全部分类/
教育教学/
中国校外教育

中国校外教育

2025年02期

《中国校外教育·美术》：一本国内外公开发行的为8-16岁热爱美术的少年儿童学习交流的读物，是全国少儿美术教育工作者的参谋和助手，是由教育部艺术教育委员会主办的“全国中小学生绘画书法作品比赛”的辅导专刊。

扫码免费借阅

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

摘要：本文以习近平文化思想和习近平致中国儿童中心成立40周年贺信精神为理论框架，探究了把握文化育人、落实立德树人根本任务的丰富内涵，结合中国儿童中心文化育人工作的实践探索，系统总结了中心在涵养儿童文化自信、培育儿童文化自觉、激发儿童文化自强三方面的实践经验。在实践基础上提出了推进文化育人工作的建议，为新时代儿童教育提供理论参考与实践范式。
落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

摘要：红色歌曲是中国红色文化的重要组成部分，承载着深厚的历史记忆和革命精神，具备充分的引路价值：思想引领，塑造核心价值观；文化传承，弘扬革命理想；审美教育，提升综合素养；情感共鸣，促进心理健康。但在实践过程中，红色歌曲教育面临应用形式窄、教育成效不足，传播影响弱、情感共鸣不足，教育资源少、推广力度不足等困境。因此，需要通过创新教学手段、拓展社会实践和整合优质资源的多维路径，全面提升红色歌曲教育的实效性与多样性，强化其引路价值与育人功能，实现红色文化的代际传承与时代创新，促进儿童健康成长、全面发展。
研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

摘要：新时代进行校外教育学学科建设，是校外教育理论发展的必然要求、校外教育实践发展的客观追求、我国教育学学科体系完善的应然诉求。进行校外教育学学科建设，亟须解决其概念界定、学科定位、学科性质、研究对象和研究内容等方面问题。为实现这一目标，需要树立大教育学观，推进校外教育学内外建制协同发展，建立校外教育学学科体系、学术体系和话语体系，处理好校外教育学与相关学科、校外教育理论和实践、国外校外教育学之间的关系，并做好校外教育学学科建设的外部保障。
研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

摘要：博物馆是家庭、学校与社会教育之间的重要纽带，拥有促进这三者共同参与教育实践的巨大潜力。当前，博物馆在推进与家庭、学校及其他社会组织进行双向互动的进程中拥有一定的实践经验，同时面临政策基础不牢、各方沟通机制不完善、服务精细度不足等问题，尚未形成以博物馆为核心促进三方大协作的格局。为推动建立新型协作生态，基于爱普斯坦的交叠影响域理论，建议将博物馆作为交汇点，建立家庭、学校与社会的协同教育体系。以共同开展博物馆教育作为实施抓手，通过推动政策的地方实施、建立三方交流平台、提高博物馆教育服务的精准度等具体策略，为协同育人理念下博物馆教育的高质量发展提供新的视角和思路。
研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

摘要：创造性思维作为人类思维的高级形式，是发现事物的新规律、新用途，并创造具有社会价值的劳动产品的思维过程。当今，如何推动儿童的创造性思维发展已成为亟待解决的问题。本文深入剖析了创造性思维的关键要素及其与问题意识的内在联系，并提出了有效的培养路径。创造性思维以主体性经验累积为基石、以灵感闪现为突破、以逻辑中心重定为标志。其中，问题意识的作用显著，它能驱动儿童积累经验、激发灵感、推动逻辑重定。基于此，构建问题情境式课堂、激发儿童的哲学思考与问题意识，是提升儿童创造性思维的有效途径，对教育实践具有重要指导意义。
研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

摘要：儿童是天生的哲学家，乐于对周遭世界和知识体系进行理性重构，这是他们的天性，这种天性需要被关注、呵护和滋润。家庭开展儿童哲学教育是家庭教育和儿童哲学的“双向奔赴”，有其必要性，也意味着儿童哲学教育需要家庭的支持。家庭开展儿童哲学教育有多重价值意蕴：搭建思维城堡，培养思维能力；唤醒心灵觉知，培养良好人格；开启哲学对话，点亮亲子关系。以儿童哲学思维的初始场域与最终发展方向为考量，成人需要在家庭生活中和孩子一起“做哲学”，通过亲子游戏、日常哲学对话和亲子阅读等方式铺就儿童成长的智慧之路。
调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

摘要：当前，校外教育培训治理进入法治化监管时代，一系列执法政策的颁布进一步引导机构在法治轨道上合规运行；然而，基层校外培训治理实践中的现实困境影响了执法政策的实施效能。依据史密斯政策执行过程模型开展个案研究发现，政策、执行机构、目标群体、环境四个因素在政策执行过程不同阶段的动态变化会产生叠加影响。为破解校外培训执法政策的执行困境，建议进一步健全教育行政执法政策体系，助推形成校外培训政策协同；发挥教育部门综合协调职能，促进校外培训监管多方发力；把准目标群体基本利益诉求，大力营造风清气正治理环境。
实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

摘要：校内“课堂化”课后服务模式面临资金和人力不足的挑战，公益性校外教育机构何以、以何缓解学校主渠道的课后服务压力？鉴于课后服务和校外教育在保障受教育者教育选择权方面的相关性，以S区青少年活动中心为例，对公办校外教育机构参与课后服务供给的现象开展案例研究。青少年活动中心发挥四方面补缺性供给课后服务功能：弹性化补充师资、开展课后服务教研、拓展课后服务课程类型、转变学生课后学习方式。这在一定程度上缓解了单纯依靠学校在职教师开展课后服务的压力，及课后服务过于“课堂化”的难题。若要持续创新公办校外教育机构参与课后服务的机制，则需直面服务边界和成本分担的挑战，大力提升服务的专业性。
实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

摘要：儿童哲学活动旨在通过提问、倾听、对话等方式促进儿童思考。倾听是教师开展儿童哲学活动需要具备的核心能力之一，也是决定儿童哲学活动质量的重要因素。教师倾听包括捕捉与鼓励儿童的哲学表达、辨析儿童哲学表达中的哲学意涵与价值、理解与尊重儿童表达的本意。在儿童哲学活动中，发现儿童的探究兴趣、鼓励儿童的积极参与、引导儿童的独立思考、支持儿童的对话与讨论、尊重儿童的多元声音等是教师实现高质量倾听的重要路径。
实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

摘要：在21世纪全球教育转型的背景下，教育从学科本位转向素养本位，各国愈发重视培养复合型人才以适应时代的发展。青少年时期是素养培育的最佳时期，哲学教育对青少年形成批判性思维和创新性思维极为重要，我国的青少年哲学教育依托高中政治教材，目前存在应试目标与哲学教育目标不匹配、哲学范畴窄化、师资力量不均衡等问题。中国哲学史课程的建设和开展，是响应“两个结合”时代感召，极大地补充并丰富了青少年哲学教育的内容。一方面引导青少年从宏观上把握中国哲学的发展脉络，另一方面涵育青少年内在的文化主体性，树立“历史自信”与“文化自信”，增强文化认同。
国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

摘要：作为美国实施校外休闲教育的典型性方案，休闲教育类“校外时间”项目涵盖了体育活动、艺术活动、营养与园艺教育、社会情感学习等课程。由于具备与社区紧密联系、便捷的运行场地、灵活的实施方案等优势，此类项目颇受美国中低收入家庭的青睐。同时，此类项目也面临财政拨款不稳定、员工流失严重、社会需求多样化等挑战。通过实施针对性措施，休闲教育类“校外时间”项目的服务质量逐渐提升。基于美国中小学校外休闲教育的实施经验，我国校外休闲教育可以从平台建设、运营方案与内容建设三个方面进行完善，使校外休闲教育更好地满足家庭的休闲需求。

中国校外教育

目录

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

过往期刊

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

猜你喜欢

语文教学之友

中小学心理健康教育

化学教与学

职业技术教育

中国信息技术教育

中国教师

语文建设·上半月

教育与职业(下)

相城区教育局电子阅览室

中国校外教育

目录

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心 铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心 铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 校外教育中红色歌曲引路价值的实践探索

研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

研究综述 | 新时代校外教育学学科建设初探

研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

研究综述 | 基于协同育人理念的博物馆教育：认知、现状与策略

研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

研究综述 | 问题意识作为驱动力：哲学视域下儿童创造性思维的核心要素及其培养路径

研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

研究综述 | 家庭开展儿童哲学教育的必要性、价值意蕴及生成路径

调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

调查研究 | 史密斯模型视域下县域校外培训执法政策执行的困境与突破

实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

实践探索 | 公办校外教育机构补缺性供给课后服务模式

实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

实践探索 | 儿童哲学活动中的教师倾听及其实践策略

实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

实践探索 | “两个结合”视域下青少年哲学教育构建与实施

国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

国际视野 | 美国中小学校外休闲教育的实施经验与启示

过往期刊

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

中国校外教育

猜你喜欢

语文教学之友

中小学心理健康教育

化学教与学

职业技术教育

中国信息技术教育

中国教师

语文建设·上半月

教育与职业(下)

相城区教育局电子阅览室

相城区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索

落实习近平总书记贺信精神3周年 | 文化润童心铸魂育新人中国儿童中心文化育人的实践探索