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语文教学之友

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2025年06期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

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《红楼梦》整本书阅读 | 项目式学习在《红楼梦》阅读教学中的运用策略

《红楼梦》整本书阅读 | 项目式学习在《红楼梦》阅读教学中的运用策略

摘要：项目式学习是一种创新性的教学策略，核心本质是凸显学生本位，引领学生围绕项目展开学习探究的一种方式。在阅读教学实践中，实施项目式学习既能激发学生的学习动机，还能深化学生的学习理解，提升学生的实践与创新能力。基于此，从确定项目教学范围、设计项目任务等方面出发，探讨《红楼梦》阅读教学中实施项目式学习的策略，以期带领学生走进文学作品，感受作品的艺术魅力。关键词：项目式学习；中学语文；《红楼梦》
《红楼梦》整本书阅读 | 《红楼梦》整本书阅读中的跨学科整合教学研究

《红楼梦》整本书阅读 | 《红楼梦》整本书阅读中的跨学科整合教学研究

摘要：基于跨学科整合的视角，探究《红楼梦》整本书阅读教学策略。通过分析跨学科视域下《红楼梦》教学内容整合依据，提出将语文、美术、历史等学科进行整合教学的策略。主要包括“鉴赏园林设计，组织美术创作活动”“引入虚拟现实技术，推理作品经典情节”“结合历史背景，研讨人物命运”。以期通过跨学科视角，深化学生对《红楼梦》整本书的理解，培养学生的文化自信和跨学科思维能力。关键词：《红楼梦》；整本书阅读；跨
观察思考 | 初中语文跨学科学习的有效途径探究

观察思考 | 初中语文跨学科学习的有效途径探究

摘要：新课标特别强调语文跨学科学习，旨在提升学生的语言文字运用能力及强化育人功能。以范仲淹的两首边塞词为教学实例，从“巧妙融合学科资源”“巧妙启发跨学科思考”“巧妙激励跨学科创新”等方面进行探讨，以期全面提升学生的核心素养。关键词：初中语文；学科整合；核心素养中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025）06-00
观察思考 | 师范专业认证视阈下中国现当代文学课程教学改革探索与实践

观察思考 | 师范专业认证视阈下中国现当代文学课程教学改革探索与实践

摘要：在师范专业认证的要求与指导下，中国现当代文学教学面临着课程体系建设不完善，教师认识程度、深度不够，教学模式、方法较为单一，学生的实践教学环节相对单调，以及师范生的专业与综合素质提高不够等问题。以廊坊师范学院为例，对照师范专业认证的相关标准，不断调整教学目标，并在设计、优化教学大纲的基础上，创新教学内容与教学方法，在强调课程思政的同时，强化并落实过程性考核，将实践性教学与考核予以严格地落实。
观察思考 | 魏书生“自育自学”理念下初中语文课堂过程性评价策略

观察思考 | 魏书生“自育自学”理念下初中语文课堂过程性评价策略

摘要：以魏书生“自育自学”教学理念为基础，深入剖析理论的核心要点，结合当前初中语文教学现状和需求，提出具有针对性、创新性、前瞻性的过程性评估策略，以期激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习意识，提高学生的思维能力，进而全面提升学生的语文核心素养。关键词：魏书生；“自育自学”；初中语文；过程性评价中图分类号： G633.3 文献标识码：A 文章编号
观察思考 | 加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考

观察思考 | 加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考

摘要：在新课改背景下，高中语文教学需要有效渗透人文精神，助力学生成长为品学兼优的有用之才。语文教师应加强对人文精神的研究，开展丰富多样的教学活动，培养学生的情感认知和表达能力，引导学生思考人生的意义，实现德智体美劳全面发展。结合教学实践，探讨高中语文教学中人文精神渗透的意义和方法，旨在推动语文教学向纵深发展。关键词：高中；语文教学；人文精神；策略中图分类号：G633.3 文献标识码：A
教学视点 | 统编版高中语文教材苏轼诗词的文本解读策略

教学视点 | 统编版高中语文教材苏轼诗词的文本解读策略

摘要：统编版高中语文教材关于苏轼诗词的文本解读要遵循知人论世的原则，综合阅读苏轼同一时期或同一类型的文学作品，系统阐释苏轼身世遭际对其文学创作产生的深刻影响，从而提出理解苏轼诗词作品的文本解读策略：既要以问题为引领进行单篇细读，多角度地理解作者的创作动机和表达目的，又要运用对比阅读的方法，深度解读苏轼同一时期和不同时期的相关作品以及不同作者相同题材的作品，还要将作品置于创作的具体历史语境中，透彻理
教学视点 | 立德树人导向下的初中语文德育教学创新策略

教学视点 | 立德树人导向下的初中语文德育教学创新策略

摘要：初中语文是人文性、思想性都很强的学科，具有承载传承文化、培养学生情感、铸就完善人格的功能和优势。以立德树人思想为引领，从“品经典语句，挖掘德育力量”“抓文本细节，挖掘德育要素”“寻文学主题，挖掘德育主旨”等方面探析初中语文德育教学创新策略，以期帮助学生将语文知识逐步内化为道德价值观，完成语文教学和德育的高度融合，实现“文以载道、以文化人”的教学目标。关键词：初中语文；德育教学；立德树人；
教学视点 | 循视角·探叙事·窥匠心

教学视点 | 循视角·探叙事·窥匠心

摘要：叙事视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，不仅是解读文本的关键，也是近年高考的热点。教师可引导学生通过研读分析文本，了解小说叙事的不同视角；通过品味鉴赏典型人物，引领学生探究有限视角的作用，从而领悟作者的独具匠心；通过创设情境布置写作任务，帮助学生理解和运用叙事视角进行写作，从而有效提升学生的语文核心素养。关键词：高中语文；叙事视角；典型人物；情境任务中图分类号：G6
教研之页 | 基于学习　依标设计

教研之页 | 基于学习　依标设计

摘要：“依标设计”是“依标教学”的前提。基于学习任务的设计是高中语文课堂教学效果提升的重要途径之一。结合教学实践，探讨围绕学习目标、学习主体以及学习价值等进行学习任务设计的有效方法，以期提升学生的学习效率，提高学生的语文核心素养。关键词：高中语文；新课标；学习任务；依标设计中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025
教研之页 | 基于任务创设的高中语文深度学习实践研究

教研之页 | 基于任务创设的高中语文深度学习实践研究

摘要：新一轮课改强调要“以任务为驱动，引导学生从知识传递到知识建构，真正实现语文教学的变革”。以任务为载体是走向深度学习的关键。结合教学实践，主要从语言、思维、审美三个角度，探讨创设学习任务、构建深度学习的有效方法，以期真正提升学生的综合素养。关键词：任务；高中语文；深度学习中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（202
教研之页 | 初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略研究

教研之页 | 初中语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学策略研究

摘要：“学习任务群”是课程内容的组织和呈现方式，它促进了学科教学形式的变革与创新，有助于提升学科教学的整体水平。以初中语文文言文教学为例，主要从建构情境、组织活动和实施评价三个维度，探究“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略，旨在引导学生创新语文学习方法，推动核心素养目标的落实，并循序渐进地提升语文教学质量。关键词：初中语文；“文学阅读与创意表达”；学习任务群；文言文中图分类号：G63
教古诗文 | 文言文视域下开展群文阅读教学的研究

教古诗文 | 文言文视域下开展群文阅读教学的研究

摘要：在高中语文教学中组织文言文群文阅读，有助于提升学生的思维能力，构建高效课堂，提升学生核心素养。教学主要从确立议题、设计形式、优化策略三个角度入手，设计教学活动。要选择与艺术风格、行文结构有关的议题，设置教学形式可以安排拓展式、对比式等，设置教学策略可以安排单元整体阅读和读写结合的活动。以期引导学生深度解读文言文，提升阅读效果。关键词：文言文；群文阅读；高中语文中图分类号：G633.3
教古诗文 | 论《声声慢·寻寻觅觅》意象与声情相协的独特魅力

教古诗文 | 论《声声慢·寻寻觅觅》意象与声情相协的独特魅力

摘要：《声声慢·寻寻觅觅》是反映李清照晚年多重愁绪的经典词作，其艺术精妙之处在于作者巧妙地结合意象与声情，实现了意、声、情的内在一致。在教学中以“寻觅”为核心构建问题链，引导学生深入理解词作意、声、情内在一致的艺术特点，从而帮助学生真正领会这首词的独特魅力。关键词：李清照；《声声慢·寻寻觅觅》；意象；声情中图分类号：I207.23 文献标识码：A
教材建设 | 论编写和使用韵文类汉语教材的必要性

教材建设 | 论编写和使用韵文类汉语教材的必要性

摘要：韵文教材，指的是以韵文为主要内容的教材。它可以包括历代的诗词曲赋、流传在百姓口头的童谣歌曲，也包括根据教学需要、按照韵律格式编写的歌谣。汉语韵文的节奏明晰、音乐性强，可以提高汉语的教学效率，能够解决仅使用散文类教材遇到的问题。在汉语国际教育中，应该重视编写和使用韵文类汉语教材。关键词：韵文；汉语；教材；吟诵中图分类号：H019 文献标识码：A
作文教学 | 高中语文记叙文写作教学策略新论

作文教学 | 高中语文记叙文写作教学策略新论

摘要：结合教学实践，探讨基于深度学习的高中语文记叙文写作教学创新策略。主要包括运用多媒体检索记叙文素材，充实写作材料；以课文为典范，学习写作方法；引导学生观察生活，激发学生写作兴趣等策略。通过这些有效策略，旨在提升高中语文记叙文写作教学的质量和效果，培养学生的写作能力和综合素养。关键词：深度学习；高中语文；记叙文；写作教学中图分类号：G633.34 文献标识码：A

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《红楼梦》整本书阅读 | 项目式学习在《红楼梦》阅读教学中的运用策略

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《红楼梦》整本书阅读 | 《红楼梦》整本书阅读中的跨学科整合教学研究

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观察思考 | 初中语文跨学科学习的有效途径探究

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观察思考 | 师范专业认证视阈下中国现当代文学课程教学改革探索与实践

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观察思考 | 加强高中语文教学中的人文精神渗透的思考

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教研之页 | 基于学习 依标设计

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