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语文教学之友

语文教学之友

2025年01期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

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汉字汉语教学 | 新课标“语言建构与运用”的实施策略

汉字汉语教学 | 新课标“语言建构与运用”的实施策略

摘要：以《鸿门宴》中的“飨”字作为切入点，通过查阅辞书及相关资料，分别从字形、构意、词源等多个维度进行研究。这是对统编版高中语文教材“汉字汉语专题”研究的一个尝试，对“语言建构与运用”这一核心素养的落地具有一定的启发意义。关键词：统编版语文教材；语言建构与运用；“飨” 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025）
汉字汉语教学 | 语言文字视角下“五谷”的文化内涵

汉字汉语教学 | 语言文字视角下“五谷”的文化内涵

摘要：“五谷”代表中国古代农业文明的丰富成果，也蕴含深厚的人文精神。通过对文献中“五谷”含义的系统梳理，认为解释为黍、稷、麦、菽、稻最合理。语文教学中加深学生对“五谷”文化内涵的认识，有助于学生更好地理解古诗文，增进对中国传统文化的认同，培养民族自豪感和文化自信。关键词：五谷；黍；稷；麦；稻；菽中图分类号：H13 文献标识码：A 文章编号：1
教研之页 | 返璞归真，原味课堂也精彩

教研之页 | 返璞归真，原味课堂也精彩

摘要：当前，许多语文教师在课件制作上花费大量心思，在丰富课堂表现力的同时，也带来很多负面影响——课件体积过度膨胀，导致学生深入感悟的空间大大萎缩。针对此种情形，探讨朴素的原味课堂，倡导返璞归真，借助师生对话、生生对话，奏响“入情”“入理”“入境”三部曲，层层深入走进文本，从而呈现精彩的课堂教学效果。关键词：返璞归真；原味；入情；入理；入境中图分类号：G42 文献标识
教研之页 | 生命观下高中语文心理健康教育的有效渗透

教研之页 | 生命观下高中语文心理健康教育的有效渗透

摘要：高中阶段是学生“思想意识形态”转化的重要时期。本着“一切为了学生”的教学宗旨，从多个维度进行探索。通过语文教学实践，站在生命观视域下推进心理健康教育，引导学生在掌握语文知识、提高语文素养的同时，促使其健康成长。关键词：高中语文；心理健康教育；生命观；渗透中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025）01-001
教研之页 | 微项目式学习视域下初中语文说明文教学

教研之页 | 微项目式学习视域下初中语文说明文教学

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》重视学生核心素养的提升。“素养本位”的理念推动了课堂教学形式的创新。微项目式学习作为一种以提高学生综合能力为目标的学习方式，其本质与新课标契合。在课堂中尝试微项目式学习能够有效促进学生核心素养的提升。关键词：微项目式学习；初中语文；核心素养中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：100
教材研讨 | 风景的观看之道

教材研讨 | 风景的观看之道

摘要：《故都的秋》是学生打开郁达夫文学世界的一把重要钥匙，但在实际教学中，这把钥匙的作用却一直隐而不显。郁达夫对于悲和喜的认知、对于南方和北方深层意义上的阐释，都超出基于表面修辞上的情感再现，引发师生关注其更深层次的文化和历史方面的意义。由郁达夫日记出发，我们可能会更容易发现正在看“风景”的郁达夫的另外一面。关键词：《故都的秋》；风景；悲喜；北方；历史现场中图分类号：G633.3
教材研讨 | 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《齐桓晋文之事》的文化观照

教材研讨 | 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》与《齐桓晋文之事》的文化观照

摘要：统编版高中语文必修上册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》分别出自《论语》和《孟子》，都是儒家经典中的名篇。从文化层面分析这两篇文章，可以看出儒家在春秋、战国时期政治观和人生观的异同，寻觅到儒学文化的发展轨迹，从而促进学生了解儒家文化。关键词：儒家；政治观；价值观；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》；《齐桓晋文之事》中图分类号：G633.3 文献标识
教材研讨 | 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》新证

教材研讨 | 温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》新证

摘要：温庭筠《菩萨蛮·小山重叠金明灭》首句“小山重叠金明灭”历来有歧义，而“小山”则为争论焦点。从“蛾眉”的习惯方法和该词的整体逻辑来看，“山眉说”似更为合理。“金明灭”则指女主人公额头、眉间的花黄或花钿在其辗转反侧时的明灭闪烁。据此可知，这首词所写乃女主人公昼寝初醒时的慵懒情态，其缘由则在于新婚丈夫的远离。炫才自鬻或许才是作者创作该词及《菩萨蛮》组词的主要动机。关键词：《菩萨蛮·小山重叠金
教古诗文 | 矛盾·铺陈·距离

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摘要：花木兰这一替父从军、保家卫国的巾帼英雄形象与中国文学作品中贤良淑德、顺从奉献的传统女性形象并不完全相同。南北朝民歌《木兰诗》中，由矛盾、铺陈和距离构成的叙事张力，为深度解读文本提供了新的视角。关键词：叙事张力；木兰诗；矛盾；铺陈；距离中图分类号：I207.23 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025）01-0025-02 “张力”原是一个
教古诗文 | 例谈高中古典诗词鉴赏的有效策略

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摘要：统编版高中语文教材选入37首中国古典诗词，皆为先秦到明清的典范作品，是落实学科核心素养的主要载体。结合具体诗词，主要从理解意象深度剖析、还原意境创意鉴赏、研讨手法精准点拨等角度切入，探讨古典诗词鉴赏的有效策略，以期创建以学生为主体的诗词鉴赏课堂，提高学生的诗词鉴赏能力、审美素养以及文化修养。关键词：高中语文；古典诗词鉴赏；重要性；有效策略中图分类号：G633.3
阅读研究 | 整本书“三课”阅读教学路径研究

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摘要：整本书阅读有别于传统的碎片化阅读，有利于提升学生的学科思维能力和语言运用能力，落实新课标改革要求，促进语文学科核心素养的培养。以《西游记》为例，依托新课标中学习任务群的构建，将整本书阅读教学分为“导读课”“推进课”“展演课”，采用课堂实证的方式，探求整本书阅读教学的新路径。关键词：初中语文；整本书阅读；《西游记》；教学路径中图分类号：G633.3 文献标识码：A
阅读研究 | 例谈语文教学中学生阅读能力的培养

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摘要：在语文教学中阅读是最重要的学习板块，培养学生的阅读能力，不仅能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，还能提升学生的文化素养。在当前语文教学中，教师应高度重视培养学生的阅读能力，促进学生思维意识的发展，强化学生的阅读品质。结合教学实例，从指导阅读方法、设计系列问题、构建阅读环境等角度出发，探讨培养学生阅读能力的有效策略。关键词：语文教学；阅读能力；培养路径中图分类号：G633.3
阅读研究 | 纵使“相逢”识不识

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摘要：由于文化和历史的差异，外国文学作品一直是高中语文教学的难点。打破困局需要找准文本的关键因素，从而激发学生深入研读的兴趣。教师不仅要创设合情的学习情境，设计合理的学习任务，更要引领学生在学习过程中积极锻炼思维，敢于创造和展示，并在比较阅读中获得更为深刻的阅读价值。关键词：相逢；多重伦理身份；心灵密码；比较阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：A
阅读研究 | 新课标视域下初中语文阅读教学情境创设的探索

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摘要：目前初中语文阅读教学中存在诸多困境，如情境创设过于浅显、情境创设模式化、情境创设与课堂教学目标割裂等一系列问题。针对以上问题，教学应立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于学习情境的倡导，教师在语文阅读教学时应坚持：情境创设立足单元主题、关联教学目标、对接日常生活、关注个体差异、坚持与时俱进，以期提升学生的语文核心素养。关键词：新课标；初中语文阅读教学；情境化教学模式中图
作文教学 | 初中写作教学与情境教学法的融合

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摘要：情境教学法与写作教学的融合可以帮助学生走出写作难的困境，有效激活学生的写作灵感，促使学生在写作中更好地表达真情实感、写出内容充实的文章。结合写作教学实际，针对情境教学法在初中写作教学中的运用进行探讨，以期有效提升学生的写作水平。关键词：初中写作；情境教学法；融合中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-3963（2025
作文教学 | 基于核心素养的初中语文项目化写作教学策略

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摘要：写作是语文教学的重要板块。在语文教学中，强化学生的写作水平，提升写作教学的品质，对学生语文综合素养的提升和发展有着积极的影响。实施项目化写作教学，通过以学生为本位，以完成具体项目为目标实施教学，可以提升写作教学水平，促进学生的深度学习与发展。立足《学写传记》的写作主题，从搭设教学情境、密切联系主题等角度出发，探讨核心素养视角下初中语文项目化写作教学的有效策略。关键词：核心素养；项目化；写
作文教学 | 左右互搏圆通自洽

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摘要：议论文写作要摆明写作观点，这是最基本的要求，但学生在写作中对这一要求的落实并不到位，经常出现呈现了观点但又好像没完全呈现的情况，论文观点并不明确。在写作中，教师可以借助“虚拟论敌”的方式，引导学生深化思维，使表达严谨有力，进而收到观点明确的效果。关键词：“虚拟论敌”；议论文；观点明确中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：100

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