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职业教育研究

职业教育研究

2026年08期

《职业教育研究》杂志于1982年7月创刊，刊名为《职业教育研究资料》。1985年公开发行时，更名为《职业教育研究》。1994年又更名为《现代技能开发》，2004年恢复刊名《职业教育研究》至今。《职业教育研究》办刊宗旨为开展职业教育学术理论与应用研究，推广职业教育研究成果，坚持专业指导与信息服务相结合。

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专题研究·技能人才培养 | 高技能人才集群培养的逻辑、定位与优化路径

专题研究·技能人才培养 | 高技能人才集群培养的逻辑、定位与优化路径

摘要: 在产业集群化、智能化加速推进的背景下, 高技能人才集群培养是适配产业升级的必然路径。现阶段我国高技能人才集群培养存在主体权责模糊、产教融合浅层化、资源流通不畅、评价监督缺位等协同治理难题, 相关建设工作需兼顾政策、实践、价值三重内在逻辑。要理顺多方协作关系, 需明晰各参与主体的职能定位: 政府为统筹引导者与政策保障者, 职业院校为人才培育者与资源整合者, 企业为需求导向者与实践赋能者, 行业组织为桥梁协调者与标准引领者。为此, 可从四个方面推进完善: 构建权责明晰的多元主体协同治理机制, 打造产教深度融合的集群培养载体, 推动资源要素的精准流动与优化配置, 建立清单驱动的评价反馈与责任落实机制。研究通过厘清多元主体职能、搭建协同实施路径, 旨在为各地高技能人才集群培养提供理论参考与实践思路。
专题研究·技能人才培养 | 前景理论视角下高职生技能投资决策的生成机制

专题研究·技能人才培养 | 前景理论视角下高职生技能投资决策的生成机制

摘要:高职生的技能投资意愿,既是职业教育吸引力的直观体现,也是筑牢技能型社会人力资源根基的重要依托。研究基于前景理论视角,阐释高职生技能投资决策的生成逻辑与建构规则,将个体技能投资决策机制分为决策架构与决策实施两个阶段。在决策架构阶段,高职生结合自我认知、文凭社会价值导向、学校教学质量、劳动力市场需求等多维环境互动体验,动态确立技能投资决策的参考基准点;在决策实施阶段,个体遵循损失厌恶原则,依托既定参考点开展主观效用评估,最终形成相应的技能投资决策。研究发现,该决策过程具有显著的权变特征,决策结果同时受个体参考点设定差异与个人认知特质差异的双重影响。此外,信息不对称导致的决策遮蔽效应、高职院校技能培训实效性不足、劳动力市场社会保护机制缺失,是制约高职生技能投资意愿主观评估的关键因素。
专题研究·职普融通 | 数智化时代职业启蒙何以融入初中劳动课程

专题研究·职普融通 | 数智化时代职业启蒙何以融入初中劳动课程

摘要: 数智化时代背景下, 职业启蒙融入初中劳动课程是以数字素养与初步职业认知协同发展为目标的课程创新, 旨在通过融合实践模式培养学生的基础劳动素养、初步职业认知与简单数字应用能力。当前, 我国初中劳动课程在职业启蒙教育领域面临三大挑战, 即融入形式简单堆叠、融入内容单一空乏、融入主体专业力量薄弱。对此, 需要通过整合课程资源、聚焦直接与间接经验、加强复合型教师队伍建设, 实现劳动价值认知、职业认知启蒙与数字能力提升的有机统一, 为初中阶段职业启蒙与劳动课程融合提供实践借鉴。
专题研究·职普融通 | 职普融通视域下工匠精神融入高校 “大思政课”:理论逻辑、结构性障碍与实践策略

专题研究·职普融通 | 职普融通视域下工匠精神融入高校 “大思政课”:理论逻辑、结构性障碍与实践策略

摘要:职普融通是新时代中国特色现代职业教育体系建设的重要制度安排,打破了教育类型壁垒,拓宽了思政育人场域,为高校“大思政课”建设开辟了新路径。工匠精神作为社会主义核心价值观在职业领域的具体体现,与“大思政课”在价值内核、育人目标、实践要求上具有内在契合性。当前,工匠精神融入高校“大思政课”建设面临职普教育观念壁垒、内容体系割裂、专业师资匮乏、协同机制缺位等结构性障碍。基于职普融通的理论视角,研究提出理念重构、内容整合、师资赋能、机制保障等实践策略,以推动工匠精神深度融入高校“大思政课”,提升立德树人实效,培养德技并修的高素质人才。
职教改革与发展 | 布迪厄资本理论视角下职业教育赋能乡村振兴的运行逻辑与实践进路

职教改革与发展 | 布迪厄资本理论视角下职业教育赋能乡村振兴的运行逻辑与实践进路

摘要: 在全面推进乡村振兴战略过程中, 职业教育已然成为助力乡村全面发展的重要力量。研究基于布迪厄资本理论, 通过分析职业教育如何助力乡村文化资本、社会资本、经济资本的增值与相互转化, 深度剖析职业教育赋能乡村振兴的运行逻辑, 发现此过程存在文化资本生成断层、社会资本培育与积累薄弱、经济资本投入不足及多元资本转换阻滞的现实壁垒, 需要从激活文化资本、厚植社会资本、增值经济资本、贯通资本链路等实践进路进行突破, 最终为全面推进乡村振兴提供可持续的赋能路径。
院校治理 | 高职院校升本过程中的治理困境与突破路径

院校治理 | 高职院校升本过程中的治理困境与突破路径

摘要:高职院校升本过程中的治理难题是当前推进职业本科教育高质量发展必须回应的核心议题。研究以勒温的组织变革理论为分析基础,运用扎根理论研究方法,通过对案例学校相关人员进行深度访谈,构建了高职院校升本过程中的治理变革模型,以此系统揭示高职院校升本过程中治理困境的形成机理。研究发现,治理困境主要体现在三个矢量维度:在阶段矢量层面,“规划”与“目标”的不确定性导致变革进程出现阶段性滞后;在方向矢量层面,“同”与“不同”的认识不深导致变革内容缺乏清晰定位;在关系矢量层面,“内部”与“外部”的多方掣肘导致变革阻力过强。基于此,建议从三个方面提升治理变革的整体效能:一是依托叠加式发展理念梳理各阶段任务,二是围绕“减熵”目标锚定变革核心内容,三是通过弱化变革阻力推进变革落地。
学生发展 | 辅导员关怀何以影响学生社会与情感能力

学生发展 | 辅导员关怀何以影响学生社会与情感能力

摘要:社会与情感能力是高职学生应具备的核心能力,辅导员关怀是其重要影响因素。研究基于湖北省1895名高职学生的调查数据,采用多元线性回归分析和Bootstrap中介效应检验,探讨辅导员关怀对高职学生社会与情感能力的影响及作用机制。结果显示,辅导员关怀对高职学生社会与情感能力有显著正向影响;学习投入度、学校满意度与学校适应性是辅导员关怀影响高职学生社会与情感能力的中介机制;辅导员关怀对高职学生社会与情感能力的影响存在群体异质性。为优化高职院校辅导员关怀育人质量、提升学生社会与情感能力发展水平,应以标准完善、制度优化、技能提升为支撑,提升高职院校辅导员关怀的育人效能;以投入度强化、满意度优化、适应性深化为依托,促进高职学生社会与情感能力培养;以资源倾斜、因材施策、多维关怀为举措,加强对弱势群体的补偿式关怀。
学生发展 | 期望与体验的悖论:现代学徒制学生“双重身份”认同的制度根源与调适路径

学生发展 | 期望与体验的悖论:现代学徒制学生“双重身份”认同的制度根源与调适路径

摘要:现代学徒制作为深化产教融合的重要制度安排,在实践中普遍存在学生“高期望”与“低体验”之间的显著落差。研究以广东省556名现代学徒制学生为对象开展问卷调查,并对其中50名学生进行深度访谈,融合新制度主义与身份认同理论,构建“制度-身份-体验”分析框架,揭示该落差的深层根源在于学校“教育逻辑”与企业“生产逻辑”之间的制度冲突。研究发现,在制度衔接缺失的背景下,学生的“双重身份”演化为“规则冲突”“角色超载”与“边缘人”等身份认同困境,进而导致归属感缺失与体验疏离。为此,应从“形式协同”转向“制度融合”,通过构建校企命运共同体、设计弹性支持系统、强化身份整合辅导等路径,系统调适制度环境,促使“双重身份”从张力来源向育人优势转化,为现代学徒制高质量发展提供理论与实践指引。
比较与借鉴 | 英国职业教育校企合作中的企业权利构造及其法律保障研究

比较与借鉴 | 英国职业教育校企合作中的企业权利构造及其法律保障研究

摘要:深化校企协同合作、推进产教深度融合,是建设现代职业教育强国、实现职业教育高质量发展的核心路径。当前,我国职业教育长期存在“校热企冷”的结构性失衡问题,其深层根源在于企业参与职业教育的法定权利未能得到有效法治化保障,权利界定模糊、落地机制缺失,导致企业育人主体作用难以充分释放。在职业教育校企合作治理场域中,英国已构建起体系完备、运行规范的企业权利法治保障框架,即通过立法明确赋予企业在标准制定中的主导权、资源支配的自主权、过程控制的实施权,依靠组织、经费、参与、救济相配合的支撑机制,使企业由被动参与者转变为主动主导者。立足我国职业教育改革发展现实,借鉴英国法治化赋能企业参与的治理逻辑,我国应完善相关法律体系、细化权利内容、健全保障机制,建立权责分明、激励相容的企业权利制度,为持续深化产教融合、推动现代职业教育高质量发展筑牢制度根基。
比较与借鉴 | 《职业教育研究》2026年征稿启事

比较与借鉴 | 《职业教育研究》2026年征稿启事

《职业教育研究》（月刊）（CN 12-1358/G4；ISSN 1672-5727）创刊于 1982 年，由天津职业技术师范大学主管、主办，是我国较早创办的职教学术期刊之一。期刊先后入选 AMI 综合评价（A 刊）扩展期刊、RCCSE 中国核心学术期刊，是中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，被中国学术期刊全文数据库、万方数据一数字化期刊群、维普资讯（中文科技期刊数据库）、国家哲学社会科学学术期刊
比较与借鉴 | 跨越欧亚的鲁班工坊

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中国教育交流协会会长刘利民实地调研俄罗斯鲁班工坊- 圣彼得堡国立大学工程俄语EPIP应用拓展中心揭牌俄罗斯鲁班工坊教学场景俄罗斯鲁班工坊由天津电子信息职业技术学院与莫斯科国立通讯与信息技术大学联合创办，深度对标《俄罗斯联邦2035年通信行业发展战略》，率先实现中国5G技术与EPIP教学模式的创新融合。工坊依托全覆盖、全场景的5G实训教学环境，积极推广EPIP教学模式，成功构建起

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专题研究·技能人才培养 | 高技能人才集群培养的逻辑、定位与优化路径

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专题研究·技能人才培养 | 前景理论视角下高职生技能 投资决策的生成机制

专题研究·技能人才培养 | 前景理论视角下高职生技能 投资决策的生成机制

专题研究·职普融通 | 数智化时代职业启蒙 何以融入初中劳动课程

专题研究·职普融通 | 数智化时代职业启蒙 何以融入初中劳动课程

专题研究·职普融通 | 职普融通视域下工匠精神融入高校 “大思政课”:理论逻辑、结构性障碍与实践策略

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职教改革与发展 | 布迪厄资本理论视角下职业教育赋能 乡村振兴的运行逻辑与实践进路

职教改革与发展 | 布迪厄资本理论视角下职业教育赋能 乡村振兴的运行逻辑与实践进路

院校治理 | 高职院校升本过程中的治理困境与突破路径

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学生发展 | 辅导员关怀何以影响学生社会与情感能力

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学生发展 | 期望与体验的悖论:现代学徒制学生“双重身份”认同的制度根源与调适路径

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比较与借鉴 | 英国职业教育校企合作中的企业权利构造 及其法律保障研究

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比较与借鉴 | 《职业教育研究》2026年征稿启事

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比较与借鉴 | 跨越欧亚的鲁班工坊

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