临资源割裂、供需脱节、信息化融合不足等挑战。本研究以中职数控铣课程为实践载体,创新提出“夯实资源、重构环境、塑造模式、创新评价”四措一体的建设路径,深度融合“岗课赛证”四维需求,依托数字化平台构建“六新”教学形态。通过建设覆盖全周期的动态资源库、打造“一体两翼三空间”智慧学习环境、实施“双线三环九步”混合教学模式、建立多元全过程
德育作为落实立德树人根本任务的首要环节,其队伍建设质量直接关系到职业教育的育人成效。因此,探索德育队伍融合发展的创新路径,构建具有时代特征、职教特色的德育工作体系,具有重要的理论价值与实践紧迫性。 一、中职德育队伍融合发展的现实困境 (一)研究现状与理论缺口 当前,关于德育队伍建设的研究虽有一定积累,但针对中职阶段的专题探讨仍显薄弱。以“德育师资队伍”为主题在知网检索,共获得文献405篇,其
目前,人民群众对于养老托育服务的需求日益增长,对托育养老行业健康高质量发展也提出了更高要求。基于代际融合理论,推动养老托育服务供给从单一功能向多功能融合协同方向发展,将有利于促进区域养老托育服务的高质量可持续发展。 一、老幼代际融合发展的内在耦合机制分析 (一)交叉重叠的照护内容是老幼跨领域整合与个性化体验创新的现实基础 在身体照护的维度上,婴幼儿与老年人的护理展现显著的相似性,这种身体照护