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中国电化教育

中国电化教育

2025年07期

本刊为专业学术性刊物。它以研究学校电化教育为主，兼顾职业技术教育、成人教育和远距离教育方面的研究，宣传电化教育的有关方针政策，报道国内外电教研究的新成果、电教技术发展的新动态及相关信息。

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本刊特稿 | 问题式融智课堂：新质教学模式构建与实践展望

本刊特稿 | 问题式融智课堂：新质教学模式构建与实践展望

摘要：生成式人工智能的崛起推动教育生态向“人机共生”新范式转型。鉴于传统课堂在思维培养与多主体协同方面的诸多局限，该研究融合问题式学习与融智课堂的理论内核，提出“问题式融智课堂”创新模式，并构建三维结构框架。目标要素协同知识分类与思维渗透，驱动从知识传递到思维生成的范式跃迁。角色要素明晰教师、学生与AI大模型的分工逻辑，依托多主体动态交互激发群智涌现。过程要素围绕“7何”问题链模型设计递进认知路径，并提出垂域智能体的学科适配机制，平衡技术普适性与教育专属性。实践层面，从赋能关键角色、拓展应用场景、规避伦理风险与回归育人本真四方面提出实施路径，避免工具理性对价值理性的僭越。该研究旨在推动课堂从静态知识容器向动态思维创新场域的转型，为智能时代新质人才培养提供理论参考与实践启示，回应数智时代的教育挑战。
本刊特稿 | 数字教育新阶段的政策重点、典型特征与发展趋势：回顾2025世界数字教育大会

本刊特稿 | 数字教育新阶段的政策重点、典型特征与发展趋势：回顾2025世界数字教育大会

摘要：近年来新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能重塑知识生产，元宇宙课堂打破时空壁垒，数字技术为教育变革与发展带来了无限可能。在此背景下，我国教育部成功举办三届世界数字教育大会并发布一系列务实成果，2025大会上发布的《中国智慧教育白皮书》明确提出，数字教育发展进入智慧教育这一新阶段。在新阶段，政策逐渐开始关注生态优化、教育教学应用、个性化服务提升、人工智能教育、数据治理、伦理安全、全球共建共享等方面，并呈现出教学支持工具迭代加快、教育活动流程智能升级、教学时空边界消融显著、教育文化观念转型深入的典型特征。未来数字教育将助力构建人人终身可学、优质公平、个性化和开放灵活的教育，让教育变革成果惠及全人类。
本刊特稿 | 教育强国背景下数据驱动民办高校循证治理研究

本刊特稿 | 教育强国背景下数据驱动民办高校循证治理研究

摘要：《教育强国建设规划纲要（2024-2035年)》中提出“引导规范民办教育发展”。鉴于民办高校不同于公办高校的办学特点，亟需探索新的治理理念和工具来突破治理困境。数据驱动的循证治理一方面可以发挥数据增强监管事务透明性的技术优势，提高多元主体的参与度，有利于实现决策的民主性和监管的有效性；另一方面可通过数据累积民办高校真实的办学和运行数据，有利于挖掘民办高校的办学规律，从而为破解民办高校内外部治理中的难题、实现精细化治理提供循证支持。该文围绕着多元主体和数据之间的复杂互动关系探索了数据驱动的民办高校循证治理的逻辑体系和系统设计，提出以刚性的技术执行保障民办高校治理制度的规范实施的治理运行机制设计思路，并探讨了民办高校实施数据驱动循证治理中面临的机制转变以及数字化环境支持等现实挑战，进而形成完善顶层制度设计、优化国家民办教育治理数据平台、加强民办高校治理循证研究等建议。
本刊特稿 | IPTR：教研新范式

本刊特稿 | IPTR：教研新范式

摘要：该研究聚焦于智能精准教研（IPTR)范式的理论构建与实践探索，基于2021—2024年覆盖全国28个省108个区县和276所学校的大规模试点实践，系统阐述了智能精准教研的理论框架，将其定位为一种以数据循证为基础、人机协同为核心机制、精准赋能教师个性化与规模化专业发展为价值旨归的教研新形态；揭示了智能精准教研的五大特征：数据化、智能化、精准化、个性化和规模化，并分析了教研主体、证据、情境、模式和生态等核心要素的转型；技术层面，构建了多模态数据采集与分析的技术基座，包括课堂教学行为数据、教学质量评价数据和课堂话语文本数据；实践层面，提炼了系统化的教学诊断方法、动态发展的教师画像体系及创新的教研活动模式；生态层面，提出了包含政府、教研机构、企业、高校和学校的GEBUS 多元协同生态系统模型，并探讨了教研文化重塑的必要性。研究为促进教师专业发展和区域教研创新提供了理论指导与实践路径。
本刊特稿 | 加速推进人工智能与教育的深度融合：经验、挑战与建议

本刊特稿 | 加速推进人工智能与教育的深度融合：经验、挑战与建议

摘要：人工智能正在快速重构教育的组织模式与服务样态，引领教育理论与实践的颠覆性变革。该研究组织八场专题座谈，调研一线教师、学校管理者、区域管理者和企业代表在推进人工智能与教育深度融合进程中的经验与问题，并采用扎根理论进行编码分析。研究发现，当前我国推进人工智能与教育深度融合的经验可以概括为四个方面：政府通过顶层设计，保障人工智能与教育的深度融合与创新发展；企业通过细分产品场景与提供驻点服务，推进人工智能教育产品普及应用；学校按需配置智能产品并利用人工智能强化教师研修活动，推进业务转型；教师以学科教学为中心探索人工智能应用，利用人工智能提升科研能力。但也面临着制度障碍、条件障碍、主体障碍、技术障碍等不同层面的现实挑战。为此，研究提出可以通过优化制度供给、建立“政产学研用”联合体、开展智能素养专业培训、研制智能教育产品技术标准、推进应用场景走实落细等方式加速推进人工智能与教育的深度融合。
理论与争鸣 | 技术与教学一致性：数字化高质量发展的关键落脚点

理论与争鸣 | 技术与教学一致性：数字化高质量发展的关键落脚点

摘要：建构技术与教学一致性是深化推进数字化高质量发展，破解技术与教学“两张皮”“融合难”等问题的重要落脚点。首先，该文分析了信息技术与课程整合理论中蕴含的一致性命题，探讨了技术与教学一致性的内涵；其次，着眼数字化教学的朴素逻辑，提出了技术与教学一致性的认识框架，包括技术意向与教学目的的一致性、技术形式与教学内容的一致性、技术分布与教学逻辑的一致性、技术规格与主体能力的一致性；最后，提出了技术与教学一致性的建构途径，包括开展一致性推理、开发一致性技术和实施一致性评价。以期为技术与教学整合研究开辟新范式，为教学数字化实践提供新参照。
理论与争鸣 | 作为教育治理的数字包容：理论基础、价值导向与实现路径

理论与争鸣 | 作为教育治理的数字包容：理论基础、价值导向与实现路径

摘要：在数字时代，教育治理的本质逻辑经历着从整体性建构向个体化关注的趋势转变，数字技术以深度嵌入的方式参与到治理实践的多维侧面。然而，数字嵌入在解决教育治理难题的过程中愈发遭遇复杂性困境，对教育强国建设和教育高质量发展带来多重挑战。基于这一时代背景，作为调适性概念和超越性策略的“数字包容”应运而生，展现出应然价值和实然效果。数字包容将数字鸿沟、社会包容、数字排斥和文化认知等理论线索融入教育数字治理的实践框架，蕴含着教育数字化转型的价值内核。因此，多元主体不仅需要在具体教育情境中理解数字包容的现实内涵、生成机理和实践效果，更要探寻提升数字包容水平的治理路径，在应对教育数字治理的非均衡困境的同时使治理成果更加开放、多元和普惠，真正服务于教育强国建设。
中国教育数字化之路 | 基础教育数字化生态系统构建研究

中国教育数字化之路 | 基础教育数字化生态系统构建研究

摘要：基础教育数字化生态系统构建是教育数字化转型的必然要求，对基础教育高质量发展、教育强国建设具有重要意义。构建基础教育数字化生态系统，要始终坚持马克思主义指导地位，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，致力于实现人的自由全面发展。基于马克思主义实践观，从事物普遍联系和运动发展出发，基础教育数字化生态系统由政策、设施、资源、应用、素养、治理、评价等子系统共同构成，各子系统相辅相成，不可或缺，协同推进基础教育数字化转型。立足教育强国建设规划目标与国家教育数字化战略全局，构建基础教育数字化生态系统，需要解放思想，跳出教育看教育，加强顶层规划；实事求是，站在全局看教育，加强统筹协调；与时俱进，放眼长远看教育，加强迭代升级。
中国教育数字化之路 | 国家中小学智慧教育平台应用服务下沉研究

中国教育数字化之路 | 国家中小学智慧教育平台应用服务下沉研究

摘要：加速国家中小学智慧教育平台应用服务下沉是国家教育数字化战略行动工作重心下移的重要举措，是建强用好国家智慧教育公共服务平台的客观要求。研究以公共管理中相关理论为基础，深入研究国家中小学智慧教育平台应用服务下沉过程机理及有效改进途径。通过对平台应用服务下沉的本质与价值负载分析，揭示了政府利用平台应用服务下沉破解教育发展难题、赋能教育高质量发展、重构教育形态的价值追求；基于平台应用服务下沉过程机理分析，揭示了平台应用服务下沉重在服务机制建设，阐述了平台应用服务下沉在空间维度、质量维度、感知维度的覆盖面、供需匹配度、获得感层级递进的目标要求，提出了“技术赋能、制度赋权、组织定序”的平台应用服务下沉基本途径；并从认识、组织、技术三个维度探讨了平台应用服务下沉面临的困难，提出了推动平台应用服务下沉的建议。研究注重与教育数字化转型理论建设深度结合，旨在丰富教育数字化转型及公共服务改革认知成果，为国家中小学智慧教育平台应用服务下沉实践提供指导。
中国教育数字化之路 | 中小学国家课程教材版本库建设路径探究

中国教育数字化之路 | 中小学国家课程教材版本库建设路径探究

摘要：中小学国家课程教材版本库作为高质量教材建设和管理的保障措施之一，能为我国基础教育教材建设与管理、教材编写与研究、优秀传统文化传播、教育信息化的进一步发展提供有力的资源保障。针对目前我国中小学教材数据库存在制作标准不统一、收录范围不全、内容数据同质化、开放程度低等现状，笔者提出在开发中小学国家课程教材版本库的过程中要遵循标准化、完整性、需求导向、共建共享、前瞻性原则；强化顶层设计，开展深度调研，开发教材版本库展示发布平台，制定教材版本库建设标准，扩展教材版本库应用功能，以最大限度发挥教材版本库的作用，助力我国基础教育教材建设的高质量发展。
中国教育数字化之路 | 论生成式人工智能赋能新质人才培养

中国教育数字化之路 | 论生成式人工智能赋能新质人才培养

摘要：为了实现“整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业”的战略目标，习近平总书记强调要“加快形成新质生产力，增强发展新动能”。该研究从“生成式预训练语言模型”“深度学习神经网络”和“指示微调”三个生成式人工智能核心技术出发，解蔽了新质人才培养的“新”“质”“效”三大特征。研究应用文化主体论、文化媒介论和文化活动论三位一体的文化哲学理论框架观照“高素质”生产者、“新介质”生产资料和“新料质”生产对象三个新质人才培养维度，进而彰显出生成式人工智能赋能新质人才培养的三大实践进路：经由生成式人工智能转变培养目标，转译教育资源以及转化教育评价。
在线学习 | 从异步到“准”同步：规模化混合式通识课程中师生在线行为挖掘与特征发现

在线学习 | 从异步到“准”同步：规模化混合式通识课程中师生在线行为挖掘与特征发现

摘要：在高校数字化转型的背景下，混合式教学虽然已成为破解规模化公共课程教学困境的有效途径，但如何增强混合式学习中的临场参与并通过有效互动促进学生深度思考，尚有待探讨。该研究以校级混合式通识课程为案例，综合运用问卷调查、访谈及在线行为数据，采用混合研究方法系统剖析“准”同步教学环境下师生在线行为模式的特征与互动机制。研究结果发现：学生的学习行为呈现出真实且多样的特征，可归纳为九类行为模式；教师的教学行为轨迹则划分为四类，体现出教学知识与专家知识之间的有机衔接；师生行为二者相互影响并动态关联，“准”同步交互利于优化学习体验和提高学习绩效。该研究为进一步推动高等教育大规模教学改革与高质量发展，提出了一种整合异步学习与同步学习的“准”同步教学设计，这一具有实践价值的数字化转型创新范式，有效促进了学习者在课程学习中的知识生成与创新。
教学实践与教师专业发展 | 生成式人工智能赋能高校思政课：图景、风险及进路

教学实践与教师专业发展 | 生成式人工智能赋能高校思政课：图景、风险及进路

摘要：以ChatGPT、Sora、DeepSeek 为代表的生成式人工智能，凭借其强大的语言处理能力、深度的拟人交互能力和高超的创造生成能力而具备赋能优势，通过对话式知识生成、多元性主体互嵌、拟态化场景创设、可视化评价分析赋能高校思政课深度学习、具身互动、沉浸体验和过程叙事，摩画了思政课创新发展的应用图景。然而，生成式人工智能应用的张力失度，使其赋能高校思政课的风险大大增加，表现为内容资源的无序涌现影响价值传递、智能工具的类人响应冲击师生地位、拟态环境的过度渲染弱化实践属性、过程评价的符号表征阻碍情感连接。为此，可以通过研发思政垂直大模型、提升师生智能素养、发挥场景情境效应、开展智能循证评价，积极探索生成式人工智能赋能高校思政课的有效路径。
教学实践与教师专业发展 | 跨学科视阀下师范生计算思维发展现状与培养策略

教学实践与教师专业发展 | 跨学科视阀下师范生计算思维发展现状与培养策略

摘要：计算思维教育是人工智能教育的基石，居于我国基础教育中的学科核心素养教育之列。在国内外日益重视K-12教师跨学科教学能力的背景下，各学科职前教师的计算思维普适能力和计算思维职业能力的全面培养成为国际研究热点。该研究从K-12跨学科教学和计算思维教育的互生性这一视角切入，分层剖析跨学科与师范生计算思维的逻辑关系；以我国多地区师范生计算思维的大样本问卷调查结果呈现师范生计算思维发展现状；以83项国际相关实证研究的结论为启示并结合该研究团队所开展的侧重于培养师范生“计算思维教育融入跨学科主题学习”职业能力的专门课程的本土化教学实践经验，给出我国师范生计算思维培养的实操性策略。
教学实践与教师专业发展 | 跨学科素养生成要素及其内在机制

教学实践与教师专业发展 | 跨学科素养生成要素及其内在机制

摘要：跨学科主题学习宏观旨向的是学生跨学科素养的生成，其具体以素能（活动）、品格、内容和情境为生成要素。从生成的内在机制来看，其一，素能要素呈现为个体认知素能与集体互动素能的双线并行；其二，品格要素呈现为跨学科想象、跨学科视野、跨学科智识、跨学科文脉、跨学科自由的五位一体；其三，内容要素呈现为从显性层到隐性层递进设计的主题样态，对性质维度、学科维度、结构维度精细设计的任务样态，纳入多样化知识属性统筹设计的知识样态；其四，情境要素呈现为原生情境、教学论情境、合约情境、行动情境的整合育人。
乡村教育振兴 | 何以学而不辍

乡村教育振兴 | 何以学而不辍

摘要：虽然高质量普及义务教育是世界各国教育发展的愿景，但儿童辍学问题却一直是全球历时性与共时性并存的教育发展难题。辍学对于儿童个体有持续的生态性影响，并会产生难以估量的社会溢出效应，因此，世界各国都将儿童辍学的防治列为推进教育质量和公平改革的重要议题。该研究通过文献梳理及实践剖析发现，辍学既包括“辍而未能返校”的永久性辍学、“虽辍却能返校”的阶段性辍学等事实问题，也包括“面临辍学危机”的边缘性辍学等隐性现象，辍学的影响因素可被归纳为自然、社会、社区、学校、家庭和儿童个体等六种类型，且儿童辍学问题行为的发生有着较为普遍的实践规律和表征，存在显著的群体差异、城乡差异、性别差异、年段差异及惯习差异。基于此，在乡村振兴背景下的控辍保学新阶段，为有效防范反复辍学、新增辍学与隐性辍学的发生，我国的控辍保学应重树观念、重识主体、重返实践、重构生态，着力构建以“儿童为中心”的多元主体“善意生态圈”，形成更具群体适用性的控辍保学实践策略，以期持续提升儿童辍学防治的长期成效，有力推动城乡义务教育的更公平普及和高质量发展。
数字教育国际比较研究 | 数智时代教育研究伦理的挑战应答与规则建构

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摘要：数智时代的教育研究正面临技术滥用引发的伦理失范挑战。近年来国际学界针对数智化教育研究伦理规范达成系列共识，推动包括英国教育学会《教育研究伦理指南》在内的规则体系变革。最新教育研究伦理规范确立了数智化科研条件下对数字人格、知情同意、自愿参与、隐私保护和充分融入的保障原则，并规范数智技术在数据收集、存储分析和写作发表等阶段的全过程运用。上述变革回应了研究伦理保障对象的数字属性变化，并确立了数智化条件下的制度化伦理安排，其实质是以研究伦理规则调整撬动教育科研范式变革。从文明互鉴角度审视，上述规范在数智技术迅猛迭代形势下仍存在时滞性，且西方契约型伦理观与东方道德本位伦理观存在底层逻辑冲突。我国的教育研究伦理规则建构应立足于国家教育数字化基础优势与本土文化基因，探寻兼具制度刚性、技术理性和人文柔性的中国方案。
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视觉传达设计专业是设计类中的一个重要分支，旨在培养学生的工匠精神、专业技能、信息素养等，使其能够成为视觉传达设计、广告策划与创意、印前技术与制作、新媒体设计以及美术编辑等多个领域技术人才。然而，随着人工智能、大数据等数字技术的发展与应用，教育理念、教育模式、教育方法，乃至教育内容都在发生变化，如在线学习平台、人工智能助手、沉浸式VR学习体验等教育产品正在改变传统的教学方式，使教育更加生动、高效，这
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虚拟现实技术（VirtualReality，VR）是一项综合、实用技术。一方面，基于综合性分析，VR以计算机技术夯筑基石，以多媒体技术构建框架，以感知反馈设备为交互媒介，将仿真、建模、渲染、显示、伺服、算法等技术要素（形式）聚合一处。由此，利用VR创设音乐情境，不仅能消解现实与虚拟的隔阂，还能模糊写实与想象的边界，为音乐受众提供沉浸、互动的体验。另一方面，基于实用性分析，VR的使用主体多元、适应环
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随着互联网技术在社会各领域的广泛渗透，教育领域也迎来了深刻变革。“互联网 +， ”时代的到来，为家园共育带来了新的机遇与挑战。家园共育强调幼儿园与家庭在幼儿成长过程中形成合力，共同促进幼儿的全面发展。在传统家园共育模式中，受时间、空间等因素限制，家园之间的沟通与协作存在诸多不便，难以实现高效、精准的教育合作。而互联网技术的发展，为打破这些限制提供了可能。它能够跨越时空障碍，实现信息的即时传递与共享
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教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》提出加强馆校合作、推动博物馆资源融入学校教育。在全球化与数字化交织的当下，幼儿作为文化传承的未来主体，亟需通过适宜的教育途径感知中华文明的深厚底蕴，培养文化自信与民族认同感。由撰写的《面向儿童的博物馆教育》探讨了博物馆儿童教育的新理念与新方法，内容主要涉及新时代背景下博物馆资源融入儿童教育教学等。我团队主持的2023年度安徽省教育
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随着信息技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻的变革。微课作为一种新型的教学资源，以其短小精悍、主题突出、交互性强等特点，逐渐成为课堂教学的重要补充。赵宇和陶淑真编著的《微课在教学中的应用》一书于2022年由中国科学技术大学出版社出版，该书系统探讨了微课的设计、开发与应用，为教育工作者提供了宝贵的理论指导和实践参考。从HPS（科学史、科学哲学和科学社会学）的视角来看，这本书为小学低段科学启蒙课的信息
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随着信息技术的迅猛发展，新媒体已成为人们获取信息、交流互动的重要平台。在大学教育方面，新媒体应用的普及也对高校的思想政治教育提出了新的挑战和变革要求。传统的思政教育模式在新媒体时代面临着诸多局限，如何借助新媒体技术实现思政工作的转型与创新，成为当前高校教育改革的重要课题。由杨娉著，中国纺织出版社出版的《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书从多角度、深层次地研究了新媒体环境下大学生思想政治教育的
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近年来，我国深入实施国家教育数字化战略行动，大力推动信息技术与教育教学各个环节的深度融合。全光以太网技术凭借其高速传输、稳定可靠和灵活扩展等特性，正逐渐成为教育领域的新趋势，其旨在通过高性能网络架构，为教育数字化转型提供底层支撑。乌鲁木齐市高新区（新市区）作为“国家级信息化教学实验区”和“中小学科学教育实验区”，依托教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》

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本刊特稿 | 问题式融智课堂：新质教学模式构建与实践展望

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本刊特稿 | 数字教育新阶段的政策重点、典型特征与发展趋势：回顾2025世界数字教育大会

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本刊特稿 | 教育强国背景下数据驱动民办高校循证治理研究

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本刊特稿 | IPTR：教研新范式

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本刊特稿 | 加速推进人工智能与教育的深度融合：经验、挑战与建议

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理论与争鸣 | 技术与教学一致性：数字化高质量发展的关键落脚点

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